Учителю
Программа модуля по русскому языку 'Текстоведение' (5 класс)

Программа модуля по русскому языку 'Текстоведение' (5 класс)

Автор публикации: Кудрявцева Т.А.

Дата публикации: 06.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей №10 города Советска Калининградской области

ПРИНЯТО

на заседании МО учителей

русского языка и литературы

протокол №1 от 28.08.2015г.

председатель МО

__________ Г.М. Нилова

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ лицея №10

____________ Г.Ф.Соколовский

« 30 » августа 2015 г.

Календарно-тематическое планирование

модуля «Текстоведение»

5-В класс

34 часов

Составила: учитель Кудрявцева Т.А.

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Задача курса русского языка для 5 класса направлена на усвоение нового материала по разделам: «Текст», «Культура речи», на совершенствование речевых умений и навыков, на развитие творческих способностей пятиклассников, а также на повышение интереса к изучению родного языка и воспитание бережного отношения к нему.

Особенность по отношению к ФГОС ООО.

Программа создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Она детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом второго поколения для основной школы.

Концепция (основная идея программы).

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Содержание программы нацелено на то, чтобы учащиеся осознали родной язык как средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, как основной канал социализации и самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Обоснованность (актуальность, новизна, значимость).

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенности его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.

Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения.

Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

В какую образовательную область входит данный учебный предмет.

Предмет «Русский язык» в соответствии с ФГОС входит в предметную область «Филология».

Общие цели учебного предмета для ступени обучения (кратко).

Основная цель программы: учебный предмет «Русский язык» в 5 классе имеет познавательно - практическую направленность, т.е. даёт учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения.

Специальная цель: формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Содержательные линии предмета:

В школе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нем. Вместе с тем в нее включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях - территориальных, профессиональных.

Программа содержит: отобранную в соответствии с задачами обучения систему речеведческих понятий, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков; сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о пунктуации; перечень видов орфограмм и название пунктуационных правил. Кроме перечисленных знаний о языке и речи, программа включает перечень орфографических, пунктуационных и речевых умений и навыков, которыми должны овладеть учащиеся 5 класса.

Содержание программы модуля «Текстоведение» по русскому языку для 5 класса.

О языке и речи. Родной язык. Язык и речь. Культура речи. Общенародный русский язык. Русский литературный язык. Разговорная и книжная речь. Речевой этикет. Лексическое богатство русского языка и культура речи.
Текст. Признаки текста. Тема и основная мысль текста. Строение текста. План текста. Типы речи. Повествование: рассказ.

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения.

По связной речи: Определять тему и основную мысль текста; подбирать заголовок, отражающий тему или основную мысль текста.

Составлять простой и сложный план. Подробно или сжато излагать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Создавать устные и письменные высказывания.

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме. Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Методическое пособие для учителя:

1.Уроки русского языка в 5 классе/ Г.А. Богданова: Книга для учителя - М.: Просвещение, 2008.

2. Лингвистические сказки - Брянск: курсив, 2006.

Пособия для учащихся:

1.В.В.Леденева, Н.В. Халикова «Русский язык. Классы 5-7. Учебно-методическое пособие. 2-е издание» - М.: «Дрофа», 2005

2. Ушакова О.Д. Орфографический разбор слова: Словарик школьника.- СПб.: «Литера», 2007.

3. Шклярова Т.в. Словарь трудностей русского языка.-М.:ВАКО, 2009.

4. Фразеологический словарь для школьников/сост. Т.А. Химина.- СПб.: Литера, 2005.

5. Этимологический словарь для школьников - СПб.: Литера,2005.

дата

№
п/п

Календарно-тематическое планирование модуля «Текстоведение»

34 часа в неделюТема

Содержание

Формы

Основные понятия

Формы контроля

Использование

ИКТ

Язык и речь

Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения

Повторение изученного. Работа с учебником

Личностные: осознавать роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.
Познавательные: овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные: слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Пр.: расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

Пересказ инд.зад.

§2, упр.8

Стандартные текстовые редакторы

Признаки текста

Работа с текстами

Познавательные: Знать определение темы и основной мысли текста, написание изложения по данному плану

Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

§14, упр.86

Текстовая информация

Таблицы

Культура речи

Культура речи как раздел лингвистики.

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Составление плана. Работа с текстом

Личностные. Осознавать связь русского языка с культурой и историей России, находить языковые единицы с национально-культурным компонентом в изучаемых текстах. Познавательные. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

§16, упр.94

Наглядное представле-ние информации

Вопросы языка

Знать о языке как средстве общения, формах речи, роли языка в жизни общества.
Различать формы речи, виды общения

Повторение изученного. Выполнение упражнений

Инд.зад.

§15,16, упр.98

Возможности программы Paint

РР Изложение

Не поискать ли Хомку?

Знать определение темы и основной мысли текста, написание изложения по данному плану

Составление плана. Работа с текстом

П.: знать признаки текста, уметь создавать высказывания по заданному плану.

Регулятивные: осуществлять самопроверку письменных текстов.

Пр. (коммуникативная компетенция): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в соответствии с коммуникативной установкой

Инд.зад.

§17, упр.101

РР Тема и основная мысль текста

Тема, основная мысль текста. Микротема текста.

Структура текста

Чтение текста. Определение микротем. Составление план

Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста;

Инд. задания на повторе-ние правил

Возможности программы Paint

РР Сочинение по картине Васнецова В.М. «Витязь на распутье» упр.113 (стр.136)

Подробное изложение. План.

Членение текста.

Типы речи текста.

Пр.: Определять последовательность работы над сочинением в соответствии с планом.

Пр.: Уметь отразить в тексте главную и второстепенную информацию.

М/р.: осуществлять самопроверку

стр.135 упр.115

(проект-ная задача)

Программа Paint

РР Урок коррекции знаний по сочинению

Совершенствование умений корректировать написанное

Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста

стр.127, упр. 97(3)

Нормы русского литературного языка

Формировать представление о языковых нормах как правилах использования в речи языковых средств

Работа с учебником. Анализ предложений. Тренировочные упражнения

Пр.: Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом.

Пр.: Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею.

М/р.: осуществлять самопроверку

Инд.зад.

§16, упр.101, выучить стр.131, «говори-те пра-вильно»

Загадки слов

Повторение основных понятий изученного раздела

Работа с учебником. Интонационные упражнения

Пр.: знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными.

Знать алгоритм выполнения фонетического разбора.

М/р.: осуществлять самопроверку

стр.132, вопросы, упр.108

Возможности Интернет-ресурса «Википедия» как многостраничного информационного справочника

О языке и речи.

Разговорная и книжная речь

Формировать представление о речевой ситуации

Повторение изученного. Работа с учебником, тренировочные упражнения

Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Познавательные. Иметь представление об основных разделах лингвистики, об уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Пр.: Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

Инд.зад.

§1, стр.143, упр.8

Составление плана изучения сказки для одноклассника в MS Word

Электронная почта

Строение текста

Микротемы текста. Актуальное членение текста

Работа с учебником

Пр.: Делить текст на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста (зачин, основная часть, концовка); озаглавливать текст.

М/к.: анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, последовательности изложения, точно и ясно выражать свою мысль и оценивать чужую.

М/п.: Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде простого плана

§16, упр.128

Понятие алгоритм. Виды алгоритмов в сказках

Операции копирования

План текста

Тема текста. Основная мысль

Работа с учебником. Тренировочные упражнения

Пр. (языковая компетенция):

выделять признаки текста, делить на смысловые части, определять тему и основную мысль каждой части, воспроизводить содержание текста по информации в «свёрнутом» виде, создавать тексты-описания в художественном стиле

§17, упр.132

Возможности Интернет-ресурса «Википедия» как многостраничного информационного справочника

Речевой этикет

Русский речевой этикет: этикетные ситуации приветствия, прощания, поздравления. Обращения в диалогах - побуждениях к действию

Повторение изученного.

Тренировочные упражнения

Пр.: Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике

Инд.зад.

§18, упр.136, вопросы с.214

О языке и речи.

Разновидности русского языка.

Словарный диктант по упр.147

Функциональные разновидности языка: разговорный язык

Работа с текстом. Выделение микротем. Составление плана.

Пр. Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка.

М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

§1, стр.225, упр.3

Работа с интерактивной доской

Стили литературного языка (общее понятие)

Функциональные стили; язык художественной литературы

Повторение изученного.

Работа с таблицей. Тренировочные упражнения

Пр. Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы.

М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие

§2, инд.зада-ния

Словари русского языка

Словарная статья. Содержание словарной статьи. Пословицы, поговорки. Отрабатывать умение использовать родовые понятия для толкования понятий видовых

Тренировочные упражнения

М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую

§12, инд.

задания

Типы речи

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), описание (предмета, состояния), рассуждение, их основные особенности

Работа с учебником. Работа со словарем. Работа с рисунками

Личностные: развитие интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям.

Познавательные: анализировать разные виды текстовой информации

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

Пр. (коммуникативная компетенция): осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст (писать подробное изложение заданного стиля и типа речи), продуцировать и редактировать собственный текст (писать сочинение по картине, на заданную тему

§15, упр.108 (2)

РР Сочинение-описание

Типологическая структура текста-рассуждения. Составление плана

Работа с учебником. Работа со словарем. Тренировочные упражнения

Пр.: Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

стр.279, упр.98 (п.), 99 (у.)

Получение новой информации

Преобразование информации

Лексическое богатство русского языка и культура речи

Нормативные словари современного русского языка (орфоэпический, толковый, орфографический), их роль в овладении нормами современного русского литературного языка

Работа с учебником, с репродукцией. Составление плана. Письмо сочинения

Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры.

М/п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

§16, упр.117

О языке и речи.

Диалогическая и монологическая речь

Речь диалогическая и монологическая.

Виды монолога (повествование, описание, рассуждение).

Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос)

Беседа по вопросам.

Тренировочные упражнения

М/п: извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего.

Пр.: Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Пр.: Различать образцы диалогической и монологической речи.

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Инд.зад.

§1, упр.4

РР Повествование: рассказ.

стр.87, упр.110

Функционально-смысловые типы речи: повествование (рассказ), его основные особенности.

Работа с учебником. Анализ слов. Тренировочные упражнения

Пр.: Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Инд.зад.

§18, упр.111

Интернет-ресурс

Формы обращения и речевой этикет

Работа с учебником. Анализ текста. План рассуждения

Пр. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений;

М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике

§19, упр.117

Интернет-ресурс

Речь устная и письменная

Устная речь. Письменная речь.

Работа с учебником. Анализ слов. Тренировочные упражнения

Пр. Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи,

различать образцы устной и письменной речи.

М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации

М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Инд.зад.

§1, упр.4

Тип речи: рассуждение

Функционально-смысловые типы речи: рассуждение, и его основные особенности

Тренировочные упражнения.

Словарный диктант упр.122

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

§19-учить

Интернет-ресурс

РР Сочинение - описание с элементом рассуждения стр.188, упр.150

Структура рассуждения: тезис, аргумент, пример, вывод

Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод.

§19, упр.130

Интернет-ресурс

Язык и культура. Культура речи

Что такое грамматические нормы?

Языковая норма, ее функции. Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки

Тренировочные упражнения

Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного

§20, упр.138, с.184-вопросы (у.)

Возможности программы Power Point

О языке и речи.

Современный русский литературный язык

Формы функционирования современного русского языка: общенародный русский язык и литературный язык; диалекты, жаргон

Тренировочные упражнения

Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка

§1, упр.6

Презентация

Правила создания эффектной презентации

РР Типы речи: описание предмета

Обучение сочинению-описанию по картине

Функционально-смысловые типы речи: описание (предмета, состояния), их основные особенности.

Углубить знания учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство с понятиями лексические средства связи, описательный оборот, их роль в текстах

Личностные: развитие интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям.

Познавательные: анализировать разные виды текстовой информации

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

Пр.: Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом

Пр.: Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки.

§13, упр.93

Употребление имени прилагательного в речи

Основные нормы русского литературного языка: орфоэпические, лексические, грамматические, правописные. Варианты норм. Речевые ошибки

Проследить закономерность употребления кратких прилагательных. Обратить внимание на колебание в ударении в формах кратких прилагательных множественного числа

Личностные: развитие интереса к языку, его богатству и выразительным возможностям.

Познавательные: анализировать разные виды текстовой информации

П.: Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять имена прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

Регулятивные: осуществлять самоконтроль и самооценку

Разработка проекта в PowerPoint на основе литературного произведения со звуком

О языке и речи. Русский язык - государственный язык Российской Федерации

Л.: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

§1, упр.5

Типы речи: описание состояния

Описание состояния человека и природы

Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста

§20, упр.112

Употребление глаголов в речи

Работа с учебником. Тренировочные упражнения

Пр.: Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности.

Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами.

М./п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка

§21, упр.121,

стр.312-вопросы

Комплексное повторение и систематизация изученного

Игра

М/п: пользоваться приёмами изучающего чтения, менять стратегию чтения, разграничивать основную и дополнительную информацию, преобразовывать её, анализировать, сравнивать, делать выводы,

строить рассуждения.

М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Пр. (коммуникативная компетенция): различать монологическую и диалогическую речь, создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, определять

стилистическую принадлежность текста, создавать вторичный текст в учебно-научном

и разговорном стиле (писать подробное изложение), продуцировать собственный текст в разговорном стиле с включением диалога (писать сочинение на свободную тему)

М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов

⇧

⇩