Конспект урока литературы в 9-м классе на тему Образ помещика Собакевича в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»

Задание 1. Сколько раз звук [г] встречается при чтении предложения: На вокзале его встретил друг.

Задание 2. Замените подчёркнутые слова синонимичными фразеологическими оборотами: прочитать книгу до конца, уехать далеко, быстро бежать по коридору, уйти ни с чем.

Задание 3. Напишите 5 пословиц, в которых употребляется числительное семь.

Задание 4. Подберите синонимы к разным значениям слова «испытывать» в следующих фразах: испытывать мотор автомобиля; испытывать затруднения в учёбе.

Задание 5. У каких глаголов суффикс находится после окончания? Приведите 2-3 примера.

Задание 6. Составьте несколько предложений с таким расчётом, чтобы в них слово «язык» употреблялось в разных значениях.

Задание 7. Расставьте ударение в словах: баловаться, заржаветь, кроить, клеить, положить, сердиться, ходатайствовать, ободрить, облегчить, договор, звонишь.

Задание 8. Отгадай слова:

</

Не сочтёшь во мне минуток.

Коль на «Т» заменишь «Д»,

Буду я с тобой везде.

Стану шастать по пятам,

По дорожкам и кустам.

Куда ты - туда и я,

Не прогонишь ты меня.

2) Часть первая - согреет дом,

Есть в тепловой машине.

Вторая - на лице мужском.

Всё слово - в море синем…

Хотя простое полотно,

Но судно двигает оно.

3) Меня разыскивают все,

Когда дефект есть в колесе.

Шофёру каждому в дороге

Могу я пользу принести.

Но поменяй местами слоги-

И буду я в лесу расти.

Задание 9. Выполните морфемный разбор всех слов. У подчеркнутых слов выполните словообразовательный разбор: вешалка, бесконечный, денёчек, приморский, шахматистка.

Задание 10. Какие фонетические изменения нужно произвести в словах, чтобы следующие существительные превратились в глаголы: воз, нос, пыл, быт, даль, быль, пример.

Задание 11. Вставьте пропущенные буквы: иску..ный, иску..тво, д..ликатный, ко..екц..я, еж..вый, парч..вый, исти..ый.

Задание 12. Объясните смысл следующих фразеологизмов: бить баклуши, сесть в калошу, длинный язык, чесать язык, яблоко раздора, шить белыми нитками.

Задание 13. Приведите 5 примеров неологизмов.

Ответы на вопросы олимпиады для 7 класса

Задание 1. 1 раз (1 балл).

Задание 2. Прочитать книгу до конца (от корки до корки), уехать далеко (за тридевять земель), быстро (сломя голову) бежать по коридору, уйти ни с чем (с пустыми руками): по 1 баллу за каждую правильную замену (всего 4 балла).

Задание 3. По 1 баллу за каждую пословицу (всего 5 баллов).

Задание 4. Испытывать (проверять на прочность) мотор автомобиля; испытывать затруднения (затрудняться) в учёбе: по 1 баллу за каждый правильный вариант (всего 2 балла).

Задание 5. У возвратных, например: умываешься, улыбаюсь: 1 балл за термин и 1 балл за примеры (всего 2 балла).

Задание 6. Язык - речь, язык - анатомический орган, язык - блюдо, язык - «пленный», язык - стиль: по 1 баллу за каждое значение (всего 5 баллов).

Задание 7. Баловаться, заржаветь, кроить, клеить, положить, сердиться, ходатайствовать, ободрить, облегчить, договор, звонишь: по 0,5 балла за каждое правильное слово (всего 5,5 баллов).

Задание 8. 1) День - тень. 2) Парус. 3) Насос - сосна: по 1 баллу за каждое правильное слово (всего 5 баллов).

Задание 9. Веш-а-лк-а, бес-конеч-н-ый (бесконечный от конечный при помощи приставки), ден-ёч-ек-□ (от денёк при помощи суфф. -ек- ), при-мор-ск-ий, шахмат-ист-к-а (от шахматист при помощи суфф. -к-): по 1 баллу за правильный морфемный разбор и по 1 баллу за словообразовательный (всего 8 баллов).

Задание 10. Воз ([в] заменить на [в,]), нос ([н] заменить на [н,]), пыл ([п] заменить на [п,]), быт ([т] заменить на[т,]), даль ([л,] заменить на [л]), быль ([л,] заменить на [л]) , пример ([р] заменить на [р,]). В некоторых словах твёрдые согласные заменить на мягкие, в некоторых словах - наоборот: за правильный ответ 1 балл, за написанные пары слов для аргументации по 0,5 балла за каждую пару (всего 4,5 балла).

Задание 11. Искусный, искусство, деликатный, коллекция, ежовый, парчовый, истинный: по 0,5 балла за каждое правильное слово (всего 3,5 балла).

Задание 12. Бить баклуши (лентяйничать), сесть в калошу (попасть в досадное положение), длинный язык (болтливый язык), чесать язык (много болтать), яблоко раздора (причина ссоры), шить белыми нитками (обвинять в недоказанном): по 0,5 балла за каждый правильный ответ (всего 3 балла).

Задание 13. По 1 баллу за неологизм (всего 5 баллов).

Всего 53,5 баллов

1. (10 баллов) Расставьте ударение в следующих словах:

Свободнее, досуг, гребень, звонит, обеспечение, ходатайство, украинский, каталог, искра, грушевый.

2. (12 баллов) Какими частями речи могут быть слова простой, гнет, пила? Составьте с ними словосочетания, из которых было бы ясно, какая это часть речи.

3. (8 баллов) Какое из этих прилагательных по составу отличается от остальных? Ответ обоснуйте.

Плоский, броский, веский, пермский, майский.

4. (5 баллов) Реши лингвистическую задачу?

Вчера я видел Шляфер, а сегодня - Шляфера. Когда я видел сестру, а когда брата?

5. (5 баллов) Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Назовите возможные пунктуационные варианты. Укажите особенности интонации каждого варианта в отдельности.

1) Брат купил другие акварельные краски.

2) Пришлось учиться работать на заводе.

6. (10 баллов) От данных слов образуйте форму родительного падежа множественного числа:

Апельсины, баклажаны, гранаты (фрукт), помидоры, бананы, носки, чулки, блюдца, полотенца, барышни.

7. (10 баллов) Укажите, сколько раз встречается звук [т] в предложении:

В документе нет подписи заместителя директора.

8.(20 баллов) Составьте пословицы, используя части выражений из первой и второй колонок.

Взялся за гуж ничего не делать

Делу время и весна не красна

Гром не грянет в лес не ходить

Чем дальше в лес мужик не перекрестится

За все браться что топор неточеный

Скучен день до вечера не говори, что не дюж

Маленькое дело коли делать нечего

Волков бояться потехе час

Человек неученый тем больше дров

На чужой стороне лучше большого безделья

9. Творческая работа. Используя задание № 8, напиши сочинение-миниатюру о любой пословице, объяснив её значение. 20 баллов

1. Один ученик утверждал, что если прочитать наоборот словоформуЛЫЖ, то получится словоформа ЖИЛ, а другой - что получится словоформа ШИЛ. Объясните, кто из учеников прав? На каком основании? Критерии: За каждую ошибку снимается по 1 баллу. Всего за задание: 5 баллов

2. В хорватском языке есть такие слова:

zrak- воздух,

ploviti- плавать,

život- жизнь,

pisati- писать,

laž- ложь,

znanost- наука. Как переводятся на русский язык следующие хорватские сложные слова:

zrakoplov, životopis, lažiznanost?

Критерии: За каждое правильное слово по 1 баллу. Всего за задание: 3 балла

3. Прочитайте предложения:

1. Придёшь со службы домой голодный, как собака, а они чёрт знает чем кормят!

2. Придёт Иван Ильич, голодный, как зверь. И красавица жена подаст ему сковороду, на ней сало шипит как бешеное.

3. Я же голодный, как волк, отвык от человеческой пищи, а тут столько добра перед тобою…

Что объединяет выделенные сочетания слов?

Критерии: 1 балл за правильное объяснение. Всего за задание: 3 балла.

4. Прочитайте стихотворение А.С. Пушкина «Я вас любил…»:

Я вас любил: любовь ещё, быть может,

В душе моей угасла не совсем;

Но пусть она вас больше не тревожит;

Я не хочу печалить вас ничем.

Я вас любил безмолвно, безнадежно,

То робостью, то ревностью томим;

Я вас любил так искренно, так нежно,

Как дай вам Бог любимой быть другим.

Какая грамматическая форма одной из частей речи, ушедшая из активного

употребления и употребляемая в настоящее время лишь в поэтической

речи, содержится в стихотворении?

Критерии: За правильное объяснение 3 балла

5. Почему в слове «естественный» пишется два Н?

Критерии: За верное объяснение - 2 балла.

6. Расставьте знаки препинания в предложении и объясните свой выбор. Письма принесли домой поздно вечером и лишь на другой день их смогли прочитать.

Критерии: За аргументированное объяснение - 6 баллов

7. Укажите все возможные пути образования слова БЕССМЕРТНЫЙ. ( В каждом случае напишите, от какого слова образовано слово « бессмертный», и укажите способ словообразования).Критерии: За каждый правильный ответ - 1 балл. Всего - 3 балла.

8. Составьте словосочетания по следующим схемам. Главное слово выделено

жирным шрифтом, в скобках указан тип связи.

1) существительное - (управление) - существительное;

2) существительное - (примыкание) - прилагательное;

3) глагол - (примыкание) - наречие;

4) глагол - (примыкание) - глагол;

5) местоимение - (примыкание) - существительное. Критерии: За верно составленные словосочетания 1, 3 - по 1 баллу. За верно составленные словосочетания 2,4, 5 - по 2 балла. Всего - 8 баллов.

9. Одно из заданий общераспространённых тестов выглядит следующим образом:

• В каком ряду в обоих словах пишется буква Е? 1) хлопоч..шь, движ..мый 2) пряч..шься, ненавидимый 3) дыш..шь, слыш..мый 4) бор..шься, омыва..мый

• Решите задание, указав номер ответа.

• Вставьте пропущенные буквы.

• Почему причастие движимый имеет суффикс - ИМ?

• Назовите слово ( юридический термин), часто употребляемое в современном русском языке, образованное от отрицательной формы этого причастия. Критерии: по 1 баллу за правильное объяснение. Всего за задание: 10 баллов.

9. Переведите предложение на современный русский язык: Долгота́ божитія̀ и лѣѣ́тажи́знивъдесни́цѣєя̀, въшу́йцѣже єя̀ бога́тствои сла́ва: ѿ у́стъєя̀ исхо́дитъпра́вда, зако́нъ же и млс̑ть на язы́цѣно́ситъ.

[Триодь Постная.] (

Критерии: За правильно переведённое предложение - 10 баллов. За каждую ошибку, существенно

меняющую смысл предложения, снимается по 1 баллу.

Всего за работу: 53 балла

Олимпиада по русскому языку (ответы) 7 класс

1. Правы оба ученика. Но у каждого - своё основание для правоты. Ученик, утверждающий, что ЛЫЖ наоборот читается как ЖИЛ, исходил из состава букв. А ученик, утверждающий, что ЛЫЖ наоборот читается как ШИЛ, исходил из состава звуков слова ЛЫЖ, в котором конечный согласный оглушается, в результате чего слово произносится как [лыш]. За указание правоты обоих учеников - 2 балла. За аргументированное объяснение - 1балл. За указание на оглушение конечного согласного и/или транскрипцию - 2 балла. Всего: 5 баллов

2. Самолёт ( возможно: аэростат, дирижабль), биография ( жизнеописание), псевдонаука (лженаука). За каждое правильное слово - 1балл. Всего: 3 балла

3. Это фразеологизмы (1 балл), имеющие одинаковое лексическое значение(1 балл) и одинаково построенные ( в данном случае на основании сравнения) - 1 балл. Всего: 3 балла.

4. Краткое ( 1 балл) страдательное причастие настоящего времени( 1 балл). Томим.( 1балл) Всего: 3 балла.

5. Это прилагательное образовано от устаревшего слова «естество» (1 балл) с помощью суффикса -ЕНН (1 балл). Всего: 2 балла.

6. Здесь возможна двоякая трактовка смысла: либо одни люди принесли, а другие их прочитали. Тогда перед нами сложное предложение, части которого надо разделить запятой. Возможно и другое объяснение данного предложения: можно предположить, что одни и те же деятели сначала принесли, а затем прочитали. Тогда предложение будет простым с однородными членами, и запятая перед союзом «и» не нужна.

Указание на разных деятелей - 1балл. Сложное предложение - 1 балл.

Указание на необходимость запятой - 1 балл.

Указание на то, что теоретически возможен и один и тот же деятель - 1балл.

Указание на то, что, если деятель один и тот же, предложение простое - 1 балл.

Указание на то, что, если деятель один и тот же, перед союзом «И» запятая не нужна - 1 балл.

Всего: 6 баллов.

7. 1) В функции прилагательного (Смерть - без- смерти - бес- смерт- н-ый прист- суффикс). 2) В функции существительного (Смертный - бес- смертный приставочн. Смертный в смысле человек. Когда для смертного умолкают все звуки…) - бессмертный ( в смысле бог). Из существительного получаем существительное, образованное приставочным способом. 3) В функции существительного (Бессмертный (прил) - бессмертный (сущ) образовано способом перехода одной части речи в другую. Критерии: За каждый правильный ответ - 1 балл. Всего - 3 балла.

8. За верно составленные словосочетания 1, 3 (типа управление командой, бежать вприпрыжку) - по 1 баллу. За верно составленные словосочетания 2, 4, 5 (типа цвет хаки, просить помочь, его портфель) - по 2 балла. Всего - 8 баллов.

9. Ответ: № 4 ( 1 балл). Хлопочешь, движимый, прячешься, ненавидимый, дышишь, слышимый, борешься, омываемый ( За правильно вставленные буквы 2 балла, по 0,5 за букву). За объяснение суффикса -ИМ тем, что образовано от глагола движить (-ти) - 3 балла.

За сопоставление ( указание) с глаголом двигать - 3 балла. Недвижимость - 1 балл. Всего - 10 баллов.

10. (Потому что, ибо) длина (долгота) жизни (бытия) и годы жизни (существования, земной жизни) в правой руке Её, левой же руке Её богатство и слава; изо рта Её (с Её губ) исходит правда и закон и милость (Она) творит (носит на языке). Критерии: 10 баллов за правильно переведённое предложение. За каждую ошибку снимается по 1 баллу.

Всего за работу: 53 балла

1. Выпишите слова, в которых есть звук [й`]. Укажите способ обозначения этого звука на письме.

Мойка, острие, парашют, ясень, люстра, юность, чёрточка, ещё, эвкалипт, соловьи.

Ответ

Мойка - [й`] обозначен буквой Й (и краткое).

Острие - [й`] обозначен буквой Е.

Ясень - [й`] обозначен буквой Я.

Юность - [й`] обозначен буквой Ю.

Ещё - [й`] обозначен буквой Ё.

Соловьи - [й] обозначен буквой И.

Оценка: 6 баллов за правильное определение способа обозначения звука [й]. Если участник не выписал слова, в которых нет звука [й], ему добавляется 2 балла. За ошибочно выписанное слово снимается 1 балл.

Итого 8 баллов.

2. Выделите корень в приведённых ниже словах. Подберите все возможные алломорфы (варианты морфемы). Для каждого алломорфа приведите соответствующие примеры.

Летать, лицо, конец, брать.

Ответ

1. Летать, ле[т′]еть, лечу, полёт - 4 балла

2. Лицо, лик, личина - 3 балла

3. Конец, конечный, закончить, заканчивать - 4 балла

4. Брать, беру, забирать - 3 балла

Примечание. Участники олимпиады могут привести в пример другие слова и словоформы.

Оценка: За каждое слово и верно выделенный корень в нём - по 1 баллу. За ошибку в обозначении корня снимается по 0,5 балла.

Итого 14 баллов.

3. Укажите производящее слово для каждого из данных слов. Выпишите слова, образованные суффиксальным способом.

Поправка, соучастник, союзник, согласие, выстроивший, подоконник, расстрел, облагородить, переносица, пересортица.

Ответ

Поправка < поправить

Соучастник < участник

Союзник < союз

Согласие < согласиться

Выстроивший < выстроить

Подоконник < окно

Расстрел < расстрелять

Облагородить < благородный

Переносица < нос

Пересортица < сорт

Слова, образованные суффиксальным способом: поправка, союзник, согласие, выстроивший/

Оценка: по 1 баллу за указание производящего слова, по 1 баллу - за каждое слово, образованное суффиксальным способом

Итого 14 баллов.

4. Представьте, что вы переводчик. Какому русскому фразеологизму соответствуют буквальные переводы иноязычных фразеологизмов: 1) англ. «это еще все в воздухе», франц. «это еще не в кармане», нем. «это пока написано на звёздах»; 2) англ. «похожи как две горошины в стручке», нем. «похожи как одно яйцо на другое».

Составьте подобную лингвистическую задачу.

Ответ

Эти переводы соответствуют русским фразеологизмам:

1. вилами на воде писано,

2. похожи как две капли воды.

Оценка: за правильный «перевод» - по 1 баллу. За составление собственной лингвистической задачи - 2 балла (за каждый пример).

Итого 4 балла

4. В разных местах Земли есть города Неаполь, Нейбург, Новабад, Ньюстэд, Нейштад, Невилль. Попробуйте перевести все эти названия на русский язык. А есть ли в России такой город?

Ответ

Все эти названия в переводе обозначают «новый город», то есть Новгород.

Итого 2 балла

6. Вам даны предложения из повести "Тарас Бульба" Н.В.Гоголя. В них повторяется слово "добрый". Определите его значение в контексте.

А) «Смотрите, добрые люди, одурел старый. Совсем спятил с ума!» - говорила бедная, худощавая и добрая мать их.

Б) Гости поздравили и Бульбу, и обоих юношей и сказали им, что доброе дело делают и что нет лучшей науки для молодого человека, чем Запорожская сечь.

В) Ваша нежба - чистое поле да добрый конь.

Г) А на Остапа наскочило уже вдруг шестеро, но не в добрый час, видно, наскочило.

Ответ

А) добрые (люди) - достойные уважения, добрая (мать) - исполненная доброты

Б) добрый (казак) - достойный

Г) добрый (конь) - очень хороший, отличный

В) доброе (дело) - безукоризненное, безупречное

Д) добрый (час) - благоприятный

Итого 5 баллов

7. Вставьте в шуточное стихотворение А.Хайта пропущенные слова. Каким общим морфологическим признаком они объединены?

В стародавнее древнее…

В шалашах без окон и дверей

Жило-было лохматое…

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове …

Как написать свою фамилию и …

Зачем на лошадь надевать седло и …

Необразованное было это…

Трудно было им жить в эти годы

Угнетало их … забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер …,

Что кислород всегда поддерживает …,

Над тем, как в булку превратить простое …,

С утра до вечера они чесали …

Ответ

Время, племя, вымя, имя, стремя, бремя, знамя, пламя, семя, темя - разносклоняемые существительные.

Оценка - за каждое слово по 0,5 балла, за указание общего морфологического признака - 1 балл.

Итого 6 баллов.

8. Вставьте пропущенные буквы:

1) тр…вога, 2) п…йзаж, 3) к…тастрофа, 4)мин…мальный, 5) п…риод, 6) пр…зидент, 7) сп…сибо, 8) впеч…тление, 9) тр…диция, 10) б…ссейн.

Ответ

1) тревога, 2) пейзаж, 3) катастрофа, 4)минимальный, 5) период, 6) президент, 7) спасибо, 8) впечатление, 9) традиция, 10) бассейн.

Оценка: по 0,5 балла за каждое слово.

Итого 5 баллов.

9. Перепишите текст, заменяя цифры словами.

Мальчик съел (1,5 груши). Он живёт в (590 километров) от Москвы. Учителя пошли в поход с (80 учеников) Оценка 3 балла

Ответ

Мальчик съел полторы груши. Он живёт в пятистах девяноста километрах от Москвы. Учителя пошли в поход с восемьюдесятью (восьмьюдесятью) учениками.

Оценка: по 1 баллу за каждую правильно образованную форму.

Итого 3 балла.

10. Прочитайте отрывки из дневника К.Чуковского. Какими языковыми средствами автор передаёт своё отношение к описываемому и его оценку? Определите лексическое значение слова «благоволит».

(1) Был у меня сегодня Твардовский... (2)У меня такое чувство, будто у меня был Некрасов. (3)Я робею перед ним, как гимназист. (4) «Муравия» и «Теркин» для меня драгоценны³, и мне страшно, что такой поэт здесь у меня в Переделкине сидит и курит, как обыкновенные люди. (5)Я прочитал ему кусок своей статьи о Маршаке, читал робко и сбивчиво - и был страшно обрадован, когда он похвалил. (6)Вообще он ко мне благоволит: принес свои два томика и говорил о многом вполне откровенно...

Ответ

Многоточие (1, 6 предложения). Сравнение (3, 4 предложения). Высокие слова (благоволит - 6 предложение). Разговорные слова и выражения («страшно обрадован» - предложение 5). Контекстные синонимы («робко и сбивчиво» - предложение 5)

Благоволить - доброжелательствовать.

Оценка: за каждое указанное средство и пример - по 1 баллу, за определение лексического значения слова - 1 балл.

Итого 8 баллов.

Конспект урока литературы в 9-м классе на тему "Образ помещика Собакевича в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души»"

Цели:

- систематизировать и обобщить материал по прочитанному произведению(5 главе);

- развивать навыки исследовательской работы с текстом, умение находить в тексте изобразительно - выразительные средства языка писателя; анализировать и соотносить литературные портреты;

- развивать образное и аналитическое мышление обучающихся, творческое воображение; устную и письменную речь;

-воспитывать бережное отношение к духовному наследию народов как источнику формирования общей культуры человека;

- воспитание чувства ответственности и сознательное отношение к учебному труду; воспитание уважения к мнению своих товарищей протест;

Ход урока:

Орг.момент.

Повторение.

Читая главы « Мертвые души», вы уже заметили некоторую закономерность, которая становится очевидной по ходу чтения поэмы?

- Давайте вспомним о чём 1гл.? (Чичиков появляется в городе, господин средней руки)

- 2 гл.? (Рыцарь пустоты -Манилов)

- 3 гл.? (Коробочка - накопительство)

- 4 гл. (Ноздрёв - пустой, вздорный прожигатель жизни)

- Кто главный герой 5 гл, о которой мы будем говорить на уроке? ( Собакевич.)

- Какова же закономерность этих глав?

Чичиков гостит у помещиков с целью покупки мертвых душ. Манилов не интересуется хозяйством. Коробочка- хорошая хозяйка. Ноздрев не интересуется хозяйством. Собакевич- хороший хозяин.

-Стало быть, каким хозяином должен быть Плюшкин из 6 гл.? (Плохим)

-При написании этих глав Н. В. Гоголь использует некий шаблон, в чём он заключается?

(Описание деревни, господского дома, литературный портрет хозяина и хозяйки, интерьер, обед, диалог Чичикова и хозяина о покупке мертвых душ, отъезд)

- С какой целью Гоголь использует такое описание?

Анализ 6 главы

-Итак, мы с вами и главным героем поэмы Павлом Ивановичем Чичиковым вырвались от Ноздрёва?

-Кто сможет объяснить почему я использую глагол вырвались вместо выехали?

-Какое романтическое происшествие произошло с Чичиковым по дороге к Собакевичу?

( Встреча с прелестной блондинкой)

-Какой вы ее представили?

- Какие мысли могли бы возникнуть у Чичикова от этой встречи?

-Мы въезжаем в деревню Собакевича. Какая она? Опишите дом хозяина.

- Какие эпитеты и литературные сравнения употребил Гоголь, описывая хозяйку и хозяина? ( …огурец, как пальма, круглое, широкое лицо, как молдаванские тыквы, средней величины медведь, фрак медвежьего цвета..., даже звали Михаилом Семёновичем…)

-Опишите гостиную, в которую вошли хозяин и гость?

-О чем они беседовали перед обедом?

-Из каких блюд состоял обед у Собакевича?

-Каковы были ощущения Чичикова после обеда?

- Передайте содержание беседы о продаже мертвых душ между Чичиковым и Собакевичем?

- Какова манера обращения Чичикова с каждым из помещиков? Чем вы можете объяснить это различие в обращении?

Обобщение.

- Как вы думаете, заедет ли Чичиков когда-нибудь к Собакевичу?

- Почему?

Домашнее задание

Прочитать 6 главу и письменно ответить на вопросы:

- Как фамилия характеризует помещика?

- По каким деталям можно судить о положении крепостных крестьян Плюшкина?

-Чем угощают Чичикова у Плюшкина?

-Как Чичиков ведет беседу о покупке Мертвых душ с Плюшниным?

- Как Плюшкин относится к предложению Чичикова