Вне классное мероприятие по русскому языку «Сила языка в любви к нему» (7 класс)

Внеклассное мероприятие «Сила языка в любви к нему»

(7класс)

Цель:

• показать значение, характер и функции великого русского языка,

• повторить в занимательной форме разделы науки о языке; закрепить полученные ЗУН;

• повысить культуру речи и чистоты языка; развивать любознательность и познавательную активность детей;

• способствовать развитию любви к родному языку;

• показать важную роль русского языка в развитии отечественной культуры, науки и образования.

Оборудование:

• плакаты с высказываниями о русском языке;

• таблицы (головоломки, ребусы);

• выставка словарей;

• музыкальное сопровождение.

Эпиграф: Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто,

крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи.

(К.Г. Паустовский)

Ход мероприятия

I Вступление.

Учитель:

Сегодня мы отправимся в путешествие. Я приглашаю вас в далёкую и загадочную страну и обещаю вам удивительные открытия и забавные приключения. Вы хотите отправиться в Страну Русского Языка?

Для начала класс поделится на две команды. Каждая команда придумывает свое название. Затем детям раздаются карточки с высказываниями великих писателей о красоте, богатстве и силе русского языка. Задача ребят заключается в том, что они должны выбрать наиболее понравившееся высказывание и выразительно прочитать его команде - сопернице.

1 карточка:

Наш язык - наш меч, наш свет, наша любовь, наша гордость. (К.Г. Паустовский)

***

Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат. (А.П. Сумароков)

***

Где нужно - нежный, трогательный, где нужно - строгий, серьёзный, где нужно

бойкий и живой, - таков наш русский язык. (Л.Н. Толстой)

***

Русский язык в умелых руках и опытных устах---- красив, певуч, выразителен, гибок,

послушен, ловок и вместителен… (А.И. Куприн)

***

С русским языком можно творить чудеса. (К.Г. Паустовский)

***

Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого

сердца, так бы кипело и животрепетало, как метко сказанное русское слово. (Н.В. Гоголь)

2 карточка: ***

Наш русский язык… способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству,

силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы воспользоваться всеми его сокровищами,

нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им. (Н.А. Добролюбов)

***

Язык народа--- лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет

всей его духовной жизни…(К.Д. Ушинский)

***

Русский народ создал русский язык, яркий как радуга после весеннего ливня, меткий, как

стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью…(А.Н. Толстой)

***

Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам

нашими предшественниками…. Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием:

в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса…Берегите чистоту языка, как святыню!

*** (И.С. Тургенев)

Русский язык! Тысячелетия создавал народ это гибкое, пышное, неисчерпаемо богатое, умное,

поэтическое и трудовое орудие своей социальной жизни; своей мысли, своих чувств, своих

надежд, своего гнева, своего великого будущего. (А.Н. Толстой)

***

Русский язык--- это язык Пушкина и Толстого, Достоевского и Тургенева, Чехова и Горького,

это тот ,,могучий и прекрасный", на котором создана великая литература, пользующаяся

славой и признанием всего человечества. (Олесь Гончар)

2. Основная часть.

Учитель:

Первые вопросы нашей викторины будут посвящены занимательной Грамматике.

Шуточные загадки.

- Как можно склонять голову, не опуская и не поднимая её? (склонять по падежам)

- Рассказывают, что однажды заяц, спасаясь от охотника, забежал в костёр и таким об-

разом спасся от гибели. Можно ли этому поверить? Что это за костёр? (трава)

- Говорят, что споры бывают не только между людьми, но и у растений. Что это за

споры? (грибы, папоротники размножаются спорами)

- Как ,,мышеловку" написать пятью буквами? (кошка)

- По каким полям нельзя ни пройтись, ни проехать? (шляпы)

Отгадайте метаграммы. (Метаграмма - это загадка, в которой из загаданного слова, путём замены одной буквы другой, получаете новое слово)

-- С Б смертельна я бываю,

С М меха я пожираю,

С Р актёру я нужна,

С С для повара важна. (боль-моль-роль-соль)

-- С Ч над морем я летаю,

С Г - в машинах нахожусь,

С М - тебя я надеваю,

С Л - собакою зовусь. (чайка-гайка-майка-лайка)

А сейчас шарады (Шарада - это загадка, в которой загаданное слово делится на несколько составных частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово)

- Первый слог - китайский напиток,

Второй - название буквы,

А целое - птица. (чай-ка)

- Первое - нота, второе --- тоже,

А целое - на горох похоже. (фа-соль)

- На первом стоит часовой,

Второе в лесу зеленеет,

На целое, только стемнеет,

Ты ляжешь - окончен твой день. (пост-ель)

Учитель:

Наш язык богат различными фразеологизмами и крылатыми выражениями. Сегодня вы узнаете, откуда появились некоторые из них.

- ДЕЛО В ШЛЯПЕ!

Ребята, откуда произошло это выражение?

Уч-ся (заранее подготовлен) 1: Очень давно, когда почты и железных дорог не было, все важные документы из одного города в другой или из одной страны в другую перевозили специальные люди - гонцы. Помните, в ,,Сказке о царе Салтане…" А.С. Пушкина:

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Обобрать его велят;

Допьяна гонца поят

И в суму его пустую

Суют грамоту другую.

Иногда гонцы хранили эти письма в сумке, но их, как вы убедились, легко было найти иподложить другие. Гонцы старались спрятать документы так, чтобы они не потерялись, чтобы их нельзя было найти сразу, и в пути хранили их часто в шляпах. Вот отсюда и пошло выражение дело в шляпе.

Учитель:

Следующее выражение БИТЬ БАКЛУШИ

Уч-ся (заранее подготовлен): Это выражение возникло в среде крестьян-кустарей, занимавшихся изготовлением мелких деревянных изделий (деревянной посуды, ложек, чашек)

Баклуша - это чурка, специально приготовленная для выделки из неё ложки или чашки.

Заготовка баклуш считалась самым простым и лёгким делом. Его обычно поручали старикам или подросткам, которые целыми днями сидели и били баклуши.

Бить баклуши -значит заниматься чем-то пустяковым, бездельничать.

Третье выражение ПОПАСТЬ ВПРОСАК

Уч-ся (заранее подготовлен): Просак --так называли станок для витья верёвок. Станки стояли близко друг к другу, так что, проходя между ними, надо было следить, чтобы в просак не попал край одежды, прядь волос или борода --- иначе быть беде.

Отсюда попасть впросак --- попасть в беду, в тяжёлое положение.

КУРАМ НА СМЕХ

Уч-ся (заранее подготовлен): С давних времён курица была у людей предметом шуток и насмешек. Она не летает далеко, не вьёт гнезда, боится воды, не видит в темноте, пуглива и ненаходчива.

В народе говорится: рак - не рыба, курица - не птица. Отсюда и пошли выражения:

сделал курам на смех (даже куры --- и те смеются), нацарапал как курица ( о плохом почерке), мокрая курица (так говорят о человеке, имеющем жалкий вид).

А ВАСЬКА СЛУШАЕТ ДА ЕСТ

Уч-ся (заранее подготовлен): Цитата из басни И.А. Крылова ,,Кот и повар" (1813 г.)

Употребляется в значении: ,,один говорит, а другой не обращает на него внимания".

Учитель:

Ребята, сейчас вы получили новую интересную информацию, а теперь попытайтесь вашей задачей будет закончить фразеологизм.

(уч-ся даны карточки с окончанием фразеологизма, а начало фразы читает учитель)

- дрожит…(как осиный лист)

- катается…(как сыр в масле)

- выводить…(на чистую воду)

- держать…(в ежовых рукавицах

- поразить…(как гром среди ясного неба)

- вариться…(в собственном соку )

- знать…(как свои пять пальцев)

- сидеть…(сложа руки)

Учитель:

А кто сможет объяснить значение фразеологического оборота?

-- кожа да кости (худой)

-- на всех парусах (быстро)

-- хоть кровь из носу (обязательно)

-- лететь сломя голову (спешить)

-дырявая память (забывчивый) - перемывать косточки (обсуждать)

- много воды утекло (давно)

Учитель:

Смотрите, у нас впереди ещё одно небольшое задание и касается оно братьев Падежей.

Мы знаем, что их шесть братьев: И., Р., Д., В., Т., П. А почему их так зовут?

Давайте послушаем!

Уч-ся: (читает легенду о падежах) Пожалуй, если подумать, нетрудно догадаться, почему предложный падеж называется предложным: ведь он всегда употребляется с каким-нибудь предлогом, например: ,,сижу в классе", ,,говорю о книге". Поэтому его так и назвал ещё в XVIII веке наш великий русский учёный М. В. Ломоносов, написавший ,,Российскую грамматику". Но как произошли названия других падежей, понять уже труднее.

Грамматика, как и многие другие науки, зародилась в Древней Греции. Там впервые и были придуманы грамматические термины. Позже древнеримские учёные перевели греческие грамматические термины на свой, латинский язык, а наши древнерусские грамматисты --- на русский язык.

Наше слово ,,падеж" тоже перевод латинского слова ,,казус" --- падение.

Учёные называли падежи по тому основному, главному значению, которое они выражают.

Так, именительный падеж ---это падеж, обозначающий имя предмета; дательный падеж назван

так потому, что им часто выражают лицо, которому что-нибудь дают: ,,даю сестре, брату книгу";

творительный падеж русские грамматисты назвали так потому, что он часто указывает на предмет, которым что-нибудь делают, творят: ,,режу ножом, рублю топором". Винительный падеж греки назвали ,,устремительным", так как он обычно обозначает предмет, на который устремлено, направлено действие: ,,беру книгу, пилю дрова". Древнеримские же учёные неправильно перевели название этого падежа, считая, что оно образовано от слова ,,этиа" --- ,,вина", и назвали его ,,аккузативус", что значит ,,обвинительный", или ,,винительный". Название ,,винительный" закрепилось за этим падежом и в нашей грамматике.

Учитель: Ну что ж, ребята , надеюсь, что вам было интересно узнать новую информацию о столь знакомых падежах.

Итак, продолжим нашу викторину. Нам дан в наследство самый богатый, меткий, красивый язык. Но мы не всегда ценим это богатство, иной раз небрежно относимся к употреблению слов, засоряем речь ненужными выражениями.

На нашем пути возникли следующие вопросы Занимательной Грамматики, отгадаем их.

а)Вопросы-загадки

- Какие знаки препинания ставятся в начале предложения? (…., -, ,," )

- Какая буква русского алфавита всегда стоит под ударением? (ё)

- Какой знак препинания впервые был введён Н.М. Карамзиным? (тире)

- Превратите слово мел в мелкое место, угол --- в топливо, шест --- в число. (мель, уголь, шесть)

--- Что можно сделать из жаворонка? (ворон)

--- Какие горы и река в Сибири называются одним именем? (Урал)

- Какой город называется мужским именем? (Владимир)

Учитель:

Благодаря нашему "гостеприимному" русскому языку мы, даже того не подозревая, знаем много слов из тех иностранных языков, изучением которых никогда не занимались. Так что без ложной скромности можем смело назвать себя полиглотами. В доказательство этому, мы с легкостью ответим на следующие вопросы нашей викторины:

Все вы знаете, как будет по-французски слово «гриб». Этим словом мы называем самые "магазинные" грибы. Так как же?

(Шампиньон.)

Скажите по-французски «круг», если для нас это этап какого-либо соревнования или этап в выборах.

(Тур.)

Скажите по-французски «мальчик», если это французский официант.

(Гарсон.)

Скажите по-французски «туз», если для нас это первоклассный лётчик или большой мастер своего дела.

(Ас.)

Скажите по-французски «кувшинчик», если для нас это фруктовый алкогольный или газированный напиток.

(Крюшон.)

Скажите по-французски «никто», если это слово стало именем знаменитого капитана из романа Жюля Верна?

(Немо.)

Скажите по-французски «место уединения», если для нас это знаменитый художественный и культурно-исторический музей в Санкт-Петербурге.

(Эрмитаж.)

Скажите по-французски «открытый воздух», если для нас это природа как объект творчества живописца.

(Пленэр.)

Скажите по-французски «столичный», если для нас это подземный вид транспорта в больших городах.

(Метрополитен.)

Скажите по-французски «пена», если для нас это название сладкого блюда из взбитой фруктовой, ягодной, молочной или шоколадной массы.

(Мусс.)

Скажите по-французски «голубь», если мы так называем франтоватых молодых людей.

(Пижон)

Учитель:

Кроме знаний слов иностранного языка мы с вами прекрасно владеем нашим русским и в доказательство этому мы вместе расскажем стихотворение Б. Заходера и вспомним, что такое антонимы.

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово Высоко,

А ты ответишь: ??? Низко

Скажу я слово Далеко,

А ты ответишь: ??? Близко.

Скажу я слово Потерял,

И скажешь ты: ??? Нашел.

Скажу тебе я слово Трус,

Ответишь ты: ??? Храбрец.

Теперь Начало я скажу,

Ну, отвечай: ??? Конец.

III Заключительная часть

Учитель:

Ребята, в современном обществе вопросы культуры речи приобретают первостепенное значение. Новый строй общественной жизни содействует развитию новых форм речевого общения. В современном мире широко обсуждаются вопросы культуры речи, подвергаются осуждению отклонения от норм литературного языка, неправильности устной и письменной речи, неряшливое отношение к родному языку. Часто в речи школьников можно услышать жаргонизмы, вульгарные выражения, слова - паразиты , сленговые выражения, бранные слова. Наш урок направлен на то, чтобы проникнуть в историю, культурные традиции, национальные ценности людей, научиться правильно уместно использовать языковые средства в разных условиях общения.

Закончить наш викторину хотелось бы небольшим тестом:

Вопросы

1. Русский язык - один из официальных языков ООН. А сколько всего официальных языков у ООН (считая русский)?

ТриЧетыреПятьШесть

2.

Какой из перечисленных языков можно назвать наиболее близким родственником русского?

испанскийлитовскиймакедонскийфинский

3.

За что мы чтим Кирилла и Мефодия? В чём состоит их историческая заслуга?

Они придумали все правила русского правописанияОни составили первый словарь русского языкаОни создали азбуку, приспособленную для записи текстов на славянском языкеОни заменили неудобную глаголицу, существовавшую до их прихода на Русь, более удобной кириллицей

4.

Кто из монархов инициировал первую реформу русской графики?

Иван ГрозныйПетр IЕкатерина IIАлександр I

5.

Какая буква русского алфавита самая молодая?

ЫЭЁЙ

6.

Какую букву русского алфавита А. П. Сумароков называл «уродом», а М. В. Ломоносов уверял, что такая буква «в российском языке не нужна»?

ЁЖЭЩ

7.

Какое из этих утверждений об истории слов неправильно?

Ударение «йогУрт» появилось раньше, чем ударение «йОгурт»Слово «зонт» появилось раньше, чем слово «зонтик»Слово «метро» раньше было мужского родаСлово «панцирь» раньше писалось через Ы

Учитель:

Ребята, благодаря проведенной нами викторине, хотелось бы обратить ваше внимание на связующую роль русского языка, помогающую формировать взаимоуважение культур и языков.

А закончу я наш урок словами В.Г. Белинского:

«Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живописен для выражения простых,

естественных выражений. Что русский язык-один из богатейших языков в мире,

в этом нет никакого сомнения».