7


  • Учителю
  • Урок 9 классРазработка урока на тему: «Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».

Урок 9 классРазработка урока на тему: «Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание: Разработкаурока в 9 классе на тему: « Обобщающее повторение пунктуационных норм всложноподчинённых предложениях». Тип урока – повторения, обобщения и систематизации знаний. Урок строится на основеметодики  В.Д. Шадрикова Технология деятельностногоподхода Учебник
предварительный просмотр материала

Учитель Борисова Н.К. МБОУ СОШ №23 г. Биробиджана, ЕАО

9 класс

тема: « Обобщающее повторение пунктуационных норм в сложноподчинённых предложениях».


Цель: формировать умение различать смысловые отношения между предложениями, входящими в состав сложноподчинённого предложения, определять виды придаточных предложений


Ход урока

Домашнее задание. Проверка. Актуализация опорных знаний.


.


  1. Выполнение индивидуальных заданий.

Работа у доски:

А. Подготовить рассказ о СПП.

Б. Синтаксический разбор предложения. Вставить пропущенные орфограммы и знаки препинания, объяснить.

Мне пок…залось, что когда мы вчера ра(с, сс)тавались от вас ве…ло холодом.

В. По заданным схемам построить предложения. Определить виды придаточных.

I…глаг.I, (союз ЧТО…)

I…потому I, (союз ЧТО…)

I…сущ. I, (с/с ЧТО…)

Г. Определить виды придаточных предложений. Раскрыть скобки, вставить пропущенные орфограммы, объяснить смысл и логику действий.

Что(бы) быть образованным человеком надо много читать.

Что(бы) там н… говорили человеку н…куда от себя н… деться..

Пришлось отказаться (от)того что было задумано так как деньги (на)счет не поступили.

2.Работа класса (в это время)

Проверка д/з: упр. 133: зачитать составленные предложения.

2.Работа по обобщению и повторению изученного ранее.


  1. Работа класса (предложения написаны на доске).

Задание: списать предложения, вставить пропущенные орфограммы, расставить знаки препинания, объяснить их постановку. Определить вид односоставных предложений, входящих в состав СПП. В 1-ом предложении найдите слово, в котором звуков больше, чем букв.

Едва взошло солнце туман начал ра(с, сс)еиваться у воды стало тихо.

Слышно было как что(то) шуршало в стоге сена и как размере(н, нн)о (в)дали стучала колотушка сторожа.

  1. Индивидуальное задание (на доске): сконструировать предложение, определить значение придаточных и вид подчинительной связи.

Осина по наружному виду не выделяется среди деревьев. Осенью она красива. Золотом и багрянцем покрываются ее трепетные листья. (хотя, поэтому)

  1. Графический диктант.

  1. Творчество предназначается для того, чтобы широта человеческого сердца и человеческого разума преобладали над тьмой.

  2. Дом, куда мы въехали, был построен в начале века.

  3. Я знал, что в речке водятся налимы, и пришел сюда с донками.

  4. Получили известие, что Волга встала и что через нее потянулись обозы.

  5. Как только открыли двери, послышалось нудное гудение комаров и они полетели в спальню.

  6. Я заснул крепко, так что не видел ни одной станции.


Работа по парам.


I.Работа над устранением грамматических ошибок и конструированием предложений (раздается печатный материал).

Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

А. Аналазируя состав слова, …

1. у меня возник вопрос

2. укажите его морфемы

3. мне поставили «отлично»

4. часто не указывается основа


Б. Закрыв книгу, …

1. герои надолго остаются в нашей памяти

2. обдумывается прочитанное

3. постарайтесь представить себе героев

4. у меня возникло желание перечитать ее


В. Прогуливаясь по вечернему городу, …

1. мы получили настоящее удовольствие

2. у нас завязался разговор

3. подростками часто нарушаются правила поведения

4. проспект произвел на нас неизгладимое впечатление


II.В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

  1. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заставлял забывать некрасивость ее лица.

  2. Эпоха реакции, которая наступила в России вслед за восстанием декабристов, породила людей, подобных Печорину.

  3. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены в укрепленном лагере у Дриссы.

  4. Среди присутствующих Маргарита сразу узнала Азазелло, который стоял у спины кровати.


  1. Впервые я увидел памятник Н.В. Гоголю в окружении экскурсантов, который веселым гомоном разглядывали фигурки на барельефе.

  2. Среди работ К.Ф. Юона подлинной жемчужиной пейзажной живописи считается картина «Весенний солнечный день», которая проникнута каким-то особым ликованием.

  3. Наука, которая занимается охраной и восстановлением окружающей природы, называется экологией.

  4. Голос отца был строг и не имел уже того выражения доброты, которое трогало меня до слез.


  1. Благодаря солнечным батареям, которые установлены на крышах домов, расходы на электроэнергию снижаются в десять раз.

  2. Осенним утром солнце напоминает кусок речного льда, который тает над еловыми берегами.

  3. Как показали исследования ученых, кислорода, которым мы дышим, в составе первичной атмосферы Земли не было.

  4. Громко шелестит под ногами сухая ломкая трава, которую еще не тронул иней.

5.Проверка выполнения работ и их корректировка.


IV.Групповая работа.

Класс делится на три группы.

Анализ текста.

ШАРИК

  1. Во дворе у нас один мальчик держит песика Шарика на цепи. 2. Посадил он его на цепь с детства, когда тот еще кутенком был. 3. Понес я ему однажды куриные кости, которые еще теплые были, пахучие. 4. А тут как раз мальчик спустил беднягу, чтобы тот побегал по двору. 5. Снег по дворе пушистый, обильный. 6. Шарик мечется прыжками, как заяц, то на задние лапы, то на передние, из угла в угол, и морда в снегу. 7. Подбежал ко мне, лохматый, меня опрыгал, кости понюхал - и прочь опять, брюхом по снегу! 8. Не надо мне, мол, ваших костей, - дайте только свободу! (По А. И. Солженицыну)

Задание:

  1. Определить стиль и тип текста.

  1. Художественный/описание

  2. Художественный/повествование

  3. Публицистический/ описание

  4. Публицистический/повествование

  1. В каком предложении содержится основная мысль?

А. 2 Б. 7 В. 1 Г. 6

3. Найдите в тексте сложноподчиненное предложение с придаточным цели. Напишите его номер.

4. Из первого предложения выпишите словосочетание со с вязью согласования.

V.Напишите сочинение-рассуждение (миниатюру) на тему «Как вы понимаете фразу «…дайте только свободу»? Можно ли ее применить ко всему живому?

5. Домашнее задание





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал