- Учителю
- Технологическая карта урока по теме Фразеология в 5 классе
Технологическая карта урока по теме Фразеология в 5 классе
Технологическая карта изучения темы
урок открытия нового знания
Технология построения урока
проблемно-диалогическая
Тема
Фразеология как раздел лексикологии.
Цель
Знакомство с фразеологизмами - синонимами, антонимами
Задачи
-
Образовательная:
- формировать умение употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
2. Воспитательная:
- формировать коммуникативные навыки у уч-ся;
- вырабатывать устойчивый интерес к изучению языка;
3. Развивающая:
- развивать культуру речи, самостоятельное мышление, творческие и исследовательские умения;
- развивать внимательное отношение к тексту как необходимому условию выявления значения слова.
Предметные умения
- уметь распознавать фразеологизмы;
- знать лексическое значение фразеологизмов;
- уметь использовать в речи и на письме изученные слова;
Личностные УУД:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения ;
- определять правила работы в группах;
- оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основании классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Коммуникативные УУД:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Фронтальная
Работа в группах
Индивидуальная
Мультимедиа, раздаточный материал
Дидактические задачи этапов урока
Организационный
(этап мотивации)
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений
Активизация соответствующих мыслительных операций (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).
Постановка учебной проблемы
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.
Формулирование проблемы, планирование деятельности
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Открытие нового знания
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания
Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.
Применение новых знаний
Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Технология изучения
Организационный
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
-осуществлять самоконтроль;
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас очередной урок русского языка, на котором мы продолжим знакомство с разделом «Лексика»
Проверьте, как организовано ваше "рабочее место"
- Почему это важно?
Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей.
Обучающиеся высказывают свои предположения о необходимости правильной организации своего «рабочего места»
Актуализация опорных знаний
регулятивные:
- овладевать умением прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
1.
Кроссвордный диктант (вспомним термины из раздела «Лексика») Слайд
№3
Обучающиеся вспоминают и по лексическому значению слова называют термины.
Постановка учебной проблемы
Предметные:
- различать фразеологизмы -синонимы, фразеологизмы-антонимы
Метапредметные (УУД):
познавательные:
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
регулятивные:
-высказывать свое предположение;
коммуникативные:
-точно и полно выражать свои мысли
1. Мотивация к учебной деятельности
Цель этапа: побуждение интереса к получению новой информации.
Слайд №4 Писатель К.И. Чуковский в книге "От двух до пяти" рассказал об интересном случае: "Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха "собаку съела" в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка". Ребёнок не знал, что означают слова «собаку съела».
-Давайте подумаем над высказыванием, интерпретируем его
- Как называются такие слова в языке?
Обучающиеся предлагают варианты содержания урока.
Учащиеся работают над выразительностью чтения
Учащиеся делают вывод, что тема урока «Фразеология»
Формулирование проблемы, планирование
Личностные:
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом (зачем?).
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;
- определять последовательность действий на уроке.
- Что же сегодня на уроке вам предстоит выяснить?
- Для чего нам нужно знать фразеологизмы?
- историю возникновения фразеологизмов, употребление в речи
- Обучающиеся ставят перед собой учебные задачи.
Задачи фиксируются.
Открытие нового знания
Предметные:
- знать критерии выбора о или ё;
- владеть способами определения правильности выбора
- уметь применять самоинструкцию
- знать значение новых слов и их написание
Слайд№5. Словарная работа: фразеология, фразеологизмы
Слайды№6-7. 2. знакомство с фразеологизмами - синонимами -(письменная работа)
3. знакомство с фразеологизмами - антонимами - (письменная работа)
-Обучающиеся применяют самоинструкцию.
Применение нового знания
Предметные:
- уметь применять самоинструкцию.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Выполнение заданий. - слайд №8
-
Игра «Четвертое лишнее»
2. Физкультминутка
3. Командная игра «Своя игра»
Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности.
Каждая команда выбирает тот уровень задания, который соответствует уровню приобретенных им на уроке знаний, и выполняет его.
Рефлексия учебной деятельности
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
коммуникативные:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-Какие учебные задачи вы поставили перед собой на уроке?
- На все ли задачи удалось найти правильный ответ?
Проверьте себя.
Работа в парах. Взаимопроверка
- Оцените свою работу.
Обучающиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.
Обучающиеся отмечают слово Я на выбранной шкале
Домашнее задание
Личностные:
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Метапредметные (УУД):
регулятивные:
- осуществлять самоконтроль;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;
Задание на дом.