Конспект урока по русской литературе на тему: В.Росин. «Чужая пятерка».

Тема: В.Росин. «Чужая пятерка».

Цель и задачи урока:

- познакомить учащихся с содержанием рассказа;

- развивать умение рассуждать; высказывать своё мнение; логически мыслить:

- воспитывать нравственные качества.

Оборудование: портрет В.Росина, толковый словарь, интерактивная доска, учебник.

Ход урока

1.Организационный момент (подготовка класса к уроку, психологический настрой).

2.Объявление темы и цели урока.

Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом В.Росина «Чужая пятерка». Давайте послушаем сообщение об авторе. ( Рассказывает подготовленный ученик).

Прочитайте название рассказа еще раз. Как вы думаете, о чем будет этот рассказ? Раздаются листы «таблицей предположений», которые заполняются в ходе работы.

Таблица предсказания

Что будет?

Что было?

Прослушать несколько вариантов предсказания.

3.Работа с текстом. Первичное восприятие текста

- Какие чувства вы испытали, слушая рассказ?

Словарная работа.

- Как вы понимаете значение слов: вприпрыжку, бранить, за диктовку.

Работа по содержанию текста.

Прочитайте 1 часть до слов «…за диктовку».

- Что главное в этой части? ( У Сережки праздник.)

- Какие слова понадобятся, чтобы передать главную мысль первой части?

Аналогичная работа проводится и с остальными частями.

Подтвердились ли ваши предположения? Вносят записи в таблицу.

4. Групповая работа: составление «толстых» и «тонких» вопросов по прочитанному тексту.

- Кто является главным героем?

- Как автор называет мальчика в рассказе?

- Как вы думаете, почему?

- Как назвал папа Сережкину пятерку? Почему?

- Прав ли был Сережка, когда радовался этой пятерке?

- Что можно сказать об отношении автора к Сережке?

- Какие чувства испытывает мальчик?

- Почему мальчик покраснел? ( Потому что ему стало стыдно)

- Как вы понимаете слово стыд? Учащиеся предлагают варианты.

5.Работа со значением слова «стыд» с помощью словаря.

СТЫД - чувство сильного смущения от сознания предосудительности поступка, вины (сгорать от стыда, ни стыда, ни совести)

-Какие поступки вызывают чувство стыда?

6.Работа в группах. «Списывать или не списывать?»

Задание: Как бы вы поступили в подобных ситуациях?

Ситуация 1:

Твой друг просит тебя дать списать.

Ситуация 2:

Ты не можешь справиться с задачей. Твой друг предлагает списать у него.

Обсуждение.

Вывод: Надо жить своим умом. Если что-то не понятно, то надо спросить. Присваивать себе чужой труд нехорошо. Лучше получить заслуженную честную двойку.

7. Составление правил честности.

Правила честности

-сказал - сделай

-ошибся - признайся

- забыл - попроси прощения

- говори то, что думаешь

- сохраняй чужую тайну.

Обсуждение в группах

- Что значит честный в игре?

-Что значит честный в учебе?

-Что значит честный в делах?

7. Работа над пословицами. Составление пословиц и объяснение их.

Не одежда красит человека, а его добрые дела.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

На трусливого все собаки лают.

Не давши слово - крепись, а давши - держись!

Правда всего дороже.

Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

- О чём все эти пословицы?

8. Рефлексия. Подведение итогов урока.

-Понравился вам рассказ?

-Что вам понравилось на уроке?

-Какой вывод сделали для себя?

Вывод: В любых ситуациях нужно поступать честно. Человек, который поступает честно, достоин уважения.

На листочках пишут свои плохие качества, затем рвут на мелкие части.

-Выскажите своё мнение об уроке, закончив эти предложения.

Сегодня на уроке я узнал …………….

Было интересно……………

я понял, что…

Комментирование оценок.

9.Домашнее задание.

Написать эссе на тему: «Лучше горькая правда, чем сладкая ложь ».