Рабочая программа 5 класс русский Ладыженская

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ КАМЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ «КАЗАЧЬЯ» ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Утверждаю:

Директор МБОУ Камышевская СКОШ

Приказ №_____ от «____»__________2016 г.

__________________А.Б.Кострюкова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку_______________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования (класс)

основное общее образование, 5 класс______________________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указанием класса)

Количество часов ____170____

Учитель Цикал Валентина Петровна____________________

Программа разработана на основе

Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования___________________________________________

Авторской программы и учебника для общеобразовательных школ по русскому языку 5 класс, автор Т.А.Ладыженская. - Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-11 классы. - М.: Просвещение, 2008.______________________________________________

(указать примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии)

ст.Камышевская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена на основе следующих нормативно- правовых документов:

• Федерального государственного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897.

• Закона Российской Федерации «Об образовании» (статья 2,9,12,13).

• Примерной программы среднего (общего) образования по русскому языку для образовательных учреждений Государственного стандарта общего образования

• Авторской программы и УМК по русскому языку V класс Т.А.Ладыженской.

• Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2016-2017 учебный год.

• Учебного плана МБОУ Камышевской СКОШ на 2016-2017 учебный год;

• Годового календарного графика школы на 2016-2017 учебный год;

• Устава Камышевской СКОШ, который предоставляет право составления рабочих программ.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Целью реализации программы по предмету «Русский язык» (далее - Программы) является усвоение содержания предмета «Русский язык» и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Главными задачами реализации Программы являются:

· формирование у учащихся ценностного отношения к языку как хранителю культуры, как государственному языку Российской Федерации, как языку межнационального общения;

· усвоение знаний о русском языке как развивающейся системе, их углубление и систематизация; освоение базовых лингвистических понятий и их использование при анализе и оценке языковых фактов;

· овладение функциональной грамотностью и принципами нормативного использования языковых средств;

· овладение основными видами речевой деятельности, использование возможностей языка как средства коммуникации и средства познания».

Место предмета «Русский язык» в учебном плане. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации по новым федеральным стандартам предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в V классе - 175 часов. Данная рабочая программа предусматривает изучение предмета в объёме 175 ч.( 5 ч. в неделю), в соответствии с Уставом и учебным планом школы.

Планируемые результаты освоения программы предмета

«Русский язык»

Личностными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования

2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

3. достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Метапредметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1. владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

• владение разными видами чтения

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров

• способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств

• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

• владение различными видами монолога и диалога

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета

• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами

2. применение приобретенных ЗУН в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные ЗУН анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.)

3. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Предметными результатами освоения программы по русскому (родному) языку являются:

1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества

2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом

3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц

4. освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи

5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний

6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения

7. проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка

8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике

9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

7.

Морфология. Орфография. Культура речи:

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

70

3

3

3

8.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе

3

ИТОГО

167

6

9

9

2

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

Введение. Язык и общение (3ч)

Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире.

Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (21ч)

Части слова. Орфограмма. Место орфоргаммы в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв И, У, А после шипящих. Разделительные Ъ и Ь. самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква Ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1,2,3 лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени). Правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения. Буква Ь во 2 лице единственного числа глаголов. Правописание -ТСЯ и -ТЬСЯ. Раздельное написание НЕ с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами.

Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис и пунктуация (29ч)

Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Словосочетание как синтаксическая единица, типы словосочетаний. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены, способы их выражения.

Структурные типы простых предложений: распространенные и нераспространенные, восклицательные и невосклицательные.

Предложения осложненной структуры. Однородные члены предложения. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Двоеточие после обобщающего слова. Вводные слова и словосочетания. Обращение, знаки препинания при обращении.

Сложные предложения. Наличие двух и более основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Способы передачи чужой речи. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи. Диалог. Тире в начале реплик диалога. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Речь устная и письменная: диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15ч)

Фонетика как раздел лингвистики.

Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Сильные и слабые позиции звуков.

Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения.

Орфоэпический словарь.

Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твердых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов.

Проведение фонетического разбора слов.

Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений в собственной речевой практике. Использование орфоэпического словаря для владения произносительной культурой.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме. Алфавит. Каллиграфия. Прописные и строчные буквы.

Звуковое обозначение букв Е,Е,Я,Ю. обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари.

Типы текстов. Повествование. Описание (предмета).

Лексика. Культура речи (8ч)

Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа для тропов.

Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Проведение лексического разбора слов.

Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование ее в различных видах деятельности. Создание текста на основе исходного (пробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика (22ч)

Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка.

Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема.

Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем. Морфемный разбор.

Словообразовательный и морфемный словари.

Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования.

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Правописание гласныхъ и согласных в приставках; буквы З и С на конце приставок. Правописание чередующихся гласных О и А в корнях -лаг/лож, -рос/раст. Буквы Е и О после шипящих в корне. Буквы Ы иИ после Ц.

Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи (70ч):

Имя существительное (21ч)

Имя прилагательное (14ч)

Глагол (35ч)

Морфология как раздел грамматики.

Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и синтаксическому употреблению.

Междометия и звукоподражательные слова.

Омонимия слов разных частей речи.

Словари грамматических трудностей.

Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике.

Доказательство и объяснение в рассуждении.

Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Понятие о рассказе, особенностях его структуры и стиля.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (3ч)

учебно-методическое

и материально-техническое обеспечение

Основная литература

1. Русский язык V класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы-составители: Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др. - М.: Просвещение, 2012 г.

2. Рабочие программы. Русский язык 5-9 классы. Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др. - М.: Просвещение, 2011 г..

3. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс. [ Предметная линия Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.] - М.:Просвещение, 2012 г.

Образовательные электронные ресурсы

1. www.school.edu.ru - Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

2. www.edu.ru - Образовательный портал «Российской образование»

3. www.ict.edu.ru - специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

4. www.gramota.ru - Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

5. www.alledu.ru - "Все образование в интернет". Образовательный информационный портал.

Ресурсы для дистанционных форм обучения

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия - www.vschool.km.ru

2. Обучающие сетевые олимпиады - www.ozo.rcsz.ru</<font face="Times New Roman, serif">

Алгоритм работы над текстом

Схема работы

1.Формулировка проблемы.

2.Комментарий к сформулированной проблеме.

3.Отражение позиции автора исходного текста по отношению к означенной проблеме.

4.Согласие или несогласие с автором исходного текста.

5.Аргументация собственного мнения по проблеме.

6.Общий вывод.

Работа с текстом автора. Анализ авторского текста

1. Внимательно, медленно прочитайте текст.

2. Определите стиль текста.

3. Определите тип речи. (повествование, описание, рассуждение).

4. Определите тему текста.

5. Определите микротему каждого абзаца (4 и 5 пункты помогут в дальнейшем комментировании проблемы)

6. Определите основную мысль текста.

7. Определите, какова проблематика текста, какую проблему или проблемы ставит автор в тексте.

8. Определите позицию автора, то, как он решает поставленные проблемы. (Проблема может быть сформулирована в 1-2 -х предложениях или изложена пространно в абзаце текста).

9. Проанализируйте аргументы автора, при помощи которых он пытается убедить читателя в правильности своей позиции

Работа над созданием собственного текста

1.Сформулируйте основную проблему, поставленную автором. Для этого можно:воспользоваться текстом, частично процитировать его;

сформулировать проблему самостоятельно, опираясь на ключевые слова (понятия текста).

2.Сформулируйте, какова позиция автора. Для этого можно:опираться на текст и стараться не подменять мнение автора своими рассуждениями.

3.Прокомментируйте проблему, выделенную автором: отметьте, на что обратил внимание автор, что подчеркнул особо, что выделил как главное и.т.д.

4.Выскажите собственное мнение, согласны ли вы или нет с позицией, которую занимает автор текста.

5.Приведите два аргумента в защиту своего мнения, основываясь на читательском опыте.

6.Продумайте вступление и заключение к работе.

Требования к проектной работе

Проектная деятельность - это способы решения проблем. Проектный метод обучения предполагает, что проектирование выполняется не под опекой преподавателя, а вместе с ним, строится не на педагогическом диктате, а на педагогике сотрудничества. Проектирование предполагает также изучение не только технологий, но и, собственно, деятельности людей в производственной и непроизводственной сферах хозяйства.

Проектирование как метод познания должно оказывать учащимся практическую помощь в осознании роли знаний в жизни и в обучении, когда они перестают быть целью, а становятся средством в подлинном образовании, помогая овладевать культурой мышления. Оно направлено также на психофизическое, нравственное и интеллектуальное развитие школьников, активизацию их задатков и способностей, сущностных сил и призвания, включение в успешную трудовую деятельность и систему общечеловеческих ценностей, формирование и удовлетворение их деятельностных и познавательных запросов и потребностей, создание условий для самоопределения, творческого самовыражения и непрерывного образования. Выполняя проекты, учащиеся на собственном опыте должны составить представление о жизненном цикле изделий - от зарождения замысла до материальной реализации и использовании на практике. При этом важной стороной проектирования является оптимизация предметного мира, соотнесение затрат и достигаемых результатов.

Примерная последовательность проектной деятельности

1. Выявление проблемы (выбор темы проекта), определение цели проектной деятельности.

2. Определение путей решения проблемы, изучение требований, условий, необходимых для решения проблемы.

3. Сбор информации, изучение социальной литературы (в том числе в сети Интернет), опрос взрослых, друзей.

4. Выработка идей, вариантов выполнения проекта.

5. Выбор оптимальной идеи, ее развитие. Из трех - четырех вариантов выбирают лучший и менее дорогой. Для этого подсчитывают примерную себестоимость каждого из вариантов проекта, определяют требования к будущему изделию, наиболее важные для вас.

6. Планирование проектной деятельности (изготовление изделия, проведение праздника и др.) . На этом этапе определяют сроки, последовательность и график проектной деятельности.

7. Выполнение проекта (изготовление изделия, организация и проведение праздника): подбор материалов, оборудования для изготовления изделия), организация рабочего места. Определение последовательности выполнения (технологических) операций, подбор или разработка необходимой технической документации, контроль каждого этапа технологического процесса.

8. Анализ результатов проектной деятельности, контроль и испытание изделия, сопоставление результатов, анализ успехов и допущенных ошибок, предложения по изменению технологического процесса в случае повторного изготовления изделия, подсчет материальных затрат и сравнение их с проектируемыми расходами.

9. Оформление проекта в виде пояснительной записки. Формирование цели проекта, идеи его выполнения, расчет себестоимости, оформление технологической документации.

Приложение №2

БЛОК КОНТРОЛЯ

Приложение №1

Календарное планированиеТема

урока

Кол-во часов

Форма контроля

Дата проведения урока

По плану

Корректировка

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (2 +1*)

1.

Р/к.Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Устный опрос

01.09.16

2.

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Рабочая тетрадь (РТ): с.4 - 5, упр. 1 - 3

§4

02.09.16

3.

Р. Р. Стили речи.

1

См. Никитина Е. И. с. 40

§5

05.09.16

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4*)

4.

Р/к Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

См. Никитина Е. И. с. 101.

§6

07.09.16

5.

Орфограмма.

1

РТ: с. 6 - 8, упр.7 - 9

§7

07.09.16

6.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне.

1

РТ: с. 5 - 6, упр.4 - 6

§8

08.09.16

7.

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

1

РТ: с. 8 - 9, упр.10 - 12

§9

09.09.16

8.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

1

РТ: с. 9 - 11, упр.13 - 18

§10

12.09.16

9.

Буквы и, у, а после шипящих.

1

РТ: с.11, упр.19 - 20

§11

14.09.16

10.

Разделительные ъ и ь.

1

РТ: с.12 , упр.21

§12

14.09.16

11.

Раздельное написание предлогов с другими словами.

Р/к Контрольный словарный диктант.

1

Тест1: с. 8-9

§13

15.09.16

12 -13.

Р. Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. А. Скребицкому)

2

Упр.70

РТ: с. 12 - 13, упр.22 - 23

§14

16.09.16

19.09.16

14.

Части речи.

1

§15

21.09.16

15.

Глагол.

1

§16

21.09.16

16.

-Тся и -ться в глаголах

1

§17

22.09.16

17.

Р. Р. Тема текста.

1

§18

23.09.16

18

Входная контрольная работа. Промежуточный контроль за курс 4 класса.

1

Письменная работа

26.09.16

19.

Личные окончания глаголов. Не с глаголами.

1

РТ: с. 14 - 15, упр.26

Тест 2: с.10 - 11

§19

28.09.16

20.

Имя существительное.

1

Тест 3: с. 12 - 13

§20

28.09.16

21.

Имя прилагательное.

1

РТ: с.14, упр.27

Тест 4: с. 14 - 15

§21, упр. 109

29.09.16

22.

Местоимение.

1

РТ: с. 13 - 14, упр.24 - 25

§22

30.09.16

23.

Р. Р. Основная мысль текста. Сочинение по упр.18.

1

Тест 5:с. 16 - 17

§23

03.10.16

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)

24.

Синтаксис и пунктуация.

1

§24,25

05.10.16

25.

Р.р. Сжатое изложение (устно).

1

Письменная работа

05.10.16

26.

Словосочетание.

1

§26

06.10.16

27.

Разбор словосочетаний.

1

РТ: с. 16 - 18, упр.29 - 33

§27

07.10.16

28.

Предложение.

1

Тест 7: с.22 -23

§28

10.10.16

29.

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

1

РТ: с.27, упр.49

упр. 144

12.10.16

30.

Виды предложений по цели высказывания.

1

Тест 8:с. 24 - 25

§29

12.10.16

31.

Восклицательные предложения.

1

РТ: с. 19 - 20, упр.34 - 37

§30

13.10.16

32.

Контрольный тест.

1

Упр.156 - 158

14.10.16

33.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Письменная работа

17.10.16

34.

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

1

§31, 32

19.10.16

35.

Сказуемое.

1

РТ: с.21, упр.38 - 39

§33

19.10.16

36.

Р. Р. Изложение по упр.168

1

Письменная работа

20.10.16

37.

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

РТ: с.22, упр.41

§34

21.10.16

38.

Нераспространенные и распространенные предложения.

1

§35

24.10.16

39.

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

§36.§37

26.10.16

40.

Определение.

1

§38

26.10.16

41.

Обстоятельство.

1

РТ: с. 21 - 22, упр.40

Тест 9:с. 26 - 27

§39

27.10.16

42 - 43.

Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах.

2

РТ: с. 23 - 22, упр.42 - 48

Тест 10:с.28 -29

§40, 41

28.10.16

07.11.16

44.

Предложения с обращениями

1

РТ: с.28,

упр.50 - 51

Тест 11:с.30-31

§42

09.11.16

45.

Р. Р. Письмо.

1

РТ: с.29, упр.52

§43

09.11.16

46.

Синтаксический разбор простого предложения.

1

РТ: с. 29 - 30, упр.53

§44

10.11.16

47-48.

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки».

2

Упр. 229.

11.11.16

14.11.16

49.

Пунктуационный разбор простого предложения.

1

§45

16.11.16

50.

Простые и сложные предложения.

1

РТ: с. 30 - 32, упр.54 - 56

Тест 12:с.32-33

§46

16.11.16

51.

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

РТ: с. 32 - 34, упр.57 - 58

§47, упр. 243

17.11.16

52.

Предложения с прямой речью.

1

РТ: с.34, упр.59

§48

18.11.16

53.

Диалог.

1

РТ: с. 35 - 36, упр.60 - 63

§49

21.11.16

54.

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

Тест 13:с.34-37

упр. 261

23.11.16

55.

Р.р. Сжатое изложение по упр.261

1

Письменная работа

23.11.16

56.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

РТ: с. 37 - 38, упр.64

24.11.16

57.

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Письменная работа

25.11.16

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)

58.

Р/к Фонетика. Гласные звуки.

1

§50,51

28.11.16

59.

Согласные звуки.

1

§52

30.11.16

60.

Изменение звуков в потоке речи.

1

§53

30.11.16

61.

Согласные твердые и мягкие.

1

§54

01.12.16

62.

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).

1

§55, упр.282, 283

02.12.16

63.

Согласные звонкие и глухие.

1

РТ: с. 38 - 39, упр.65 - 67

§56

05.12.16

64.

Графика.

1

§57

07.12.16

65.

Алфавит.

1

Тест 14:с.38-39

§58

07.12.16

66-67.

Р.Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета.

2

См. Никитина Е.И. с. 159

§59, упр.302

08.12.16

09.12.16

68.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

РТ: с. 39 - 40, упр.68 - 69

§60

12.12.16

69.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

1

РТ: с. 41 - 42, упр.70 - 75

§61

14.12.16

70.

Орфоэпия.

1

РТ: с. 43 - 44, упр.76 - 79

§62

14.12.16

71.

Р/к Фонетический разбор слова.

1

§63

15.12.16

72.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

1

Тест 15:с.40-41

упр. 323

16.12.16

73.

Рубежное тестирование за 1 полугодие

1

РТ: с. 44 - 45, упр.80 - 81

19.12.16

74 - 75.

Р.Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

2

упр. 323

21.12.16

21.12.16

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)

76.

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова

1

РТ: с.47, упр.85

§64

22.12.16

77.

Прямое и переносное значение слов.

1

РТ: с. 46 - 47, упр.82, 86

§66

23.12.16

78.

Омонимы.

1

§67

26.12.16

79.

Синонимы.

1

РТ: с.50, упр.93

§68

28.12.16

80 - 81.

Р.Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

2

Упр. 368

28.12.16

29.12.16

82.

Антонимы.

1

§69

30.12.16

83 - 84.

Повторение изученного в разделе «Лексика».

2

РТ: с. 48 - 51, упр.87 - 92, 94

Тест 16:с.42-43

12.01.17

13.01.17

85 - 86.

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).

2

Упр. 375.

См. также Никитина Е.И. с. 140.

16.01.17

18.01.17

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)

87.

Морфема - наименьшая значимая часть слова.

1

РТ: с. 51 - 52, упр.95 - 97

§70

18.01.17

88.

Изменение и образование слов. Окончание.

1

РТ: с. 53 - 54, упр.101 - 103

§71

19.01.17

89.

Р.Р. Сочинение по личным впечатлениям.

1

Упр.385, 390

20.01.16

90.

Основа слова. Корень слова.

1

РТ: с.53,

упр.100

§73

23.01.17

91 - 92

Р/к Р.Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение.

2

§75, упр. 402.

25.01.17

25.01.17

93

Суффикс.

1

§76

26.01.17

94

Приставка.

1

Тест17:с.44-45

§77

27.01.17

95

Р.Р. Выборочное изложение с изменением лица.

1

Упр.420.

30.01.17

96-97

Чередование звуков. Беглые гласные.

2

РТ:с.54,упр.104

с.56, упр.107

§78,79

01.02.17

01.02.17

98-99

Варианты морфем. Морфемный разбор.

2

Тест18: с.46-47

§80, 81

02.02.17

03.02.17

100

Правописание гласных и согласных в приставках.

1

§82

06.02.17

101

Буквы З и С на конце приставок.

1

РТ: с. 54 - 56, упр.105 - 106

§83

08.02.17

102

Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-.

1

§84

08.02.17

103

Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-.

1

РТ:с.58,упр.112

§85

09.02.17

104

Буквы О - Ё после шипящих в корне.

1

РТ: с. 59 - 60, упр.113 - 116

§86

10.02.17

105

Буквы И - Ы после Ц.

1

РТ:с.60,

упр.117- 118

Тест19:с.48-49

§87

13.02.17

106-107

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография».

2

РТ: с. 57 - 58, упр.108 - 111

Тест20:с.50-53

15.02.17

15.02.17

108

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

РТ: с. 61 - 62, упр.119 - 120

16.02.17

109

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Письменная работа

17.02.17

110 - 111

Р.Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

2

Упр. 470.

20.02.17

22.02.17

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)

112

Имя существительное как часть речи.

1

§88

22.02.17

113

Р. Р. Доказательства в рассуждении.

1

См. Никитина Е.И. с. 182, 208.

§89

27.02.17

114

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

§90

01.03.17

115

Имена существительные собственные и нарицательные.

Контрольный словарный диктант.

1

§91

01.03.17

116

Род имен существительных.

1

§92

02.03.17

117

Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа.

1

§93

03.03.17

118

Р. Р. Сжатое изложение (упр.513)

1

Упр. 513.

06.03.17

119

Имена существительные, которые имеют только форму единственного числа.

1

РТ: с. 64 - 65, упр.124 - 125

Тест21:с.54-55

§94

09.03.17

120

Три склонения имен существительных.

1

§95

10.03.17

121

Падеж имен существительных.

1

§96

13.03.17

122 - 123

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

РТ: с. 63 - 64, упр.121 - 122

§97

15.03.17

15.03.17

124

Р.Р. Подробное изложение с изменением лица.(упр.547)

1

Упр. 547.

16.03.17

125

Множественное число имен существительных.

1

РТ: с. 63 - 64, упр.123

§98

17.03.17

126

Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

1

РТ:с.65,упр.126 - 127

§99

20.03.17

127

Морфологический разбор имени существительного.

1

Тест22:с.56-57

§100

22.03.17

128

Повторение изученного по теме «Имя существительное».

1

РТ:с.66,упр.128

Тест23:с.58-61

22.03.17

129

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

1

Упр.563

23.03.17

130

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Письменная работа

24.03.17

131

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Письменная работа

03.04.17

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)

132-133

Имя прилагательное как часть речи.

2

РТ:с.66,упр.129

§101

05.04.17

05.04.17

134-135

Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных.

2

РТ: с. 67 - 68, упр.130 - 131

Тест24:с.62-63

§102

06.04.17

07.04.17

136

Р. Р. Описание животного.

1

§103, упр. 585

10.04.17

137

Анализ ошибок, допущенных в сочинении

1

Письменная работа

12.04.17

138

Прилагательные полные и краткие.

1

РТ: с. 68 - 69, упр.132

§104

12.04.17

139-140

Р.Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

2

Упр. 600.

13.04.17

14.04.17

141

Морфологический разбор имени прилагательного.

1

§105

17.04.17

142-143

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное».

2

РТ:с.69,упр.133 - 134

Тест25:с.64-65

19.04.17

19.04.17

144

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

Письменная работа

20.04.17

141

Анализ диктанта и работа над ошибками.

1

Письменная работа

21.04.17

ГЛАГОЛ (29 +7*)

142

Глагол как часть речи.

1

§106

24.04.17

143

Не с глаголами.

1

РТ: с. 73 - 74, упр.142

§107

26.04.17

144

Р. Р. Рассказ.

1

См. также Никитина Е.И. с. 231.

§108, упр.618, 619

26.04.17

145-146

Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.

2

§109

27.04.17

28.04.17

147

Правописание -ться и -тся в глаголах.

1

РТ: с. 71 - 72, упр.139 - 140

§110

03.05.17

148-149

Виды глагола

2

§111

03.05.17

04.05.17

150

Буквы е - и в корнях с чередованием

1

Письменная работа

05.05.17

151

Р. Р. Невыдуманный рассказ о себе

1

Письменная работа

10.05.17

152

Время глагола.

1

10.05.17

153

Прошедшее время

1

11.05.17

154

Настоящее время.

1

12.05.17

155

Будущее время

1

15.05.17

156

Спряжение глаголов.

1

17.05.17

157

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

1

17.05.17

158

Морфологический разбор глагола

1

18.05.17

159

Р. Р. Сжатое изложение (по упр. 688)

1

Письменная работа

19.05.17

160

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2м лице единственного числа

1

22.05.17

161

Употребление времен

1

24.05.17

162

Р/к Повторение

1

24.05.17

163

Контрольная работа

1

Письменная работа

25.05.17

164

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

1

Письменная работа

26.05.17

ПОВТОРЕНИИ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7Ч)

165

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов.

1

29.05.17

166

Орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв Ъ и Ь

1

31.05.17

167

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью

1

31.05.17