- Учителю
- Урок литературы на тему «Духовное взросление героя в рассказе В. Астафьева «Конь с розовой гривой» (6 класс)
Урок литературы на тему «Духовное взросление героя в рассказе В. Астафьева «Конь с розовой гривой» (6 класс)
Урок литературы в 6 классе на тему
«Духовное взросление героя в рассказе В.Астафьева «Конь с розовой гривой»
Цель:
-
Помочь учащимся определить необходимые условия духовно - нравственного развития
-
формировать этические ценности: духовной стойкости, порядочности, совестливости
-
способствовать формированию исследовательской культуры личности
-
развивать речевую культуру учащихся
Форма: Урок - размышление на основе исследования
Ход урока
I Подготовка к восприятию темы через обращение к личному опыту учащихся
?? Скажите, ребята, взрослеть легко? Всегда ли вас понимают взрослые, а вы их? (ответы учащихся)
Взросление - процесс непростой. Можно развиваться физически, а в плане духовного развития стоять на месте.
?? А как вы понимаете слова «духовное взросление»? (это приобретение определённых духовно - нравственных внутренних качеств)
Назовите те, какие вы считаете важнейшими
(После ответов - слайд или файл на доске :
-
доброта
-
порядочность
-
ответственность
-
прощение
-
великодушие
Как развить в себе эти качества? Конечно, важную роль здесь сыграют взрослые близкие люди. Но есть ещё один умный учитель - книга. Вдумчивое чтение поможет ответить на вопрос: чему следует учиться в период духовного развития. Запишите тему урока.
II Работа по теме урока
-
Беседа - размышление, определение цели урока
?? Всех ли взрослых героев рассказа можно назвать духовно зрелыми людьми? Дайте аргументированный ответ.
?? Какой вывод можно сделать исходя из темы урока?
(Зрелый возраст - не показатель духовной зрелости)
?? Когда нужно начинать работу над своим духовным совершенствованием?
(Никогда не поздно, но подростковый период самый оптимальный)
?? Попробуйте определить цель нашего урока
(Проникнув в сложный внутренний мир героя рассказа, понять, какие этические ценности необходимо приобрести уже в детстве.)
-
Исследовательская групповая работа
Группа 1
Перечитайте эпизод на странице 176 - 177 со слов «Вскоре братья Левонтьевы…» до слов «Ладно». Выполните задания.
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте
(Возможный вариант: «Слабо?»)
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Какие риторические фигуры и с какой целью использовал автор в отрывке?
4.Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, оказавшись в ситуации соблазна, провокации? (духовная стойкость)
Группа II
Перечитайте эпизод на странице 178 - 180 со слов «Тихо…» до слов «про всё, про всё»
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте (Возможный вариант:»Обман»: герой, обманув бабушку, испытывает угрызения совести)
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Найдите на стр. 179 и до конца странице просторечные слова. С какой целью употребляет их автор.
4 Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести?
(Нужно учиться вовремя признавать свои ошибки, быть к себе требовательным)
Группа III
Перечитайте эпизод на странице 185 - 186 со слов «Я зарылся в половик…» до конца стр. 186
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте(«Раскаяние»)
-
Приведите примеры различных способов выражения внутреннего состояния героя
-
через описание окружающей среды (стр. 185 1 - 6 абзацы)
-
с помощью олицетворения
-
с помощью фразеологического оборота
4. Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести? (искренним раскаянием и готовностью покаяться)
3.Коллективная работа над эпизодом (стр. 182 - 183)
Работа ведётся перед ответом 3 группы
-
Прочитайте отрывок, озаглавьте его («Жалость к самому себе»)
-
Почему герой начинает жалеть себя? Чем опасна эта жалость?
IIIОбобщение выводов ( по мере ответов демонстрация слайдов (файлов)
Нравственные устои личности
-
Духовная стойкость
-
Своевременное признание ошибок
-
Требовательность к себе
-
Искреннее раскаяние, покаяние
IY Рефлексия
Полезным ли стал этот урок для тебя?
Y Дом. задание «Нравственные уроки рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой»
Приложение
Групповые задания
Группа 1
Перечитайте эпизод на странице 176 - 177 со слов «Вскоре братья Левонтьевы…» до слов «Ладно». Выполните задания.
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте
(Возможный вариант: «Слабо?»)
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Какие риторические фигуры и с какой целью использовал автор в отрывке?
4.Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, оказавшись в ситуации соблазна, провокации? (духовная стойкость)
Группа II
Перечитайте эпизод на странице 178 - 180 со слов «Тихо…» до слов «про всё, про всё»
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте (Возможный вариант:»Обман»: герой, обманув бабушку, испытывает угрызения совести)
2.Найдите слова, которые передают внутреннее состояние мальчика. Дайте оценку чувствам героя.
3.Найдите на стр. 179 и до конца странице просторечные слова. С какой целью употребляет их автор.
4 Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести?
(Нужно учиться вовремя признавать свои ошибки, быть к себе требовательным)
Группа III
Перечитайте эпизод на странице 185 - 186 со слов «Я зарылся в половик…» до конца стр. 186
1.Озаглавьте отрывок. Выбор обоснуйте(«Раскаяние»)
-
Приведите примеры различных способов выражения внутреннего состояния героя
-
через описание окружающей среды (стр. 185 1 - 6 абзацы)
-
с помощью олицетворения
-
с помощью фразеологического оборота
4. Сделайте вывод, исходя из темы урока: каким качеством должен обладать человек, чувствующий угрызения совести? (искренним раскаянием и готовностью покаяться)