- Учителю
- Рабочая программа 8 класс вечерняя школа
Рабочая программа 8 класс вечерняя школа
Государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Прокопьевский электромашиностроительный техникум»
-
УТВЕРЖДАЮ:
Зав.отделом ППКРС, ОО
___________Зимогляд Г.М.
«____»__________20____г
Рабочая программа предмета
Русский язык
для 8 класса
Уровень образования: основное общее образование
Форма обучения: заочная
Прокопьевск, 2014
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г. (с изменениями на 31 января 2012 г.), Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский), Просвещение, 2011.
Программу разработала преподаватель русского языка Терентьева Ольга Сергеевна.
Подпись_________________ Дата «____»__________20__г.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического совета
протокол №____ от «____»_____________20__г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка. 4
2. Содержание предмета 9
3. Тематический план 11
4. Календарно-тематический план 12
5. Тематика зачетов 16
6. Список учебной литературы 17
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования (с изменениями на 31 января 2012 года), Примерной программой основного общего образования, Программой по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский), Просвещение, 2011.
Программа рассчитана на 72 учебных часа из расчёта 2 часа в неделю. Количество зачетов, предусмотренных учебным планом, - 3.
Русский язык является одним из центральных предметов в общей системе образования владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, овладевая русским литературным языком, обучающиеся получают возможность успешно изучать все другие учебные предметы.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VIII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Цели обучения русскому языку.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Цель занятий русским языком - совершенствование практических умений и навыков учащихся: речевых, орфографических, пунктуационных, умений и навыков учебного труда.
Русский язык отличается богатством и разнообразием словаря, грамматических средств, располагает неисчерпаемыми изобразительно-выразительными, стилистическими средствами. На русском языке созданы произведения художественной литературы, имеющие мировое значение. Наиболее тесные и органичные связи русского языка как предмета осуществляются с литературой. При обучении русскому языку используются фрагменты изучаемых произведений художественной литературы для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкций, средств связи и предложений и частей текста, использование в тексте отдельных типов речи. Связь русского языка и литературы закреплена общими для этих предметов видами работ.
Формы обучения:
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-практикум, урок развития речи.
Методы и приёмы обучения:
- обобщающая беседа по изученному материалу;
- различные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой
(целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);
- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;
-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;
-письмо под диктовку;
-комментирование орфограмм и пунктограмм.
Виды деятельности учащихся на уроке
- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
- разные виды разбора (лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, пунктуационный, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);
- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;
- информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста;
пересказ текста по плану;
пересказ текста с использованием цитат;
определение проблемы текста;
аргументация своей точки зрения;
переложение текста;
продолжение текста;
составление тезисов;
редактирование;
-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;
-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ
Формы контроля знаний, умений, навыков:
- контрольный диктант;
- комплексный анализ текста;
- тесты;
- сочинение;
- устный опрос;
- анализ фрагментов изучаемых произведений художественной литературы;
- письменные зачетные работы по отдельным темам.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения русского языка ученик должен:
знать/понимать:
- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
- смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
- основные единицы языка, их признаки;
- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
- различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
- определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
- опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
- объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
аудирование и чтение:
- адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);
- читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);
- извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
говорение и письмо:
- воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
- создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
- владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
- свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;
- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету (абзац введен Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643).
СОДЕРЖАНИЕ ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
8 КЛАСС
№ п/п
Учебные элементы и уровень их усвоения
Макс.
кол-во
Самост.
работа
Кол-во часов
1
Повторение. Причастие как особая форма глагола. Трудные случаи правописания причастий. Причастный оборот. Деепричастие как особая форма глагола. Деепричастный оборот. Наречие. Сложные случаи правописания наречий. Правописание предлогов, союзов, частиц. (II)
9
3
6
2
Функции русского языка в современном мире. (II)
1,5
0,5
1
3
Словосочетание. Связь слов в предложении. Виды словосочетаний: свободные, несвободные. Употребление зависимого слова при управлении и примыкании. Словосочетание в речи. (II)
3
1
2
4
Простое предложение. Грамматическая основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Интонация. Логическое ударение.(II)
6
2
4
5
Простое двусоставное. Главные члены предложения. Подлежащее. Способы его выражения. Сказуемое: составное глагольное, составное именное. Тире между подлежащим и сказуемым. (II)
7,5
2,5
5
6
Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвенное. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как разновидность определения. Постановки знаков препинания.. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. Сравнительный оборот. (II)
10,5
3,5
7
7
Простое односоставное предложение. Группы односоставных предложений. Определённо-личные предложения. Неопределённо- личные предложения. Безличные предложения. Назывные предложения. (II)
9
3
6
8
Неполное предложение. Понятие неполного предложения.(II)
3
1
2
9
Однородные члены предложения. Понятие однородных членов предложения. Их связь в предложении. Однородное и неоднородное определение. Запятая между однородными членами при отсутствии союза. Запятая между однородными предложениями с сочинительными союзами. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. (II)
13,5
4,5
9
10
Обращение. Вводные слова. Междометие. Распространённое обращение. Знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения. Вставные конструкции. Знаки препинания при вводных словах, предложениях, междометиях. Одиночные и полные знаки препинания. (II)
12
4
8
11
Обособленные члены предложения. Понятие обособления. Обособление определений и обособленных предложений. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Обособление предложений с союзом «как». Обособление обстоятельств. Деепричастие и деепричастный оборот. Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом. (II)
20,5
5,5
15
12
Прямая и косвенная речь. Способы передачи чужой речи. Косвенная речь. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Цитата и знаки препинания при ней. Диалог, знаки препинания. (II)
9,5
2,5
7
ИТОГО
105
33
72
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
№
Тема
Макс.
кол-во
Самост.
работа
Кол-во часов
1.
Повторение
9
3
6
2.
Функции русского языка в современном мире
1,5
0,5
1
3.
Словосочетание
3
1
2
4.
Простое предложение
6
2
4
5.
Простое двусоставное. Главные члены предложения.
7,5
2,5
5
6.
Второстепенные члены предложения.
10,5
3,5
7
7.
Простое односоставное предложение
9
3
6
8.
Неполное предложение
3
1
2
9.
Однородные члены предложения
13,5
4,5
9
10.
Обращение. Вводные слова. Междометие.
12
4
8
11.
Обособленные члены предложения.
20,5
5,5
15
12.
Прямая и косвенная речь.
9,5
2,5
7
ИТОГО
105
33
72
Календарно-тематический план по русскому языку (8 класс)
Дата проведения
№ урока п/п
Название темы программы.
Количество часов
ПР, ЛПР, контроль
Домашнее задание
Примечания
I. Повторение
6
1
Причастие как особая форма глагола. Трудные случаи правописания причастий.
1
§ 10
2
Причастный оборот.
1
§ 15
3
Деепричастие как особая форма глагола. Деепричастный оборот.
1
§ 19, 22
4
Наречие . Сложные случаи правописания наречия.
1
§ 49, упр.239
5
Правописание предлогов, союзов и частиц.
1
подготовка к сочинению
6
Р.р. Сочинение «Мне (не) интересно жить»
1
сочинение
II. Функции русского языка в современном мире
1
7
Функции русского языка в современном мире.
1
конспект
III. Словосочетание
2
8
Связь слов в словосочетании. Виды словосочетаний.
1
§ 7, 8, упр.64
9
Употребление зависимого слова при управлении и примыкании. Словосочетание в речи.
1
§ 9
IV. Простое предложение
4
10
Грамматическая основа предложения.
1
§ 10
11
Особенности связи подлежащего и сказуемого.
1
упр.96
12
Работа над выразительностью речи.
1
выразительное чтение
13
Р.р. Описание памятника.
1
эссе
V. Простое двусоставное предложение. Главные члены предложения
4
14
Подлежащее. Способы его выражения.
1
§ 11, упр. 110
15
Сказуемое: составное глагольное, составное именное.
1
§ 12 - 13, упр. 108
16
Тире между подлежащим и сказуемым.
1
§ 15, упр.133
17
Р.р. Сочинение «Красоту уносят годы, доброту не унесут»
1
сочинение
IV. Второстепенные члены предложения
7
18
Дополнение прямое и косвенное.
1
§ 16, упр.149
19
Определение согласованное и несогласованное.
1
§ 17, упр.159
20
Приложение как разновидность приложения.
1
§ 18, упр.164
21
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
1
§ 19, упр.178
22
Сравнительный оборот.
1
§ 19, упр.83
23-24
Р.р. Изложение с элементами сочинения «Хозяин»
2
изложение
V. Простое односоставное предложение
6
25
Группы односоставных предложений.
1
§20,21
26
Определенно-личные предложения.
1
§21, упр. 184
27
Неопределенно-личные предложения.
1
§22, упр. 189
28
Безличные предложения.
1
§27, упр. 198
29
Назывные предложения.
1
подготовка к диктанту
30
Контрольный диктант с грамматическим заданием на тему «Односоставные предложения».
1
диктант
VI. Неполные предложения
2
31
Понятие неполного предложения.
1
§25, упр. 225
32
Неполные предложения в диалоге и сложном предложении.
1
практические упр. По тексту
VII. Однородные члены предложения
9
33
Понятие однородные члены предложения. Их связь в предложении.
1
§26
34
Однородные и неоднородные определение.
1
упр. 239
35
Запятая между однородными членами при отсутствии союза.
1
практические упр. по тексту
36
Запятая при однородных членах с сочинительными союзами.
1
упр.240
37
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
1
§28, упр.251 (I)
38
Практические упражнения.
1
упр.251 (11)
39
Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».
1
диктант
40
Р. р. Подготовка к ГИА. Сочинение по лингвистике.
1
сочинение
VIII. Обращения, вводные слова и междометия
8
41
Обращение. Распространенное обращение.
1
§29, упр.202
42
Знаки препинания при обращении.
1
§30,упр.266
43
Вводные слова и предложения. Вставные конструкции.
1
практ.упр. по худ.тексту
44
Междометие в предложении.
1
§29-30
45
Знаки препинания при вводных словах, предложениях, междометиях.
1
практические упражнения
46
Практические упражнения по теме «Вводные слова и предложения».
1
подготовка к письменной работе
47-48
Р.р. Письменное публичное выступление на тему «Вводные слова и предложения».
2
сочинение
IX. Обособленные члены предложения
15
49
Понятие обособления.
1
§30
50
Обособление определений и приложений.
1
§31, упр.290
51
Уточнение как вид обособленного члена предложения.
1
§32
52
Обособление приложений с союзом «как».
1
упр.305
53
Практические упражнения.
1
практич.упр.
54
Обобщающий урок по обособленным определениям и приложениям.
1
подготовка к диктанту
55
Проверочный диктант по теме: «Обособление определений и приложений».
1
диктант
подготовка к зачёту
56
Обособление обстоятельств Деепричастие и деепричастный оборот.
1
работа по карточкам
57
Обособление обстоятельств, выраженных существительным с предлогом.
1
практич.упр.
58
Обобщающий урок по обособлению членов предложения. Самостоятельная работа.
1
самост.работа
подготовка к диктанту
59
Подготовка к контрольному диктанту.
1
60
Контрольный диктант.
1
диктант
РНО
61
Работа над ошибками.
1
подготовка к зачету
62
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их роль в тексте.
1
63
Р.р. Характеристика человека.
1
устное сочинение
X. Прямая и косвенная речь
8
§35, упр.350
64
Способы передачи чужой речи. Косвенная речь.
1
§34, упр.343
65
Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.
1
66
Практические упражнения.
1
упр.345
67
Замена прямой речи косвенной.
1
практ.упр.
68
Цитата и знаки препинания при ней.
1
§36, упр.356
69
Диалог. Знаки препинания.
1
работа по тексту
70
Р.р. Сравнительная характеристика двух лиц.
1
устное сочинение
71
Контрольное изложение с грамматическим заданием.
1
изложение
72
Контрольное изложение с грамматическим заданием.
1
изложение
Итого:
72
Тематика зачетов
1. Словосочетание и простое предложение. Односоставные и неполные предложения.
2. Однородные члены предложения. Обособленные члены предложения.
3. Прямая и косвенная речь.
Список учебной литературы
Для учащихся
1. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.
2. Богданова Г. А. Тестовые задания по русскому языку: 8 класс / Г. А. Богданова. -М.: Просвещение, 2006.
3. Жердева Л. А. Русский язык в средней школе: Карточки-задания: Синтаксис, пунктуация. - 2-е изд. / Л. А. Жердева. - Новосибирск - М.: Владос, 2004.
4. Еремеева А. С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А. С. Еремеева. - Саратов: Лицей, 2005.
5. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: Сфера, 2002.
6. Тростенцова Л. А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; научн. ре-дакт. Н. М. Шанский. - М.: Просвещение, 2002.
Для учителя
1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 8 классе: Книга для учителя. - 3-е изд. / Г. А. Богданова - М.: Просвещение, 2000.
2. Валгина Н.С., Трудные вопросы пунктуации. - М., 1983.
3. Дейкина А. Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы / А. Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: АРКТИ, 1999.
4. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю. С. Пичугов. -М.: Просвещение, 1999.
5. Иванова В.Ф., Трудные вопросы орфографии. - М., 19824.
6. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. Изложения: тексты с лингвистическим анализом. - М., 1994.
7.Костяева Т. А. Тесты: Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2004.
8. Тростенцова Л. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, И. А. Шеховцова. - М.: Просвещение, 2005.
9. Николина Н. А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н. А. Николина, К. И. Мишина, В. А. Федорова. - М.: Просвещение, 2005.
10. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н. М. Лебедев. - М.: Просвещение, 1991.
11. Лекант П. А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П. А. Лекант, Т. В. Маркелова. - М.: ОО ТИД Русское слово - РС, 1999.
12. Кусмарская И. В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И. В. Кусмарская, А. К. Руденко. - М.: Аквариум ЛТД, 2001.
13. Францман Е. К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е. К. Францман. -М.: Просвещение, 1998