Учителю
Рабочая программа р.язык 5 класс по учебнику Быстровой

Рабочая программа р.язык 5 класс по учебнику Быстровой

Автор публикации: Киселёва В.И.

Дата публикации: 06.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по русскому языку для 5 - 9 классов

1.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ), основной образовательной программы образовательного учреждения ,примерной программы по русскому языку для основной школы (М.: Просвещение, 2010), Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», предметной линии УМК «Русский язык» под редакцией Е.А.Быстровой"(под ред.Е.А.Быстровой,Л.В.Киберевой) и учебника для общеобразовательных учреждений "Русский язык.5 класс" в двух частях (под ред. Е.А.Быстровой).

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, консолидации и единения народов России.

Русский язык в системе общего среднего образования является средством общения, орудием познания и отражения действительности, важнейшим средством воспитания.

Овладение русским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность учащихся к коммуникации в повседневной жизни и профессиональной деятельности, способность к речевому взаимодействию взаимопониманию в полиэтническом обществе, помогает их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Русский язык является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы русского народа, к достижениям мировой науки и культуры.

Русский язык является одним из важнейших каналов социализации личности учащихся, способствует формированию гражданской идентичности и толерантности.

Цели:

Воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку

Совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса учащихся и грамматического строя их языка; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании

Освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете

Формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи:

Формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах

Усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии

Овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка

Формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание; составлять план выступления, конспекты и т.п.

В процессе изучения русского языка у школьника формируются общеучебные умения, а именно: самостоятельно добывать знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, включая СМИ и ресурсы интернета; контролировать правильность своей речевой деятельности и др.

2.Общая характеристика учебного предмета

Основные особенности содержания обучения русскому языку обусловлены тем, что достижение указанных результатов осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции. Это нашло отражение в структуре программы, которая состоит из трёх содержательных линий:

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах

Языковая и лингвистическая компетенции предполагают овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; формирование учебных умений, навыков и способов действий с языковым материалом; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка и русского речевого поведения, формирование языковой культуры мира, овладение национально-маркированными единицами языка, нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

4.Требования к результатам освоения учебного предмета «Русский язык в школе»

Личностные результаты

5-й класс

- сформировано ответственное отношение к учению;

- осознаёт необходимость постоянного совершенствования речи ;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

- понимает роль и место русского языка в современном мире;

-освоил социальные нормы, правила поведения в группах и сообществах;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

-развито моральное сознание в решении моральных проблем;

-сформированы нравственные чувств и нравственное поведение, ответственное отношение к собственным поступкам;

-развита творческая деятельность эстетического характера; сформированы основы экологической культуры

Метапредметные результаты

5-й класс

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки под руководством учителя;

- определять понятия, создавать обобщения по аналогии;

-самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; строить логические рассуждения и делать вывод;

- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

- осуществлять информационную переработку текста;

- пользоваться разными видами чтения;

- организовывать учебное сотрудничество;

- работать индивидуально;

- осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

Предметные результаты

5-й класс .

Ученик

- усвоил базовые понятия по предмету «Русский язык»: язык и речь, система языка, речь устная и письменная, диалогическая и монологическая, типы и стили речи, языковая норма; знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка;

- овладел навыками чтения и различением текстов разных стилей и жанров

- уместно использует в речи формул речевого этикета

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогащает словарный запас

6. Тематическое планирование

п/п

план

факт

Тема раздела и количество часов

Содержание(основные дидактические единицы)

Характеристика основных видов деятельности

Планируемый результат

5 класс

Раздел 1 . Речь. Речевая деятельность - 63 часа

Русский язык в современном мире.

Родина, род, родной, родной язык

1. Выразительно читать текст.

2.Объяснить понимание выделенных слов.

3.Охарактеризовать роль русского языка в современном мире.

Личностные результаты:

-мотивирован к изучению русского языка.

Метапредметный результат:

умеет:

- планировать пути достижения целей с помощью учителя.

-определять понятия, создавать обобщения по аналогии;

-самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

-строить логические рассуждения и делать вывод;

Предметные результаты

-овладел навыками чтения и различением текстов разных стилей и жанров

- уместно использует в речи формул речевого этикета

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

2-4

Р.Язык и речь. Написание выборочного изложения « Почему язык - самое ужасное и самое прекрасное на свете , что есть»

Понятия "язык" и "речь"

1.Прочитать текст, выделить в нем главное

2.Дополнить схему примерами.

3.Написать небольшое изложение на тему урока.

5-6

Р.Что такое общение

Участники общения

Цель общения

Обучающее выборочное изложение

Вавилонское столпотворение

1.Подобрать однокоренные слова к слову "общение"

42. Читать текст с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту, пересказать 4содержание по плану.

7-8

Р.Какой бывает наша речь

Устная и письменная речь

Жесты и мимика

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Анализировать пословицы.

3.Сочинить небольшую историю, завершив ее одной из пословиц.

4.Определить по картинкам, что означают жесты и мимика.

9-10

Р.Речь разговорная и книжная

Термины

Общеупотребительные слова

Язык художественной литературы

1.Читать текст с полным пониманием; отвечать на вопросы по тексту, находить необходимую информацию по теме урока.

2.Сопоставлятьтексты с целью определения вида речи.

11-12

Р.Монолог и диалог

Реплика

Слова автора

1.Работать с текстом с целью нахождения необходимой информации

2.Объяснять знаки препинания в репликах.

3.Записать рассказ в форме диалога.

13-14

Р.Речевой этикет

Здравствуйте, прощай, благодарю, спасибо, до свидания, до встречи, пока

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Правильно употреблять формулы речевого этикета.

3.Словарный диктант.

15-16

Р.Текст. Подробное изложение по тексту на стр.31-32

Текст, схемы, таблицы, иллюстрации

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Анализировать определения, иллюстрации.

3.Составить рассказ по плану.

17-18

Р.Строение текста

Тема, микротема, основная мысль, абзац, заголовок, последовательная связь, параллельная связь

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Анализировать микротексты.

3.Определять средства связи в предложениях.

19-20

Р.План текста .Сочинение ( или изложение) «Мой четвероногий друг».

Вопросный план

План из повествовательных предложений

Подробное изложение

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Определять тему и основную мысль текста.

3.Составить план текста и пересказать его по плану.

21-22

Диагностическая работа №1.Диктант с грамматическими заданиями. Анализ диктанта с грамматическими заданиями. Работа над ошибками.

Контроль знаний

23-24

Р. Типы речи. Сочинение по картине К.Маковского «Собака Баська»

Повествование

Описание

Рассуждение

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Определять к какому типу речи относятся микротексты.

3.Назвать средства связи предложений.

25-26

Р. Повествование

Завязка

Кульминация

Развязка

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Написать по картинкам рассказ-повествование.

3.Анализировать текст, исходя из темы урока

27-28

Р. Описание Описать иллюстрацию лаковой шкатулки Палеха.

Тропы: эпитет, метафора, олицетворение

Сравнение

1. Анализировать текст, исходя из темы урока.

2.Определять тип речи каждого текста.

3.Находить в тексте сравнения.

4.Описать иллюстрацию лаковой шкатулки Палеха.

29-31

Р. Рассуждение

Тезис

Доказательства(аргументы)

выводы

1.Находить в тексте фрагменты рассуждения.

2.Составлять рассуждение: выдвигать тезис, обосновывать его, приводить примеры, формулировать вывод.

32-33

Р. Сочетание разных типов речи в тексте.

Написание сочинения по картине.

Сочинение по картине Е.Н. Широкова « Друзья»

1.Написать изложение-повествование, изложение-описание, изложение-рассуждение на одну из предложенных тем.

2.Словарный диктант

Раздел 2.Синтаксис и пунктуация

Что такое синтаксис и пунктуация

Синтаксис

Пунктуация

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Расставить нужные точки и запятые.

Личностные результаты

-осознаёт необходимость постоянного совершенствования речи ;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

- понимает роль и место русского языка в современном мире;

-освоил социальные нормы, правила поведения в группах и сообществах;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

Метапредметные результаты

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки под руководством учителя;

- определять понятия, создавать обобщения по аналогии;

Предметные результаты

- овладел навыками чтения и различением текстов разных стилей и жанров

- уместно использует в речи формул речевого этикета

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

35-36

Словосочетание. Главное слово, зависимое слово.

Главное слово, зависимое слово

Смысловая связь, грамматическая связь

1.Понимать и доказывать отличие слово сочетания от предложения.

2.Определять связь слов в предложении по вопросам.

3.Определять главное и зависимое слово в словосочетании.

4.Составлять словосочетания.

5.Словарный диктант.

Предложение

Интонация

Логическое ударение

Интонация

Грамматическая основа

Подлежащее и сказуемое

Утверждение

Вопрос

1.Выделять грамматическую основу.

2.Находить предложения с одним главным членом.

1.Графически обозначать особенности движения голоса.

2.Списать текст, вставляя пропущенные буквы и расставляя нужные знаки препинания.

Виды предложения по цели высказывания

Предложение: повествовательное

побудительное

вопросительное

1.Охарактеризовывать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.

2.Пользоваться в речи побудительными, повествовательными и вопросительными предложениями и правильно интонировать их.

39-40

Невосклицательные и восклицательные предложения

Р.Сжатое изложение « Тетрадки под дождем».

Предложение:

невосклицательное

восклицательное

1.Находить в тексте восклицательные предложения и определять их по цели высказывания.

2.Словарный диктант.

3.Написать краткое изложение рассказа, выразив свое отношение к героям.

Главные члены предложения

Грамматическая основа

Подлежащее и сказуемое

1.Определять грамматическую основу предложения.

Тире между подлежащим и сказуемым

1.Распознавать в тексте случаи постановки тире между подлежащим и сказуемым, доказывая свою точку зрения.

2. Определять грамматическую основу предложения

Распространенные/нераспространенные члены предложения

Второстепенные члены предложения

1.Разграничивать главные и второстепенные члены предложения.

2.Находить в предложении главные члены предложения, задавать вопросы к второстепенным членам.

44-45

Определение

Р.Сочинение по картине И.Э.Грабаря «Зимнее утро»

1.Находить определения с определяемым словом.

2.Определять падеж прилагательных, которые являются определениями.

Дополнение

Находить в тексте дополнения, указывая их падеж.

Обстоятельство

1.Находить в тексте дополнения, указывая, чем они выражены.

2.Словарный диктант.

Предложения с однородными членами

Однородные члены

1.Находить в тексте (предложении) однородные члены, составлять их схемы.

2.Объяснять расстановку знаков препинания.

49-50

Обобщающее слово при однородных членах предложения.

Обобщающее слово

1.Определять обобщающее слово как член предложения.

2.Составлять схемы однородных членов с обобщающим словом.

3.Писать предложения, расставляя знаки препинания.

4.Словарный диктант.

51-52

Предложения с обращениями

Обращение

1.Находить в тексте и называть обращения.

2.Объяснять знаки препинания.

53-54

Предложения с вводными словами

Вводные слова

1.Соблюдать интонацию вводных слов.

2.Находить вводные слова и определять их значение.

3.Употреблять вводные слова в предложении.

55-56

Предложения с прямой речью

Прямая речь

Слова автора

1.Находить в предложениях слова автора и прямую речь.

2.Объяснять постановку знаков препинания.

3.Подбирать предложения, соответствующие схемам.

57-58

Синтаксический разбор простого предложения

Устный разбор

Письменный разбор

1. Выполнять устный и письменный разборы предложений.

2.Перестроить предложения, используя предложенные схемы.

59-60

Простое и сложное предложение.

Р.Обучающее изложение от другого лица « Хитрая кошка»

Предложения:

Сложные союзные

Сложные бессоюзные

1.Находить в тексте сложные союзные и сложные бессоюзные предложения.

2.Списывать предложения, расставляя пропущенные знаки препинания, объясняя их постановку.

3.Составлять схемы предложений.

4. Словарный диктант.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

61-62

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме « Предложение»

Анализ диктанта с грамматическими заданиями по теме «Предложение». Работа над ошибками.

Контроль знаний.

Зачем нужно изучать фонетику. Чем звуки речи отличаются от других звуков.

Фонетика

Звуки

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

Личностные результаты

-осознаёт необходимость постоянного совершенствования речи ;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

- понимает роль и место русского языка в современном мире;

-освоил социальные нормы, правила поведения в группах и сообществах;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

Метапредметные результаты

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки под руководством учителя;

- определять понятия, создавать обобщения по аналогии;

Предметные результаты

- овладел навыками чтения и различением текстов разных стилей и жанров

- уместно использует в речи формул речевого этикета

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

Звуки и буквы

Р.Обучающее изложение от третьего лица « Журавли»

Буква

Звуки

1.Делать фонетическую запись слов.

2.Словарный диктант.

3. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

Фонетическая транскрипция

Транскрипция

1.Делать фонетическую запись слов.

2.Читать слова в фонетической записи.

3.Фонетический диктант.

Гласные и согласные звуки.

Согласные: звонкие, глухие, твердые, мягкие, сонорные

1.Рисовать схемы звукового состава слов.

2.Заполнить таблицу по результатам наблюдений.

Согласные звонкие и глухие

звонкие и глухие согласные

1.Заменять выделенные согласные парным по глухости/звонкости.

Согласные твердые и мягкие

1.Делать фонетическую запись слов.

Обозначение мягкости согласных

1.Объяснять написание сочетаний согласных.

2.Рассказывать о звуках речи по опорной схеме.

3.Словарный диктант.

Позиционные чередования гласных и согласных звуков.

Фонетическая позиция: сильная, слабая

1.Оределять позицию звука по звонкости/глухости, мягкости/твердости.

2.Записывать слова, вставляя пропущенные буквы.

3.Дополнить таблицу своими примерами.

4.Словарный диктант.

Перенос слов по слогам.

Слоги: ударные, безударные, открытые, закрытые

1.Членить слова на слоги и правильно их переносить.

2.Переносить слова с одной строки на другую.

Ударение

Свободное и разноместное ударение

1.Определять место ударного слога.

Орфоэпия

Фонетика

1.Определять место ударного слога.

2.Подбирать рифму к заданным словам.

Произношение гласных звуков

Безударное положение

Предударный слог

1.Изучить таблицу и дополнить ее своими примерами.

2.Читать слова в транскрипции. Записывать их буквами, объясняя правописание.

Произношение согласных звуков

Оглушение

Озвончение

1.Заполнить таблицу в соответствии с орфоэпической нормой.

2.Распределить слова в зависимости от произношения согласных.

3.Словарный диктант.

4. Читать текст с выполнением заданий по тексту

76-77

Изложение с элементами сочинения «Хозяин»(стр.189-191)

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Анализировать определения, иллюстрации.

3.Составить рассказ по плану.

Выразительные средства фонетики.

Звукопись

Звукоподражательные слова

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Словарный диктант.

Графика

Алфавит

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Правильно произносить названия букв.

3. Записывать слова в алфавитном порядке.

Орфография

орфограмма

1.Подчеркивать орфограммы. объясняя их написание.

2.Находить в словах орфограммы.

Правописание гласных в корне слова

Непроверяемые гласные

1.Вставлять пропущенные буквы, подбирая однокоренные слова.

2.Сравнивать группы слов, объясняя написание букв о/ё после шипящих.

3. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

Правописание согласных в корне слова

Р.Сочинение по картине А.Н. Семенова « Как прекрасен этот мир»(стр.212-213)

Непроизносимые согласные

Удвоенные согласные

1.Объяснять написание слов с пропущенными буквами.

2.Находить орфограммы, объяснить их написание.

3.Заполнить таблицу примерами.

4.Словарный диктант.

5. Читать текст с выполнением заданий по тексту

84-85

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Фонетика». Анализ контрольного диктанта с грамматическими заданиями по теме «Фонетика». Работа над ошибками.

Контроль знаний.

Лексика

Слово и его значения

Лексика

Лексикология

1.Определять слова по их лексическому значению.

2.Указать грамматические значения существительных, прилагательных, глагола.

Личностные результаты;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

Метапредметные результаты

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Предметные результаты

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

Словари -наши друзья и помощники. Слово в словаре.

Знать структуру словарной статьи. Уметь выбирать информацию из словаря. Уметь правильно выбирать словарь в соответствии с задачей.

Однозначные и многозначные слова

Различать однозначные и многозначные слова

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Составлять словосочетания с однозначными и многозначными словами.

Прямое и переносное значение слова

Метафора

Различать и употреблять в речи слова в прямом и переносном значении.

Омонимы

Омографы, омофоны, омоформы

Читать текст с выполнением заданий по тексту.

Находить в тексте омонимы.

91-92

Синонимы

Р.Сжатое изложение «Памятник в Московском Кремле»

Контекстные синонимы

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Находить в тексте синонимы.

3.Подбирать синонимы к предложенным словам.

4.Словарный диктант

Антонимы

Выразительность речи.

1.Подобрать антонимы к многозначным словам.

2. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

3.Словарный диктант

94-96

Средства художественной выразительности Р.Сочинение по картине И. Шишкина « Перед грозой».

Эпитет, метафора, олицетворение

Сочинение по картине И. Широкова « Перед грозой».

1.Подбирать эпитеты к предложенным словам.

2.Выразительное чтение стихотворений.

3.Находить в предложениях метафоры.

4.Находить в предложениях слова, употребленные в переносном значении.

5.Сочинени-описание картины Шишкина И. "Перед грозой".

6.Словарный диктант.

97-98

ДР №2. Диктант с грамматическими заданиями. Анализ диктанта с грамматическими заданиями. Работа над ошибками.

Контроль знаний.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Морфема. Виды морфем.

Корень, приставка, суффикс, окончание

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Обозначать в словах морфемы.

Личностные результаты;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

Метапредметные результаты

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Предметные результаты

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

100

Окончание и основа слова

Основа, нулевое окончание

1.Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Определять грамматические значения выделенных слов.

3.Находить слова с нулевым окончанием.

4.Выделять основу с указанием морфем этой основы.

5.Словарный диктант.

101

Корень слова

Однокоренные (родственные) слова

1.Находить однокоренные слова, выделяя в них корень и определяя их лексическое значение.

2.Придумать однокоренные слова по предложенным схемам.

3. Словарный диктант.

102

Суффикс

Уменьшительно-ласкательные, увеличительно-пренебрежительные

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Образовать слова с помощью суффиксов.

3.Образовать прилагательные с суффиксом оценки.

4. Словарный диктант.

103

Приставка

1. Анализировать значение приставок в словах.

2.Обозначать приставки, объясняя их значение.

3. Словарный диктант.

104-106

Правописание корней.

Чередующиеся гласные е/и, о/а в корне слова.

Чередующиеся согласные

Беглые гласные

1.Анализировать написание чередующихся гласных, согласных в корне слова.

Составлять с этими словами словосочетания и предложения.

3.Обозначать корни с чередующимися гласными/согласными

4.Словарный диктант.

107

Р.Обучающее изложение по тексту на стр.20 « Если посмотреть вокруг».

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования.

108

109

110-111

Правописание приставок.

Буквы Ы-И в корне слова после приставок.

Приставки ПРЕ- и ПРИ-

ы/и в корне приставок

приставки пре- и при-

1.Образовать новые слова с помощью приставок.

2.Выделять приставки, объясняя их значение.

3.Составлять словосочетания.

4.Словарный диктант.

112

Буквы ы/и после ц

1.Роспределять слова по колонкам.

2.Вставлять пропущенные буквы, объясняя их написание.

113-114

Способы образования слов

Основа: непроизводная, производная, производящая.

Способы: приставочный, суффиксальный, сложение

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Образовать новые слова разными способами.

3.Определять способ образования выделенных слов.

4.Составить словосочетания, помогающие описать картину.

115

Р.Обучающее сочинение по картине С.А. Тутунова « Зима пришла. Детство»

Написание сочинения

116

Морфемный разбор слова.

План морфемного разбора

Вставлять пропущенные буквы, объясняя их написание

117-118

Контрольный диктант с грамматическими заданиями по теме «Морфемика».Работа над ошибками.

Проверка знаний. Написание диктанта с грамматическим заданием

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту

2.Производить устный и письменный морфемный и словообразовательный анализ слова.

Морфология. Орфография.

119

Слово как часть речи

Морфология

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Указывать грамматическое значение частей речи.

Личностные результаты

-осознаёт необходимость постоянного совершенствования речи ;

-осознаёт важность соблюдения речевого этикета;

- понимает роль и место русского языка в современном мире;

-освоил социальные нормы, правила поведения в группах и сообществах;

-участвует в школьном самоуправлении общественной жизни в пределах возрастных компетенций;

Личностные результаты:

Распознавать существительное по признакам

Метапредметные результаты

Ученик умеет:

- с помощью учителя ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки под руководством учителя;

- определять понятия, создавать обобщения по аналогии

Предметные результаты

- овладел навыками чтения и различением текстов разных стилей и жанров

- уместно использует в речи формул речевого этикета

- умеет проводить различные виды анализа слов, синтаксический анализ словосочетания и предложения

- обогатил словарный запас

120

Самостоятельные и служебные части речи

Части речи: самостоятельные, служебные, междометия

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.определять части речи в предложении.

3.Словарный диктант.

121-122

Имя существительное

Морфологические признаки

Синтаксическая роль

1. Читать текст с выполнением заданий по тексту.

2.Распознавать существительное как часть речи по вопросу и общему значению; определять его грамматические признаки.

3.Описать картину А. Пластова "Первый снег"

4.Словарный диктант

123

Р.Контрольное сочинение по картине А. Пластова « Первый снег».

124

Правописание суффиксов

Суффиксы -чик-, -щик-, -чиц(а)-, _щиц(а)-

1.Образовать с помощью суффиксов существительные со значением лица.

2.Писать существительные, называющие людей по роду занятий.

125

Правописание суффиксов

Суффиксы -ек-, -ик-, -чик-

1. Образовать с помощью суффиксов слова с уменьшительно-ласкательным значением.

2.Объяснять выбор гласной в суффиксе.

126-127

Правописание не с существительными

1. Анализировать таблицу с правилом.

2.Раскрывать скобки и объяснять выбор слитного или раздельного написания.

3. Словарный диктант

128

Одушевленные/неодушевленные существительные

1.Различать и правильно употреблять в речи существительные одушевленные и неодушевленные.

2.Правильно употреблять их в родительном и винительном падежах.

3.Описать картину "Утренний натюрморт"

129

Р.Описание натюрморта по картине К.Петрова_Водкина « Утренний натюрморт»

130

Нарицательные и собственные существительные

1.Правильно употреблять в письменной речи прописную букву и кавычки в собственных наименованиях.

2. Словарный диктант

131

Род имен существительных

Род: мужской, женский, средний, общий

1.Определять род имен существительных по значению, по формам именительного и винительного падежей, по суффиксам

2. Словарный диктант

132

Р.Описание комнаты

133

Род несклоняемых имен существительных

С помощью словаря уточнять род, значение, число несклоняемых существительных и согласовать с ними прилагательные.

134

Склонение имен существительных

Склонение

Разносклоняемые существительные

Определять склонение имен существительных, изменять их по падежам.

135

Число имен существительных

Согласовывать с именами существительными прилагательные, местоимения, порядковые числительные, глаголы

136-137

Правописание безударных падежных окончаний

Правильно образовывать нужную падежную форму, требуемую по контексту, от существительных 1, 2, 3 склонения и употреблять ее в речи

138-139

Морфологический разбор имени существительного. Повторение по теме «Имя существительное»

Морфологические признаки

Синтаксическая роль

Проводить морфологический разбор существительных

140

Повторение изученного по теме « Имя существительное»

Повторить изученные орфограммы, совершенствовать навыки правописания имен существительных.

141-142

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Работа над ошибками.

Контроль знаний. Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами

143

Р.Описание памятника архитектуры

Строить текст в соответствии с требованиями описания, знать особенности композиции описания

144-145

Имя прилагательное

Признак предмета

Определять имя прилагательное как часть речи по значению и грамматическим признакам, устанавливать его синтаксическую роль

146

Р. Сочинение - описание внешности человека.

Строить текст в соответствии с требованиями описания, знать особенности композиции описания.

147-149

Имена прилагательные качественные, относительные, притяжательные

Различать прилагательные качественные, относительные, притяжательные по значению и грамматическим свойствам

150

Согласование имен прилагательных с существительным

Согласовывать прилагательные с существительными, к которым они относятся, указывая их грамматические признаки.

151

Имена прилагательные полные и краткие

Образовывать от полных прилагательных краткие, определяя, каким членом предложения они являются.

152

Степени сравнения прилагательных

Сравнительная

превосходная

Образовывать степени сравнения прилагательных, определяя, каким членом предложения они являются.

153-155

Словообразование и правописание имен прилагательных

Не с именами прилагательными

О/Е в окончаниях прилагательных после шипящих

Образовывать от существительных прилагательные с помощью суффиксов -онн-, -енн-.

Объяснять правописание -н-, -нн- в прилагательных.

156

Морфологический разбор имени прилагательного

Морфологические признаки

Синтаксическая роль

1.Проводить морфологический разбор прилагательных.

2.Словарный диктант.

157

Р.Сочинение по картине Ф.П. Толстого « Букет цветов..»

Описание натюрморта

Описание картины

158-159

Повторение по теме « Имя прилагательное»

160

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»

161

Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное»

162-163

Глагол

Действие предмета

Определять глагол как часть речи по значению и грамматическим признакам, устанавливать его синтаксическую роль

164-165

Правописание не с глаголами

1.Объяснять правописание не с глаголами.

2.Словарный диктант.

166

Инфинитив

Совершенный вид

Несовершенный вид

Образовывать глаголы в неопределенной форме, обозначая основу, окончание и суффикс ся.

167-168

Правописание -тся и -ться в глаголах

Объяснять правописание -тся и -ться в глаголах.

169-170

Р.Подготовка к написанию контрольного сочинения-рассуждения по тексту «Диво дивное»(стр.214-215). Написание сочинения

1.Находить видовые пары глаголов и определять их вид.

2.Образовывать глаголы совершенного и несовершенного вида по образцу.

171-172

Вид глагола

Видовая пара

Образование глаголов несовершенного вида

173-174

Переходные и непереходные глаголы

Переходность/непереходность

Образовывать словосочетания с переходными и непереходными глаголами, указывая падеж существительных при непереходных глаголах.

175-176

Возвратные глаголы

Возвратность/невозвратность

Образовывать возвратные глаголы с суффиксом

-ся или -сь

177-179

Наклонения глагола

Наклонения:

Изъявительное, условное, повелительное

Различать изъявительное, условное, повелительное наклонения глагола.

Образовывать разные формы повелительного наклонения

180

Р.Сочинение « Что было бы, если..»

181

ДР №3.Диктант с грамматическими заданиями.

182-183

Времена глагола

Времена: настоящее, прошедшее и будущее

Определять времена глагола, указывая вид.

184-185

Спряжение глагола

I и II спряжения

Определять спряжения глаголов, объясняя их правописание

186-187

Безличные глаголы

Различать безличные глаголы, указывая грамматическую основу в предложении.

188

Морфологический разбор глагола

Морфологические признаки

Синтаксическая роль

Проводить морфологический разбор глагола

189-190

Повторение изученного по теме « Глагол»

Читать тексты с выполнением заданий

191-192

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Контроль знаний. Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

193

Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием по теме «Глагол»

194-195

Р.Сочинение «Самый главный школьный предмет»

196-197

Повторение. Р.Сочетание разных типов речи в тексте.

198-199

Повторение. Орфография. Морфология.

200-201

Повторение .Синтаксис. Пунктуация.

202-203

Р.Устное сочинение на тему «С чего начинается Родина».(по упр.374).

204

Тестирование.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

Учебно-методический комплекс

УМК состоит из учебника, рабочей тетради, книги для учителя

Быстрова Е.А., Александрова О.М., Зеленова О.В., Семёнова Е.Е. Русский язык. 5 класс.Учебник. Быстрова Е.А., Александрова О.М., Зеленова О.В., Семёнова Е.Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс». Быстрова Е.А., Александрова О.М., Зеленова О.В., Семёнова Е.Е. Методическое пособие к учебнику «Русский язык. 5 класс»

Книга для учителя раскрывает общие цели курса, принципы, на которых строится авторская концепция, содержит рекомендации по обучению основным видам речевой деятельности, перечень тем устной и письменной речи, соотнесенный с Федеральным стандартом по предмету, тематическое планирование, примерное поурочное планирование в 5-9 классах

Рабочая тетрадь обеспечивает дифференцированный подход к изучению русского языка, что достигается за счет большого количества упражнений различной трудности и их разного характера - тренировочных, творческих, занимательных.

Использование Рабочей тетради позволяет автоматизировать лексические и грамматические действия, сформировать более гибкие и прочные умения письменной речи.

Цифровые образовательные ресурсы:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
www.gramota.ru/- Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
all.edu.ru/ - Все образование Интернета
Культура письменной речи www.gramma.ru
Имена.org - популярно об именах и фамилиях www.imena.org
Крылатые слова и выражения slova.ndo.ru
Мир слова русского www.rusword.org
Рукописные памятники Древней Руси www.lrc-lib.ru
Русская фонетика: мультимедийный Интернет - учебник www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты character.webzone.ru
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку www.svetozar.ru
Электронные пособия по русскому языку для школьников learning-russian.gramota.ru

rusolimp.kopeisk.ru/</</u>

⇧

⇩

скачать материал