Краткосрочный план урока в 5 Б классе. Тема: Казахский героический эпос

Утверждаю:

Директор КГУ «Свободненская СШ»

Н. А. Меркер _____________

Ососкова Анастасия Игоревна учитель IIкатегории III(базового) уровня

Класс:

5 «Б»

Предмет:

Русская словесность

Дата:

10.11.2016

Тема урока:

Устное народное творчество казахского народа. Героический эпос «Кобланды»

Цели урока:

Формирование понятия об устном народном творчестве казахского народа

Задачи урока:

познакомить учащихся с устным народным творчеством казахского народа,

- развивать навыки работы с текстом, уметь правильно выразить мысль,

-воспитывать уважение к искусству, к творческому прошлому казахского народа.

Результаты обучения:

более подробно узнают о народном творчестве казахского народа;

развиваются умения и навыки работы с текстом, развитие критического мышления, умения выражать свои мысли

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент

Настрой на урок

Приветствие! Проверка наличия учебных принадлежностей и готовность учеников к уроку.

Для создания коллаборативной среды в классе использую небольшую разминку игру

готовятся к уроку

настраиваются на урок

играют игру

2.Проверка Д\з

Ученикам было задано прочитать или просмотреть былины, составить Диаграмму Венна ( письменно)отличие сказки от былины. Устный опрос провожу с помощью приема «Авторский стул»

Ученики-консультанты докладывает о правильности выполнения домашнего задания. До начала урока работают с теми, кто испытал трудность в выполнении домашнего задания.

Проверяют дом задание

отвечают и задают вопросы

3.Оценивание

ученики правильно выполнивший задание или ответившие на вопрос получает жетончик, а в конце урока подсчитывается количество жетонов.

II. Стадия вызова.

1.Мотивация на новую тему

Работа со схемой

Схема «Виды устного народного творчества»

1.Сказка 2.Легенда 3.Эпос 4.Лиро-эпические жыры

5.Загадки 6.Пословицы- поговорки 7.Афоризмы

составляют схемы и работают над ними

2.Просмотр видеозаписи «Кобланды»

Просмотр видеозаписи отрывка национального телевизионного проекта «Кобланды»

смотрят видеофильм о батыре

3.Работа над эпиграфом урока

Эпос «Кобланды батыр» по глубине содержания и богатству изобразительных средств - одно из лучших творений казахского народа.

С. Жиентаев.

читают эпиграф ,записывают в тетради

III.Стадия осмысления

1.Деление на группы «Сказка» и «Легенда»

На доске прикрепляю дерево, на котором расположены яблочки, на обратной стороне написаны слова(сказка и легенда), так образуются две группы «Сказка» и «Легенда»

ученики по очереди берут по одному яблочку и рассаживаются по местам

2.Словарная работа

Эпос- воспевается героизм батыров. (Слайд)

«Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай»

записывают в тетрадях определение слова

3. Прием «Синтез идей»

защита устных презентаций

На отдельных листах бумаги прошу первую группу написать все то, что они знают о сказках, второй группе предлагаю написать все то, что они знают о легендах.

После выполнения первая группа отдает свой листок для доработки второй группе, вторая - третьей и т.д. Когда доработанный листочек возвращается к «хозяевам», каждая группа презентует свои исследования с учетом дополнений одноклассников.

Можно перед началом работы создать экспертную группу, которая будет оценивать продуктивность работы каждой группы.

1 группа: «Сказка» работает по сказкам и по эпосу

Сказка-повествование о вымышленных событиях с участием фантастических персонажей.

Роль сказки - воспитание. Найдите и прочитайте вслух, в чем заключается роль сказки.(работа с учебником)

-Какие народные казахского народа вам известны?

-Какую сказку вы любите больше всех? «Алдар Косе», и т д

Эпос-воспевается героизм батыров. «Кобланды батыр», «Ер Таргын», «Ер Косай»

2 группа: «Легенда» работают по легендам и лиро- эпическим жырам

Легенды - они звучат чаще в форме стиха или рассказа. Рассказывается о героических подвигах героев. Героем может быть батыр, воин, хан. Найдите и прочитайте, о ком часто говорится в казахских легендах?(работа с учебником)

Лиро- эпические жыры(слайд) - это различные сказания о свободе, гуманности, любви, о жизни народа.

«Козы Корпеш- Баян Сулу», «КызЖибек», «Айман-Шолпан»

Учитель: через некоторое время прошу обменяться листами и если есть , что дополнить группы дополняют работы других групп.

делятся на группы, получают задание, обсуждают и приступают к его выполнению.

Дают определения каждому из видов УНТ казахского народа

сначала работают над своими работами , а затем обмениваются листами, дополняют работы групп

3.Оценивание

ученики, правильно выполнившие задание получают жетончик

4. «Пословим-поговорим»

В следующем задании ребятам предлагаю поработать над пословицами и поговорками. Раздаю пословицы и поговорки, заранее разделенные на части, ученики должны собрать эти части и прочитать половицы.

Пословицы- поговорки- жанр фольклора, краткое изречение. Дается наставление, совет.В пословице мысль высказывается полностью. В поговорке- предложение неполное.

1 группа «Сказка»:

Добро совершить никогда (не поздно).

Человек без друзей- что дерево (без листьев).

2 группа: «Легенда»

Скромность украшает (человека).

Где вода, там достаток всегда, где народ, там праздник идет

ученики работают над пословицами

из частей собирают пословицы и поговорки

6. «Загадай-ка-отгадай-ка»

Ученикам предлагаю загадать загадки другой группе , кто больше загадает. Затем предлагаю сама несколько вариантов для групп.

Загадки.

Утром встал- на две дороги попал ( брюки).

У одной мыши два хвоста ( ножницы).

7.Оценивание

ученики правильно собравшие пословицы или отгадали загадки тоже получают жетончик

8. Разминка

Учитель: Говорю так, как тема УНТ казахского народа, я предлагаю вам, немного разминутся, поиграв игру Интериспек (вытолкни из круга). Кто еще хочет испытать силу? Надо начертить круг. Лучше побольше: тогда интереснее и труднее борьба. Задача- вытолкнуть всех из круга и стать победителем. Ну, кто кого? Быстрее можно победить, если прыгать на одной ноге. Коснулся второй ногой земли - поражение. Кто победил тому жетончик.

9.Кластер

Раздаю А4 листы и прошу составить кластер «Казахские музыкальные инструменты». Ребята могут не только писать ,нои нарисовать их.

Домбра Кобы Саз-сырнайСабызгы

Составляют кластер

10.

Оценивание

ученики правильно выполнивший задание получает жетончик

IV.Стадия Рефлексии

1.Рефлексия

«Настроение»

Казахский народ в сказаниях, сказках, легендах и в других жанрах устного народного творчества учит и воспитывает у людей только добрые , лучшие , положительные качества.

- Какой вывод можно сделать после нашего путешествия?

- А какое настроение у Вас после путешествия?

Покажите это с помощью карточек-фигур.

На доске три изображения настроения, ребята прикрепляют смайлики к подходящему их настроению после урока.

отвечают на вопросы

ребята изображают свое настроение

2.Суммативное оценивание

Подсчитываем жетоны и выставляем оценки опираясь на оценочный лист групп.

3. Дом.задание:

1) Найти и пословицы-поговорки.(1 ряд - о дружбе, 2 ряд- о Родине, 3 ряд- о труде)напечатать на А4 листах.

2) Творческое задание: 1 группе и 2 группе: Сделать буклет или книгу «Казахские -народные традиции, игры, сказки и т д»

3)Чтение героического эпоса «Кобыланды-батыр»

Записывают д/з

.

Лист оценивания группы: «_______________»

Задания

Имя участника

Правильность выполнения Д\з

Работа в группе

Прием «Синтез идей»

«Пословим- поговорим»

«Загадайка-отгадайка»

Разминка «Интериспек» -«Вытолкни из круга»

Кластер

Рефлексия «Настроение»

От 1 до 5 жетонов - «3» от 6 до 10 жетонов -«4» от 11 до 15 жетонов «5»