Конспект урока русского языка 'Лексика'

Урок .Русский язык. 5 класс.

Тема урока: Лексика. Сколько лексических значений имеет слово.

Модель: личностная.

Цели задачи урока:

1. Дать понятие об однозначных и многозначных словах.

2. Уметь находить в толковом словаре справки при определении многозначности слова, определять, в каком именно лексическом значении употребляется то или иное многозначное слово.

3. Развивать доброжелательное отношение к собеседнику.

4. Развивать образное, творческое мышление.

5. Воспитывать любовь к окружающему миру; учить видеть в простом необычное, прекрасное.

Оборудование: портрет Н.М.Карамзина; репродукции картин Левитана, Пластова, Грабаря.

Ход урока.

Урок идёт всего 45 минут - это и много и мало. Всё зависит от вас.

А начнём мы с загадки. Ответ на неё вы можете дать сразу, а можете и подумать, а ответить в конце урока.

Не мёд, а ко всему липнут. ( Слова )

-Я думаю, что у каждого возникло множество ответов. Пожалуйста! (клей, жвачка, варенье).

• Всё это верно, но, тем не менее, разгадку вы ещё раз дадите в конце урока. Может быть, мнения поменяются.

• Тема нашего урока «Лексика. Сколько лексических значений имеет слово». Тема хотя и новая, но вам очень хорошо знакома. Для того чтобы общаться, передавать друг другу мысли, чувства необходимы слова. Чтобы понимать собеседника в обычном разговоре, достаточно 4-5 тыс. слов. Но и этого мало. Чем больше слов и их значений знает и умеет пользоваться в речи человек, тем точнее он может выражать свои мысли, тем он интереснее. Я думаю, что каждый из вас хочет быть интересным собеседником и человеком. Поэтому я думаю, что каждый из вас справится со всеми заданиями на уроке.

• Сначала мы восхитимся вашими знаниями - а для этого проведём маленький устный опрос; потом попробуем ответить на вопрос - сколько же имеет лексических значений слово; затем потренируем вашу сообразительность - решим лингвистические задачки; и, наконец, вытащим из тайников вашей памяти кое-что ценное. Но это будет позже.

• А сейчас откройте тетради и запишите число и «классная работа».

• Так как мы начинаем изучать новый отдел русского языка, нам просто необходимо вспомнить, какие разделы этой науки вам уже известны и знакомы.

• Проведём небольшую разминку:

Я называю раздел языкознания, а вы по цепочке называете понятия, термины, которые характерны для него. (Например, «Состав слова»: корень, приставка и т.д.) Каждый называет одно слово, которое вспомнит, а если и не вспомнит, то поможет сосед по парте, или ряду.

• Итак, ФОНЕТИКА (звуки, буквы, согласные, гласные, ударные, безударные, слог, ударение, твёрдый, мягкий и т.д.)

• МОРФОЛОГИЯ ( части речи, глагол, имя существительное, имя прилагательное, наречие, род, число и т.д.)

• СИНТАКСИС (предложение, словосочетание, обстоятельства, дополнения, т.д.)

• Молодцы, ребята! Вы хорошо справились с этой работой, и я думаю, заметили, что каждый из этих разделов изучает слова:

• В ФОНЕТИКе - с точки зрения звуко-буквенного состава, в МОРФОЛОГИи - слово, как часть речи,

• в СИНТАКСИСе - слово в составе словосочетаний и предложений.

• А сегодня мы с вами поговорим о смысле слова и его лексическом значении.

• Запишите тему раздела «Лексика».

• Может быть, мне кто-нибудь поможет дать определение этого слова. С чем связано оно?

• (Лексика - словарный запас языка.)(греч. «Слово, выражение»)

• А подумайте, языка какого-либо народа или человека? Объясните.

• (И народа может быть и человека. Люди общаются на различных языках - русский, немецкий, фр., анг. И при помощи своей речи, своего языка.)

• А как вы думаете, какое понятие будет основой этого раздела, при помощи чего мы общаемся? (Слово)

• Составьте с этим словом предложение так, чтобы раскрылось его значение, суть.

• (Выборочное чтение предложений.)

• Молодцы, ребята, каждый из вас понимает важность этого слова, но выражает его по-разному, при помощи разных слов. И действительно, слова имеют различные значения. И в этом мы сейчас попробуем разобраться, ответив на вопрос нашего урока, так сколько же имеет значений слова. А поможет нам в этом…

• Впрочем, не буду забегать вперёд. Обратите внимание на запись. Это ещё одна загадка. Прочитайте внимательно про себя. А теперь вслух нам прочитает…

• Я думаю, все догадались, о чём идёт речь. (Берёзка)

• А как вы догадались? Что вам помогло? (перечисляют признаки)

• А почему автор употребил слова Близкое, родное, дорогое? (символ Родины, России, символ русского народа).

• Итак, мы уже можем назвать наш текст «Берёзка».

• Ребята, а теперь лингвистическая задачка: списать текст, расставить пропущенные буквы и знаки препинания:

Берёзка.

Это дер..во р..дное

Бли..кое и д..рогое.

Белый сарафан..чик

Бархатный кафтан..чик

Листики р..зные

Серё..ки расп..сные.

(загадка)

• Затем один человек к доске с объяснением, дети проверяют.

• Ребята, посмотрите внимательно на нашу загадку, найдите слова, которые обозначают

• Предмет;

• Признак;

• Действие.

• К каким частям речи относятся эти слова? (прилаг., сущ.)

• Части речи, которые автор использует в своём тексте, влияют на тип речи. Какой тип речи выбрал автор? (повествование, описание или рассуждение) Докажите.

• (описание)

• А что автор описывает? (берёзку)

• Ребята, я думаю, что каждый из вас может дать определение слова берёза.

• Какое лексическое значение имеет это слово? Дайте определение этому понятию из своего жизненного опыта. (- лиственное дерево с тонким белым стволом.)

• А можно ли ещё дать какое-либо определение этому слову? (Нет)

• Правильно,

• т.е. мы определяем значение слова по его признакам - берёза - дерево…; роза - цветок…;

• А почему мы назвали свою загадку не берёза, а берёзка. (Суффикс -к- указывает на уменьшительно-ласкательное значение.)

• Итак, ребята, вы уже знаете, что лексическое значение слова можно определить и по его признакам, и по морфеме.

• Как ещё можно определить значение слов, особенно, если вам его значение непонятно? (По словарю.)

• По Толковому словарю. Они разные: у вас на парте школьный, вот т.с. Сергея Ивановича Ожегова, есть словарь Владимира Ивановича Даля и многие другие, есть словарик и у вас в учебнике. Почему я сказала словарик, а не словарь? (маленький) Видите, корень один, а слова уже разные.

• А теперь давайте проверим себя по словарю и определим значение слова берёза. Прочитайте словарную статью.

• Сколько имеет значений слово? (одно)

• Молодцы, значит, вы не ошиблись, ваш жизненный опыт вас не подвёл, значит вы молодцы!

• А теперь, отложите словари и посмотрите на слово «дорогое». Что вы можете сказать об этом слове. Дерево - дорогое. Я думаю, что это очень дорогостоящее дерево, много стоит, ценное. А как думаете вы? (Нет. Дорогое дерево здесь значит любимое, родное)

• Т.е. определение слова вы даёте словами из текста, близкими по смыслу. Что это за слова? (синонимы)

• Давайте выпишем их из текста и подберём другие, похожие по значению. (дорогое- близкое - родное -любимое)

• Ребята, а скажите, пожалуйста, если бы мы не брали во внимание текст, откуда выписали синонимы, слово дорогой являлось бы синонимам к этому ряду слов? (Нет. Это видно только из текста; зависит от смысла.)

• Найдите словарную статью слова дорогой. Сколько значений имеет это слово? Откуда это видно? (чтение статьи)

• Чем эта статья отличается от статьи слова берёза? (одно значение, а там много)

• Итак слова имеют значения: запись в тетради.

Значение Слова

Однозначные многозначные.

Берёзка дорогое

Сарафанчик листик

Кафтанчик близкий

• А теперь, пользуясь словарём, найдите в тексте загадки однозначные - 1 вариант, а многозначные - 2 вариант. (сарафанчик, кафтанчик; листик, близкий).

• А теперь откройте учебник на стр. Новый раздел, и эпиграф к разделу. Обратите внимание, я выписала его на доску. Прочитайте. Автор. Н.М.Карамзин. Вот его портрет.Выдающийс учёный и писатель к.18 - н.19 века.

• Действительно, слова значимы в нашей жизни. Не просто нужно знать, что говорить, но и как это говорить.

• А теперь закройте все глазки и представьте себе берёзку, может она будет и не одна, а целая рощица. Может это весна, листики только что начали распускаться и по стволам бежит берёзовый сок, а может это лето, листики шелестят тихонько, и веет прохладой, а может это золотая осень, и листочки звенят золотом и бронзой, а может это зима и все веточки укутал снег.

• А теперь откройте глазки, встаньте и покажите жестами, мимикой ваши берёзки, какие они.

• Садитесь. Теперь вы побывали в роли дерева и можете с уверенностью сказать, какая часть дерева самая главная, значимая, важная? (корень)

• А как вы думаете, слово корень однозначное или многозначное? (Словарик в учебнике)

• Разобраться с многозначностью этого слова нам поможет упражнение поможет нам упражнение.(устно прочитать)

• Составьте и запишите у себя в тетрадях предложение с понравившемся словосочетанием. (проверить 3-4)

• Обратите внимание, ребята, на следующее упражнение. В форме дерева нам представлено слово земля с однокоренными словами. В каком значении слово корень здесь употребляется? (корень дерева)

• А сейчас вспомните свои берёзки и попробуйте схематично изобразить их у себя в тетрадях по образцу предыдущего упражнения, не забывая, что ваше дерево берёзка.

• Задание следующее - это из ряда однокоренных слов, упр. 453, нарисовать семью в виде нашей берёзки.

• У доски сильный ученик.

• А теперь сравните ваши рисунки с репродукциями картин великих художников. Их тема - берёзки. Они разные. (у одного- роща, у другого - одинокая, но какая прекрасная, у другого -стволы,.. Пластов, Левитан, Грабарь, фото Гиппенрейтера В.)Чувства авторов передаётся кистями, красками, фоном и др. Что это за чувство? (любовь к природе)

• Писатели и поэты также часто затрагивали этот образ в своих произведениях. Только иные средства помогали им в этом. Может, вы мне подскажите, какими? (слова)

• А какие поэты знакомые вам, любили писать о берёзке? (Есенин «Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром», С.Прокофьев «Люблю берёзку русскую, то светлую, то грустную, в зелёном сарафанчике, с платочками в карманчиках.»)

• Слова поэты выбирают необыкновенные, красочные, загадочные, чтобы и образ берёзки был таким же.

• Какой образ создаёт автор в нашей загадке? Что помогает раскрыть его? Какие слова? В прямом или переносном значении они употреблены? Докажите.

• Ну а сейчас мы будем доставать из тайничков вашей памяти всё самое лучшее, ваши жизненные наблюдения.

• Составьте небольшую зарисовку из 4-5 предложений, где главной героиней будет ваша берёзка. Я думаю, это будет та берёзка, которую вы себе представляли, а может и совсем иная, глядя на репродукции картин или на нашу загадку. И заглавие будет соответственно вашей выбранной теме, вашей берёзке.

• Дерзайте!

• Выборочное чтение.2-3.

• Ну а теперь вернёмся к нашей загадке о том, что же всё-таки к нам липнет кроме мёда, варенья и клея? (слова)

• А слово липнет многозначное или однозначное? (многозначное)

• А в каком значении оно употреблено, в прямом или переносном? Почему?(переносное)

• Правильно, во всех загадках авторы используют переносное значение для образности и выразительности.

• Ребята. Ваше домашнее задание будет сходным с классной работой. Вы будете разгадывать загадку. И не забудьте, что в основе любой загадки лежит переносное значение.

• Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке?

• Помогут ли вам полученные знания в жизни. Чем?

• Оценки. (3 и больше квадратиков - 5)Остальные - молодцы, хорошо поработали. На следующем уроке обязательно получите отличные оценки.

• И ещё. От того, как вы произносите любое слово, зависит отношение к вам окружающих. Я желаю, чтобы каждое слово, сказанное вами, несло радость.

• А если у вас нет возможности произнести слово, то есть язык жестов и мимики. Вы уже применяли его сегодня на уроке и можете перевести на речь то, что я вам сейчас скажу языком жестов.

• От всего сердца желаю вам всего хорошего. Спасибо за урок. Успехов и удачи вам всем!