- Учителю
- Рабочая программа по литературе для 10 класса
Рабочая программа по литературе для 10 класса
|
№ п/п |
Дата проведения |
Раздел
|
Тема урока |
Цели урока |
Круг чтения |
Виды деятельности |
Теория литературы |
История литературы |
Отслеживание результатов |
|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13-14.
15.
16.
17.
18.
19
20.
21- 22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30
31.
32.
33.
34.
35.
36
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81
82-83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
91-92
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101
102
103 |
01.09
03.09
04.09
08.09
10.09
11.09
15.09
17.09
18.09
22.09
24.09
25.09
29.09 01.10
02.10
06.10
08.10
09.10
13.10
15.10
16.10 20.10
22.10
23.10
27.10
29.10
30.10
12.11
13.11
17.11
19.11
20.11
24.11
26.11
27.11
01.12
03.12
04.12
08.12
10.12
11.12
15.12
17.12
18.12
22.12
24.12
25.12
29.12
12.01
14.01
15.01
19.01
21.01
22.01
26.01
28.01
29.01
02.02
04.02
05.02
09.02
11.02
12.02
16.02
18.02
19.02
25.02
26.02
02.03
04.03
05.03
09.03
11.03
12.03
16.03
18.03
19.03
01.04
02.04
06.04
08.04
09.04 13.04
15.04
16.04
20.04
22.04
23.04
27.04
29.04
30.04 04.05
06.05
07.05
11.05
13.05
14.05
18.05
20.05
21.05
25.05
27.05
28.05 |
Русская литература XIXвека Из литературы первой половины XIX века
Из литературы второй половины XIX века
|
Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы 19 века)
Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия: «Воспоминания в Царском селе», «Вольность», «Деревня» и др.
Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии. РК Донские страницы в лирике Пушкина «Казак».
Историческая и «частная темы» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести».
Образ стихии и его роль в авторской концепции истории. Тестирование.
Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова.РК А.Г.Гарнакерьян «Мой Лермонтов»
Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта РК Патриотическая лирика литературы Дона.
Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, её образно-эмоциональная насыщенность.
Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта
Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя.РК П.Шестаков «Между днем и ночью. Размышления о Гоголе»
Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе «Невский проспект». Ирония и гротеск как приёмы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Тест «Проверь себя»
Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев. «Нос»
РР Сочинение по разделу «Из литературы первой половины XIX века»
Социально-политическая ситуация в России 2-й половины XIX века. «Крестьянский вопрос».
Литература и журналистика 50-80-х годов 19 века РК Литература и журналистика Дона 50-80-х годов 19 века.
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе Н.А. Островского «Свои люди - сочтёмся!»
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме Н.А. Островского (1-4) «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.
Трагедия совести и её разрешение в пьесе «Гроза». Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе.
Многозначность названия пьесы «Гроза», символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике Тест
РР Сочинениепо творчеству А.Н. Островского.
Вн.чт.Тематика и образы пьесы Н.А. Островского «Бесприданница».
Личность и творчество И.А.Гончарова.Быт и бытие Обломова (Утро Обломова (Знакомство с героем романа «Обломов»)
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины»
Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесение с другими характерами. Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.
Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Тест
Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике РР Домашнее сочинение по роману «Обломов»
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника» И.С. Тургенева. Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла РК Отражение русской жизни в произведениях литературы Дона.
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования.
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.
Базаров и Аркадий.
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых.
Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения. Тест
Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое.
Р.Р. Сочинениепо творчеству И.С. Тургенева
Вн.чт. Романы И.С. Тургенева «Рудин», «Дворянское гнездо».
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.
«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.
Глава «Сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Тест
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет.
Гражданские мотивы в некрасовской лирике РК Гражданские мотивы в лирике поэтов Дона.
Отражение в поэме «Кому…» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы построения сюжета поэмы.
Представители помещичьей Руси в поэме «Кому…»
Стихия народной жизни и её яркие представители в поэме «Кому…». Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме.
Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании. Проблема счастья и её решение в поэме «Кому…» Тест.
Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание в поэме «Кому…» РРДомашнее сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.
Вн.чт.Идейное звучание поэм «Саша» и «Дедушка» Н.А. Некрасова
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева. Её философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта
Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы.
Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека.
Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы в поэзии А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета Тест
РРПисьменная работа (интерпретация стихотворения) по лирике Ф.Тютчева, А.Фета.
Вн.чт. Коста Хетагуров
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести «Очарованный странник».
«Очарованность» героя «Очарованного странника», его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.
Сказовый характер повествования «Очарованного странника», стилистическая и языковая яркость.
Вн.чт.Н. Лесков «Тупейный художник»
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрый пескарь»)
Приёмы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках
Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина. РК А.И.Петровский «Атаманы» (обзор)
Вн.чт. Роман-хроника «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
РР Сочинение по прозе Щедрина.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Жанрово-тематическое богатство творчества поэта: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и исторической сатире.
Романтический колорит интимной лирики А.К. Толстого, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта.
РР Письменная работа по лирике А.К.Толстого.
Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п.
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.
Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней».
Критическое изображение высшего света в романе «Война и мир», противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.
Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
«Мысль семейная» и её развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.).
Черты нравственного идеала автора в образе Наташи Ростовой.
Черты нравственного идеала автора в образе Марьи Болконской.
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно - поэтического сознания.
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы Тест
Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого
Вн.чт. Цикл «Севастопольские рассказы» РК Л.Н.Толстой «Метель»
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе.
Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума.
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе «Преступление…». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия.
Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.).
Раскольников и «вечная Сонечка».
Нравственно - философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе. Тест
РР Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.
Вн.чт..Место романа «Идиот» в творчестве Ф.М. Достоевского
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова (рассказы по выбору). Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад». Лирические и драматические начала в пьесе.
Фигуры героев-«недотёп» и символический образ сада в комедии «Вишнёвый сад».
Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе «Вишнёвый сад». Функция ремарок, звука и цвета в пьесе.
Сложность и неоднозначность авторской позиции в пьесе «Вишнёвый сад» РР Домашнее сочинение по творчеству Чехова.
Вн.чт.Пьеса «Три сестры» в творчестве А.П. Чехова. РК «Попрыгунья»
Вн.чт. Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом».
А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
Обобщение по курсу
|
Познакомить учащихся со структурой учебника; дать представление об особенностях русской литературы первой половины XIX века Продолжить знакомство с художественным миром А.С.Пушкина Освоение текста в единстве формы и содержания.
Формировать навык публичного выступления; отрабатывать навык комплексного анализа текста
Воспитание духовно развитой личности
Формировать навык исследовательской работы над текстом Знакомство с историей создания произведения, чтение и изучение произведения, аналит. работа над текстом, развитие устной речи
Освоение текста в единстве формы и содержания, освоение основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий.
Продолжить знакомство с художественным миром М.Ю. Лермонтова, Сформировать навык сопоставительного анализа поэтического текста, Дать представление об особенностях любовной и патриотической лирики М.Ю.Лермонтова, чтение произведения, аналитическая работа над текстом, Формировать навык комплексного анализа текста
Продолжить знакомство с художественным миром Н.В.Гоголя, развивать представления учащихся о художественной манере Гоголя, развивать понятие о комическом
Обобщить знания учащихся по творчеству писателей 1-й половины XIX века
Создать условия для осуществления межпредметных связей. Развивать представления учащихся о роли и месте журналистики в литературно-историческом процессе, формировать аналитические навыки мышления
Продолжить знакомство с художественным миром А.Н.Островского.
Развивать аналитические способности учащихся.
Формировать навык сопоставительного анализа, чтение и анализ произведения
Формировать навык решения исследовательских задач
Формировать навык определения художественно-стилистических приемов создания образа героини
Развивать умения работы со словарем; формировать аналитические навыки
Развивать навык написания сочинений разных жанров
Познакомить учащихся с жизнью и творчеством И.А. Гончарова
чтение и анализ произведения
чтение и изучение произведения, аналит. работа над текстом, сопоставительный анализ текста
Продолжить знакомство с творчеством И.С.Тургенева
Чтение и изучение произведения, развитие умений характеризовать героев, раскрывать авторскую позицию, обучение выразительному чтению, аналитическая работа над текстом
Развивать представления учащихся об эпохе,
Рассмотреть образ жизни русского дворянства на примере семьи Кирсановых
Помочь учащимся сформировать представление об актуальном философском значении романа в наше время
Развивать навык написания сочинения
Познакомить учащихся с основными положениями эстетической теории Чернышевского
Формировать навык комплексного анализа
Продолжить формирование представления о жизни и творчестве поэта, чтение и изучение лирики, обучение выразительному чтению, выявить худ.особенности лирики
Формировать представление учащихся о народном характере поэзии Н.А.Некрасова
Познакомить учащихся с творческой историей поэмы; выявить особенности жанра, композиции, проблематики
Формировать навык сопоставительного анализа произведения
Определить истоки сильного характера русской женщины
Определить значимость творчества Н.А.Некрасова для русской литературы
Формировать навык написания сочинения
Продолжить формирование представления о жизни и творчестве поэта, чтение и изучение лирики, обучение выразительному чтению, выявить худ.особенности лирики
Формировать навык критического мышления
Продолжить знакомство с биографией поэта, чтение и изучение произведения, аналит. работа над текстом, обучение выразительному чтению Сформировать у учащихся представление об основных темах поэзии Фета
Формировать у учащихся представление об особенностях любовной лирики А.А.Фета
Формировать умения и навыки анализа поэтического текста
Освоение текста в единстве формы и содержания, чтение и анализ худ.произведения с привлечением литературоведч. понятий, формиров. потребностей в самост. чтении
Продолжить формирование представления о жизни и творчестве писателя, чтение и изучение произведения, развитие умений характеризовать героев, раскрывать авторскую позицию, обучение выразительному чтению, аналитическая работа над текстом
Формировать навык ведения диалога
Продолжить изучение «Сказок для детей изрядного возраста» с позиции взрослой личности, сравнить впечатления от прочтений
Формировать навыки творческого мышления учащихся
Знакомство с биографией поэта, чтение и изучение произведения, аналит. работа над текстом, обучение выразительному чтению
Формировать навыки творческого мышления учащихся
Продолжить формирование представления о жизни и творчестве писателя, чтение и изучение произведения, развитие умений характеризовать героев, раскрывать авторскую позицию, обучение выразительному чтению, аналитическая работа над текстом
Формировать навык аналитической деятельности учащихся
Формировать у учащихся верные представления о патриотизме
Формировать у учащихся навык сопоставительного анализа
Формировать навык комплексного анализа эпизода
Формировать у учащихся представление о романе «Война и мир» как о романе-семейной хронике
Формировать у учащихся представление о роли женских образов в романе
Формировать навык аспектного анализа
Формировать у учащихся представление о мудрости русского народа
Формировать навык сопоставительного анализа
Познакомить учащихся с литературной критикой, отзывами о романе; формировать у них представление о значении романа для русской и мировой литературы
Формировать навыки творческого мышления учащихся
Продолжить знакомство с творчеством Ф.М.Достоевского
Формировать представление у учащихся о своеобразии авторской идеи романа
Формировать навык критического мышления
Формировать навык аналитической деятельности
Формировать навык публичного выступления
Формировать представление учащихся о нравственных идеалах автора
Формировать навык формулирования собственного мнения
Формировать навык написания сочинений разных жанров
Продолжить знакомство с творчеством А.П.Чехова
Развивать представления учащихся о теме»маленького человека» в творчестве А.П.Чехова
Выявить смысл заглавия рассказа
Формировать навык комплексного анализа
Формировать речеведческиекомппетенуии учащихся
Выявить значение творчества Чехова для русского театра |
Статья учебника
Статья учебника, Стихотворения: «Воспоминания и Царском селе», «Вольность», «Деревня», «Элегия», «Вновь я посетил…», «Подражание Корану»
«Медный всадник»
«Как часто пестрою толпою окружен…», «Валерик», «Молитва»(«Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…», «Сон», «Выхожу один я на дорогу…»
«Демон».
Повести: «Невский проспект», «Нос».
«Свои люди - сочтёмся!»
«Гроза»
«Беспридан- ница»
роман «Обломов»
цикл «Записки охотника»
«Отцы и дети»
«Что делать?»
Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт…», «Поэт и гражданин», «Русскому писателю», «О погоде», «Пророк», «Элегия (А.Н. Еракову)», «О муза! Я у двери гроба…», «Мы с тобой бестолковые люди…» и др. по выбору; поэма «Кому на Руси жить хорошо».
Стихотворения: «Не то, что мните вы, природа…», «Silentium!», «Цицерон», «Умом Россию не понять…», «Я встретил вас…», «Природа-сфинкс, и тем она верней…», «Певучесть есть в морских волнах…», «Еще земли печален вид…», «Полдень», «О, как убийственно мы любим!..», «Нам не дано предугадать...» и др. по выбору.
Стихотворения: «Шепот, робкое дыхание…», «Еще майская ночь…», «Заря прощается с землею…», «Я пришел к тебе с приветом…», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», « На заре ты ее не буди…», «Это утро, радость эта…», «Одним толчком согнать ладью живую...» и др. по выбору.
Повесть «Очарованный странник».
</ Сказки: «Медведь на воеводстве», «Богатырь», «Премудрый пескарь».
Стихотворения: «Средь шумного бала, случайно…», «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…», «Государь ты наш, батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева» и др. по выбору учителя.
Роман-эпопея «Война и мир»
«Преступление и наказание»
Рассказы: «Крыжовник», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Студент», «Ионыч» и др. по выбору. Пьеса «Вишневый сад».
|
Краткое конспектирование
Выразительное чтение, ответ на вопрос, заучивание наизусть, анализ худ.средств
Анализ стихотворения с использованием теоретико-литературных понятий
Творческое, выразительное чтение, ответ на вопрос, анализ и интерпретация текста, заучивание наизусть отрывка
Выразительное чтение, ответ на вопрос, анализ и интерпретация текста,
Сопоставление стихотворений Выразительное чтение, ответ на вопрос, заучивание наизусть, анализ худ.средств Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Выразительное чтение, ответ на вопрос, характеристика героев, пересказ эпизодов, роль пейзажа
Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассказ о герое, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения
Чтение по ролям, ответ на вопрос, выразительное чтение, ответ на вопрос, характеристика героев
Выразительное чтение, ответ на вопрос, выборочный пересказ
Сообщения, ответ на вопрос, составление тезисов
Рассказ о писателе, выразительное чтение, ответ на вопрос, сопоставительная характеристика героев, чтение по ролям, определение принадлежности литературного текста к определенному роду и жанру, Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта Портретная и речевая характеристика (описание)
Написание сочинения на основе литературного произведения
Пересказ эпизода, выразительное чтение
Устное сообщение, краткое конспектирование Выразительное чтение, выборочный пересказ, рассказ о герое, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
Написание сочинения на основе литературного произведения
Рассказ о писателе, выразительное чтение, ответ на вопрос, сопоставительная характеристика героев, чтение по ролям, определение принадлежности литературного текста к определенному роду и жанру, Определение мотивов поступков героев и сущности конфликта Портретная и речевая характеристика (описание)
Сравнительная характеристика
Выразительное чтение, чтение наизусть, ответ на вопрос, анализ художественных средств,
Написание сочинения на основе литературного произведения
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный пересказ, написание сочинения по литературному произведению
Выразительное чтение, чтение наизусть, ответ на вопрос, анализ художественных средств, сравнительная характеристика героев, составление цитатного плана
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения
сопоставительная характеристика героев
участие в дискуссии
Написание сочинения на основе литературного произведения
Рассказ о поэте, выразительное чтение, ответ на вопрос, анализ и интерпретация текста
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
целенаправленный поиск информации на основе знания её источников
Выразительное чтение, ответ на вопрос, выборочный пересказ, составление вопросов
Устное сообщение, краткое конспектирование, выразительное чтение, ответ на вопрос
Написание сочинения на основе литературного произведения
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
Выразительное чтение, ответ на вопрос, выборочный пересказ
Выразительное чтение, ответ на вопрос, выборочный пересказ, написание сочинения по литер.произв.
Выразительное чтение, ответ на вопрос, выборочный пересказ, составление вопросов
Сообщение, презентация творчества поэта
Анализ стихотворения с использованием теоретико-литературных понятий
Написание сочинения на основе литературного произведения
Выразительное чтение, ответ на вопрос, подробный, выборочный, творческий пересказ, хар-ка героев
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения
творческое чтение,
сопоставление героев
Заучивание отрывка текста, определение мотивов поступков героев и сущность конфликта
Осознанное, творческое чтение, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказ с элементами анализа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущность конфликта, Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Написание сочинения на основе литературного произведения
Осознанное, творческое чтение, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказ с элементами анализа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущность конфликта, Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Написание сочинения на основе литературного произведения
Осознанное, творческое чтение, выразительное чтение, подробный, выборочный пересказ с элементами анализа, анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения, определение мотивов поступков героев и сущность конфликта, Выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения
Написание сочинения на основе литературного произведения
|
Историко-литературный процесс
Философская лирика
Поэма как лироэпический жанр
Духовная лирика
романтическая поэма
Ирония. Гротеск. Фантасмагория.
Литературный процесс. Литературная критика.
Семейно-бытовая коллизия. Речевой жест
Образная типизация. Символика детали
Социально-психологический роман. Принцип «тайной психологии»
Идеологический роман. Литературная утопия Ложная интрига
Народность литературного творчества, демократизация поэтического языка
Интеллектуальная лирика. Лирическая миниатюра
Лирическая исповедальность. Мелодика стиха
Литературный сказ. Жанр путешествия.
Сарказм. Ирония. Гротеск. Сатирическая сказка
Лирика позднего романтизма. Историческая песня
Роман-эпопея. «Диалектика души». Историко-философская концепция
Полифония (многоголосие). Идеологический роман Герой-идея. Герои - «двойники»
Лирическая комедия. «Бессюжетное действие. Подтекст. Символическая деталь
|
Русская литература в контексте мировой культуры
Основные темы и проблемы литературы 19 века
Проблема человека и среды
Духовно-нравственные искания человека
Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе
Проблема человека и среды
Тема «маленького человека» и её развитие
Нравственные устои и быт разных слоев русского общества.
Роль женщины в семье
Формирование национального театра
Расцвет русского романа.
Идея нравственногосамосовершенств-ования
Духовное возрождение человека
Нравственные и философские искания русских писателей
Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни.
Выявление опасности своеволия и прагматизма.
Споры о путях улучшения мира
Проблема судьбы
Обращение к народу в поисках нравственного идеала
Традиции и новаторство в поэзии
Традиции и новаторство в поэзии
Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина
Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор
Историзм в познании закономерностей общественного развития
Историзм в познании закономерностей общественного развития
Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина
Роль женщины в семье
Развитие психологизма
Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота и философская глубина
Идея нравственногосамосовершен-ствования
Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств
Демократизация русской литературы, формирование национального театра
Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство) |
Оценка сообщений, ответов, конспектов
Оценка устных ответов, чтения наизусть, анализа стихотворений
Оценка анализа стихотоврения
Оценка сообщений, ответов
Оценка устных ответов
Оценка тестирования
Оценка устных и письменных ответов, чтения наизусть, анализа стихотворений
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка сообщений, устных ответов,
Оценка устных ответов, теста
Оценка сочинений
Оценка устных ответов
Оценка тезисов
Оценка устных ответов, письменных работ
Оценка устных ответов,
Оценка сочинений
Оценка устных ответов, письменных индивидуальных работ
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов, сопоставительных характеристик
Оценка устных ответов
Оценка теста
Оценка сообщении, устных ответов, письменных работ
Оценка сочинений
Оценка сообщении, устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка сообщении, устных ответов, составленных вопросов
Оценка теста
Оценка сочинений
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка сообщении, устных ответов, чтения наизусть
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов, индивидуальной и групповой работы
Оценка аналитической работы
Оценка характеристики героя
Оценка теста
Оценка сочинений
Оценка устных ответов, чтения наизусть, анализа стихотворений
Оценка устных ответов, чтения наизусть, анализа стихотворений
Оценка теста
Оценка письменной работы
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов
Оценка сочинений
Оценка устных ответов
Оценка устных ответов, аналитической работы
Оценка письменной работы
Оценка сообщений, устных ответов, характеристики героя, индивидуальной работы
Оценка теста
Оценка сочинений
Оценка сообщений, устных ответов, характеристики героя
Оценка теста
Оценка сочинений
Оценка сообщений, презентаций
Оценка устных ответов
Оценка сочинений |
Пояснительная записка
Изучение литературы в 10 классе осуществляется по:
-
Программе по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы/Авт.-сост.: Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. - 4-е изд., И.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2008.
-
Учебнику Г.С.Меркин. «Литература.10 класс».Часть 1, 2. Москва: «Русское слово».
Данная рабочая программа разработана в соответствии со стандартом основного общего образования по литературе, опубликованном в сборнике нормативных документов (литература), М., Дрофа, 2004 г.
Из федерального компонента (103 часов) 10% (10 уроков) предназначено для изучения произведений регионального компонента, который представлен следующими темами:донские страницы в лирике Пушкина «Казак», А.Г.Гарнакерьян «Мой Лермонтов», патриотическая лирика литературы Дона, П.Шестаков «Между днем и ночью. Размышления о Гоголе», литература и журналистика Дона 50-80-х годов 19 века, отражение русской жизни в произведениях литературы Дона, гражданские мотивы в лирике поэтов Дона, А.И.Петровский «Атаманы» (обзор), А.П. Чехов «Попрыгунья».
Развитие речи учащихся осуществляется при изучении произведений в процессе обучения выразительному чтению, написании обучающих сочинений, отзывов о прочитанном произведении и письменных ответов на вопрос, умению аргументированно строить собственное высказывание, участию в дискуссии, при составлении плана и тезиса критической статьи, при подготовке рефератов, докладов.
Учащиеся10 класса в результате изучения литературы на базовом уровне должны знать образную природу словесного искусства, содержание изученных литературных произведений, основные факты жизни и творчества писателей -классиков 19 века, основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений, основные теоретико-литературные понятия. Должны уметь воспроизводить содержание литературного произведения, анализировать и интерпретировать художественное произведение , используя сведения по истории и теории литературы, анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения, соблюдая нормы литературного произношения; аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению; писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ учащихся 10 класса
В результате изучения литературы ученик должен
знать/понимать
-
образную природу словесного искусства;
-
содержание изученных литературных произведений;
-
основные факты жизни и творческого пути А.С. Грибоедова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя;
-
изученные теоретико-литературные понятия;
уметь
-
воспринимать и анализировать художественный текст;
-
выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;
-
определять род и жанр литературного произведения;
-
выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;
-
давать характеристику героев;
-
характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;
•сопоставлять эпизоды литературных произведений
и
сравнивать их героев;
-
выявлять авторскую позицию;
-
выражать свое отношение к прочитанному;
-
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
-
владеть различными видами пересказа;
-
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
-
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
-
писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения (сочинения - только для выпускников школ с русским (родным) языком обучения).
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;
-
определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;
-
поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
-
Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы // Авт.-сост.: Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010. - 200с.
-
Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русская литература XIX - XX веков. 10 - 11 классы: Программа курсов. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.
-
Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников: В.И. Сахаров, С.А. Зинин «Литература XIX века» (10 класс);
-
Литература. 10 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. // Зинин С.А., Сахаров В.И., Чалмаев В.А. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение (1 час)
Из литературы XIX века (11+2 р/р, 4 р/к)
Из литературы второй половины XIX века (75 часа + 13 р/р, 6 р/к)
Обобщение по курсу (1 час)
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
уроки |
Развитие речи |
контрольные работы | |||||
|
1. |
Введение Введение. «Прекрасное начало…» (К истории русской литературы 19 века) |
1 |
1 |
|
|
| |
|
2. |
Из литературы XIX века 1Образно-тематическое богатство и художественное совершенство пушкинской лирики. Обращение к вечным вопросам человеческого бытия: «Воспоминания в Царском селе», «Вольность», «Деревня» и др.
2Эстетическое и морально-этическое значение пушкинской поэзии. РК Донские страницы в лирике Пушкина «Казак».
3Историческая и «частная темы» в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник». Конфликт между интересами личности и государства в пушкинской «петербургской повести».
4Образ стихии и его роль в авторской концепции истории. Тестирование.
5Глубина философской проблематики и драматизм звучания лирики М.Ю. Лермонтова. РК А.Г.Гарнакерьян «Мой Лермонтов»
6Глубина и проникновенность духовной и патриотической лирики поэта РК Патриотическая лирика литературы Дона.
7Особенности богоборческой темы в поэме М.Ю. Лермонтова «Демон». Романтический колорит поэмы, её образно-эмоциональная насыщенность.
8Перекличка основных мотивов «Демона» с лирикой поэта
9Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Н.В. Гоголя. РКП.Шестаков «Между днем и ночью. Размышления о Гоголе»
10Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе «Невский проспект». Ирония и гротеск как приёмы авторского осмысления абсурдности существования человека в пошлом мире. Тест «Проверь себя»
11Соединение трагического и комического в судьбе гоголевских героев. «Нос»
12-13РР Сочинение по разделу «Из литературы первой половины XIX века»
|
13 |
11 |
2 |
|
| |
|
3. |
Из литературы второй половины XIX века Социально-политическая ситуация в России 2-й половины XIX века. «Крестьянский вопрос».
Литература и журналистика 50-80-х годов 19 века РК Литература и журналистика Дона 50-80-х годов 19 века.
Быт и нравы замоскворецкого купечества в пьесе Н.А. Островского «Свои люди - сочтёмся!»
Изображение «затерянного мира» города Калинова в драме Н.А. Островского (1-4) «Гроза». Катерина и Кабаниха как два нравственных полюса народной жизни.
Трагедия совести и её разрешение в пьесе «Гроза». Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе.
Многозначность названия пьесы «Гроза», символика деталей и специфика жанра. «Гроза» в русской критике Тест
РР Сочинениепо творчеству А.Н. Островского.
Вн.чт.Тематика и образы пьесы Н.А. Островского «Бесприданница».
Личность и творчество И.А.Гончарова. Быт и бытие Обломова (Утро Обломова (Знакомство с героем романа «Обломов»)
Идейно-композиционное значение главы «Сон Обломова». Образ Захара и его роль в характеристике «обломовщины»
Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесение с другими характерами. Обломов и Штольц: два вектора русской жизни.
Внутренняя противоречивость натуры героя, её соотнесение с другими характерами. Любовная история как этап внутреннего самоопределения героя. Тест
Отражение в судьбе Обломова глубинных сдвигов русской жизни. Роман «Обломов» в русской критике РР Домашнее сочинение по роману «Обломов»
Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника» И.С. Тургенева. Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла РК Отражение русской жизни в произведениях литературы Дона.
Отражение в романе «Отцы и дети» проблематики эпохи. Противостояние двух поколений русской интеллигенции как главный «нерв» тургеневского повествования.
Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно-философские истоки.
Базаров и Аркадий.
Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых.
Любовная линия в романе и её место в общей проблематике произведения. Тест
Философские итоги романа, смысл его названия. Русская критика о романе и его герое.
Р.Р. Сочинениепо творчеству И.С. Тургенева
Вн.чт. Романы И.С. Тургенева «Рудин», «Дворянское гнездо».
«Что делать?» Н.Г. Чернышевского как полемический отклик на роман И.С. Тургенева «Отцы и дети». Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г. Чернышевского.
«Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.
Глава «Сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения. Тест
«Муза мести и печали» как поэтическая эмблема Некрасова-лирика. Судьбы простых людей и общенациональная идея в лирике поэта разных лет. Лирический эпос как форма объективного изображения народной жизни в творчестве Н.А. Некрасова.
Гражданские мотивы в некрасовской лирике РК Гражданские мотивы в лирике поэтов Дона.
Отражение в поэме «Кому…» коренных сдвигов в русской жизни. Мотив правдоискательства и сказочно-мифологические приёмы построения сюжета поэмы.
Представители помещичьей Руси в поэме «Кому…»
Стихия народной жизни и её яркие представители в поэме «Кому…». Тема женской доли и образ Матрёны Корчагиной в поэме.
Роль вставных сюжетов в некрасовском повествовании. Проблема счастья и её решение в поэме «Кому…» Тест.
Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание в поэме «Кому…» РРДомашнее сочинение по творчеству Н.А. Некрасова.
Вн.чт.Идейное звучание поэм «Саша» и «Дедушка» Н.А. Некрасова
«Мыслящая поэзия» Ф.И. Тютчева. Её философская глубина и образная насыщенность. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта
Природа, человек, Вселенная как главные объекты художественного постижения в тютчевской лирике. Тема трагического противостояния человеческого «я» и стихийных сил природы.
Тема величия России, её судьбоносной роли в мировой истории. Драматизм звучания любовной лирики поэта
Эмоциональная глубина и образно-стилистическое богатство лирики А.А. Фета. «Культ мгновенья» в творчестве поэта, стремление художника к передаче сиюминутного настроения внутри и вовне человека.
Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы в поэзии А.А. Фета. Музыкально-мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета-художника.
Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А. Фета Тест
РРПисьменная работа (интерпретация стихотворения) по лирике Ф.Тютчева, А.Фета.
Вн.чт. Коста Хетагуров
Стремление Н. Лескова к созданию «монографий народных типов. Образ Ивана Флягина и национальный колорит повести «Очарованный странник».
«Очарованность» героя «Очарованного странника», его богатырство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам. Соединение святости и греховности, наивности и душевной глубины в русском национальном характере.
Сказовый характер повествования «Очарованного странника», стилистическая и языковая яркость.
Вн.чт.Н. Лесков «Тупейный художник»
«Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве Щедрина-сатирика. Сатирическое осмысление проблем государственной власти, помещичьих нравов, народного сознания в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина
Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке («Премудрыйпискарь»)
Приёмы сатирического воссоздания действительности в щедринских сказках
Соотношение авторского идеала и действительности в сатире М.Е. Салтыкова-Щедрина. РКА.И.Петровский «Атаманы» (обзор)
Вн.чт.Роман-хроника «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина
РР Сочинение по прозе Щедрина.
Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К. Толстого. Жанрово-тематическое богатство творчества поэта: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и исторической сатире.
Романтический колорит интимной лирики А.К. Толстого, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта.
РР Письменная работа по лирике А.К.Толстого.
Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи Л.Н. Толстого «Война и мир»: масштабность изображения исторических событий, многогеройность, переплетение различных сюжетных линий и т.п.
Художественно-философское осмысление сущности войны в романе.
Патриотизм скромных тружеников войны и псевдопатриотизм «военных трутней».
Критическое изображение высшего света в романе «Война и мир», противопоставление мертвенности светских отношений «диалектике души» любимых героев автора.
Этапы духовного самосовершенствования Андрея Болконского, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
Этапы духовного самосовершенствования Пьера Безухова, сложность и противоречивость жизненного пути героя.
«Мысль семейная» и её развитие в романе: семьи Болконских и Ростовых и семьи-имитации (Берги, Друбецкие, Курагины и т.п.).
Черты нравственного идеала автора в образе Наташи Ростовой.
Черты нравственного идеала автора в образе Марьи Болконской.
«Мысль народная» как идейно-художественная основа толстовского эпоса. Тихон Щербатый и Платон Каратаев как два типа народно - поэтического сознания.
Противопоставление образов Кутузова и Наполеона в свете авторской концепции личности в истории.
Значение романа-эпопеи Толстого для развития русской реалистической литературы Тест
Р.Р. Сочинение по творчеству Л.Н. Толстого
Вн.чт. Цикл «Севастопольские рассказы» РКЛ.Н.Толстой «Метель»
Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства его воссоздания в романе.
Мир «униженных и оскорблённых» и бунт личности против жестоких законов социума.
Образ Раскольникова и тема «гордого человека» в романе «Преступление…». Сны героя как средство его внутреннего самораскрытия.
Теория Раскольникова и идейные «двойники» героя (Лужин, Свидригайлов и др.).
Раскольников и «вечная Сонечка».
Нравственно - философский смысл преступления и наказания Родиона Раскольникова. Роль эпилога в раскрытии авторской позиции в романе. Тест
РР Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского.
Вн.чт..Место романа «Идиот» в творчестве Ф.М. Достоевского
Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П. Чехова (рассказы по выбору). Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.
Новаторство Чехова-драматурга. Соотношение внешнего и внутреннего сюжетов в комедии «Вишнёвый сад». Лирические и драматические начала в пьесе.
Фигуры героев-«недотёп» и символический образ сада в комедии «Вишнёвый сад».
Роль второстепенных и внесценических персонажей в пьесе «Вишнёвый сад». Функция ремарок, звука и цвета в пьесе.
Сложность и неоднозначность авторской позиции в пьесе «Вишнёвый сад» РР Домашнее сочинение по творчеству Чехова.
Вн.чт.Пьеса «Три сестры» в творчестве А.П. Чехова. РК «Попрыгунья»
Вн.чт. Г. де Мопассан. Новелла «Ожерелье». Г. Ибсен. Драма «Кукольный дом». А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль».
Обобщение по курсу
|
88 |
75 |
13 |
|
| |
|
|
итого |
103 |
15 |
|
1 |
| |