Разработка урока по русскому языку на тему 'Корень слова' (3 класс)

Предмет: Русский язык

Тема урока: Корень слова

Тип урока: Открытие новых знаний

Цель: формировать умение выделять корень в словах

Задачи:

- учить различать однокоренные слова;

- формировать умение находить однокоренные слова и выделять в них корень;

- развивать орфографическую зоркость при написании однокоренных слов.

Представление о результатах:

- личностные: проявлять интерес к русскому языку, развивать интерес к истории русского языка, о происходящих в нём изменений;

- метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работа со словарём однокоренных слов;

- предметные: различать однокоренные слова; выделять корень в однокоренных словах; подбирать примеры однокоренных слов; группировать однокоренные слова

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, раздаточный материал, презентация, лист оценивания, карточки.

Технологическая карта урока

Этап

урока

Цель

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Самоопределение к деятельности

Организацион -ный

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Я спрошу у вас : готовы?

Отвечайте:

все готовы!

Мои детки все здоровы?

Отвечайте:

все здоровы!

Я хочу, чтобы наш урок получился познавательным.

Какими вы должны быть?

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку,
задаёт вопросы

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
отвечают на вопросы учителя

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- сдействовать положительному отношению к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний.

Минутка чистописания

Закрепить полученные знания, вспомнить написание букв и соединений в словах, вспомнить написание словарных слов

-Запишите число, классная работа.

- Какую букву нужно запомнить в слове двадцать, классная, работа?

- Среди букв: д,с,г,б найти лишнюю букву и пропишите её.

Запишите изученные словарные слова, начинающиеся на эту букву. Подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

Организует диалог с учащимися, задает вопросы, следит за коллиграфией учащихся, контролирует ответы учащихся, дополняет, исправляет неверные ответы.

Выполняют задание, говорят орфограммы в словах, которые нужно запомнить, находят лишнюю букву и прописывают её в тетради, подчёркивают буквы, которые нужно запомнить в словарных словах, начинающихся на букву с.

Коммуникативные-

умение слушать и говорить, умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции

Личностные- самоопредление, готовность к сотрудничеству, оказанию помощи

Регулятивные:

умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Познавательные:

- построение логической цепи рассуждений

3. Постановка учебной задачи.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Игра «Я знаю орфограмму»

- Запишите слова под диктовку:посадка, ложка, садить, садовый.

- Поставьте ударение в словах, подчеркните орфограмму.

- Какое слово лишнее?

- Как называются остальные слова?

- Что общего в этих словах?

- Выделите корень в словах.

- Сформулируйте тему урока.

- Поставьте учебные задачи к уроку.

Организует диалог с учащимися, в ходе которого помогает формулировать задачи урока

В записанных словах подчёркивают орфограмму и объясняют написание орфограмм, находят лишнее слово и объясняют почему оно лишнее. Вспоминают понятия однокоренные слова и выделяют корень слова.

Формулируют тему и задачу урока

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4. Построение проекта выхода из затруднения

Подведение детей к самостоятельно

му выводу
по теме урока

-Прочитайте тему урока на доске.

- Слово «корень»- это однозначное или многозначное слово?

(показ различных корней, презентация)

Но корень есть в словах.

- Какие средства нам помогут решить проблему?

Работаем с учебником и с диском- приложением.

- Сделайте вывод, что же такое корень слова?

Организует подводящий диалог, уточняет правило.

Подводит учащихся к выводу: что такое корень слова?

Читают тему урока на доске

Используя учебник, диск - приложение делают выводы по теме урока и отвечают:

«Что такое корень слова?»

Регулятивные : планирование, прогнозирование;

Познавательные: логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Гимнастика для глаз

Снятие усталости с глаз

Мультимедийная презентация

Организует выполнение гимнастики для глаз

Выполняют гимнастику для глаз по упражнениям презентации

5. Первичное закрепление нового материала

Развитие умения находить корень слова в однокоренных словах,

делать выводы.

- А теперь побудем исследователями и поработаем в паре над упражнением в учебнике 131.

Разбираем задание в парах, а выполняем только письменное задание
- Чья пара готова? Проверяем вслух, а все остальные проверяют у себя в тетради.

- Оцените работу на листах оценивания

Нацеливает на выполнение задания. Контролирует правильность ответов учащихся

Работа в парах.

Выполняют письменное задание в упражнении.

Читают вслух выполненное задание объясняют, а все остальные слушают.Оценива

ют работу на листах оценивания смайликами.

Регулятивные : контроль, оценка, коррекция;

познавательные:общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;

коммуникативные: управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Применение общего способа действия для решения частных задач.

Закрепление полученных знаний о корне слова

-Ну, а теперь поработаем в группе и выполним более трудное задание.

Вспоминаем правила рабты в группах.

- Раздаю листы с заданиями для каждой группы.

- Прочитайте задания.

- Что непонятно?

Выполняем

- Выходят представители каждой группы, читают задания и способ выполнения задания.

-Все слушают и проверяют (задания на слайде)

Оцените работу в группах на листах оценивания.

Настраивает на работу в группе, повторяет с учащимися правила рабты в группе.

Работают в группе, выполняют задания, вспоминают правила рабты в группе. Оцен ивают свою деятельность

Коммуникативные:

распределять роли при работе в группе, владение монологической и диалогической формами речи;

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности при работе в группе, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

7. Рефлексия деятельности

(итог урока)

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом,

Развивать умение оценивать свою деятельность на уроке

- Итак, что же такое корень слова?

- Что заключает в себе корень слова?

- Оцените свою деятельность на уроке. Выберите нужное утверждние (слайд)

Оцените свою работу на уроке при помощи смайликов.

Проанализируйте работу на уроке.

Задает вопросы
о задачах урока.
Настраивает учащихся на оценивание своей деятельности.

- Отвечают на вопрсы учителя, оценивают свою деятельность на уроке.

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.