Творческая работа «Молодой учитель в современной школе-это…»!»

Творческая работа «Молодой учитель в современной школе-это…»

Кто такой учитель? В педагогике существует следующее определение: одна из самых распространённых общественных профессий, преподаватель, педагог, возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений (шире - учащихся) для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи. Но для меня это не просто профессия, а скорее призвание, образ жизни. В каждой человеческой судьбе велика роль учителя. От его мастерства, педагогического таланта зависит не только успеваемость класса, группы, но и возможность социализации, «быстрого вхождения обучаемых в общественную жизнь» (по определению).

Согласимся, что при слове «учитель» многие из нас представляют человека в возрасте, может быть, убеленного сединами. У него открытое лицо, глубокий взгляд, спокойное выражение лица. Именно такой я вспоминаю свою первую учительницу.

Но ведь не все учителя имеют солидный стаж работы за плечами. Когда-то, как и я сейчас, моя первая учительница тоже подходила под категорию «молодой учитель». Кто же это-молодой учитель? Многие между словосочетанием молодой учитель и современный учитель ставят знак равенства. В определенной степени с этим можно согласиться. Молодой учитель стоит у истоков своей педагогической деятельности. В силу молодого возраста он энергичен, подвижен, творчески настроен на работу. Также он открыт для всего нового, лучше понимает интересы учеников, разбирается в педагогических технологиях, некоторые из которых успешно применяет в образовательном процессе. Конечно, начинающий педагог будет испытывать трудности в работе. Такое тоже возможно. Сказывается недостаток опыта, знаний, неумение быстро сориентироваться в конкретной педагогической ситуации. Но если учитель пришел работать, а не просто переждать трудные времена, значит, он может и должен справиться с этими временными трудностями. Начинающий учитель задумывается над вопросом- как стать хорошим учителем? Я вспоминаю своих школьных учителей, которые прекрасно знали свой предмет, но, увы, преподать также хорошо у них не получалось. Мы не любили биологию, которая казалась нам совершенно непонятной наукой и разобраться в которой не представлялось возможным. Только теперь я понимаю, что каждый предмет можно и нужно сделать интересным и доступным для детей. Какими же качествами должен обладать начинающий педагог для того, чтобы стать хорошим учителем ? Я составила своеобразный рейтинг таких качеств и расположила их в порядке значимости: трудолюбие; работоспособность; дисциплинированность; ответственность; умение поставить цель; избрать пути ее достижения, организованность; настойчивость; систематическое и планомерное повышение своего профессионального уровня; стремление постоянно повышать качество своего труда. А еще понятие учитель для меня включает три важные составляющие Он должен быть специалистом: знать педагогическую теорию и, психологию; владеть педагогическим мастерством, технологиями обучения и воспитания; уметь рационально организовать труд; работником: уметь поставить цель и достигнуть ее, распределять время; систематически и планомерно повышать квалификацию; быть нацеленным на повышение производительности труда; обладать способностью к творчеству; человеком: обладать высокими моральными качествами, принимать активное участие в общественной жизни, иметь активную жизненную позицию. Конечно, нельзя рассматривать данные составляющие изолированно друг от друга. Они действуют только сообща, отдать предпочтение какой-то одной из них вряд ли получится.

Учитель в школе является не только носителем знаний, но и отвечает за формирование личности ребенка. Именно учитель способен раскрыть потенциал каждого ученика. И здесь же возникает вопрос: как это сделать? Как найти подход к каждому ученику?

Я считаю, что хороший учитель должен не только владеть своим предметом, но и любить детей. Хочется привести слова выдающегося писателя Л.Н. Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, - он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он совершенный учитель». Учителю необходимо дарить частичку тепла каждому ученику, переживать все проблемы с учеником - а это задача не из легких. Все свои силы учитель должен отдавать детям. Ведь не случайно появился девиз: «Учитель - это не профессия, это образ жизни». Несмотря на небольшой опыт работы в школе, я уже успела убедиться, что работа учителя стала моим образом жизни.

Предметы, которые я преподаю в среднем звене- русский язык и литература. Их благодатный материал способствует сближению с учениками. Изучение классических произведений литературы способствует раскрытию души ребенка, а это, в свою очередь, способствует воспитанию любви к предмету. Русский язык, не скрою, далеко не все ученики относят к разряду любимых. Но моя задача на данном этапе- сделать сложное простым и понятным, создать ситуацию успеха. Пусть этот успех будет небольшой, но для конкретного ученика он будет значимым. Когда в таком случае видишь сияющие глаза ученика, понимаешь, что урок прошел не зря. Я вдохновляюсь таким результатом и готовлюсь к новым победам. Учитель должен заинтересовать ученика в своем предмете, но не навязывать его. Я стараюсь привлекать к процессу обучения жизненный опыт детей, устанавливать межпредметные связи. К примеру, один из уроков в 5 классе мы посвятили проблемам русского языка в современном мире. Для детей было новым понятие «лингвистическая экология». Это культура мышления и речевого поведения, воспитание лингвистического вкуса, защита и «оздоровление» литературного языка, определение путей и способов его обогащения и совершенствования, эстетика речи. Ребята осознали, что язык требует заботы, защиты от засорения вульгаризмами и жаргонизмами, ненужными иноязычными заимствованиями, от разного рода неточностей, ошибок и неправильностей. Это всё может привести к оскудению языка и к обеднению или омертвению мысли. Мы провели параллель с защитой природы от неблагоприятных факторов внешней среды в результате деятельности человека. Я предложила ребятам изучить тезисы статьи Л.И. Скворцова «Язык общения и культура (экология и язык)», посвященной проблеме состояния современного литературного языка и русской речи. Цель статьи - показать читателю важность сохранения русского языка и культуры речи, ведь родной язык - душа нации; в языке и через язык можно увидеть важные особенности и черты, национальную психологию, характер народа, склад его мышления. Автор предлагает осмыслить культуру языка в экологическом аспекте - как часть здоровой окружающей «речевой среды существования. Ребята пришли к следующему выводу: как природа должна быть освобождена от мусора, промышленных выбросов, так и язык должен освободиться от ненужных слов, диалектизмов, просторечия. Каждый из нас в ответе за заботу об окружающей природе и о родном языке. Ученики получили домашнее задание-нарисовать иллюстрацию к уроку, представить в рисунке, что такое лингвистическая экология. Ребята очень творчески подошли к заданию. Один мальчик нарисовал словарь и Красную книгу и поставил знак равенства между ними. Поясняя свою работу, он сказал о том, что мы защищаем редкие и исчезающие виды растений и животных и должны защищать слова родного языка. Некоторые изобразили на рисунке плакат «Охраняй природу!», кто-то нарисовал детей за чтением книг. Как видим, нестандартное мышление детей позволяет им справиться с заданиями любой сложности.

Ученики, мои коллеги, руководство школы- одна большая дружная семья. Я тоже считаю себя частью большого дружного коллектива. Современная школа - это государство, живущее по своим законам, которое, конечно, подчиняется высшим органам власти. Каждый кабинет, вне зависимости от изучаемого в нем предмета, должен быть оснащен компьютером и интерактивной доской. Замечательно, что сейчас так оборудована практически каждая школа и в крупном городе, и в сельской местности. Это позволяет максимально привлекать учащегося к процессу обучения, помогать ему самостоятельно приобретать знания. Школа - это мир, в котором свои обычаи и правила. Здесь важную роль должно играть взаимодействие психологической службы с учителями, родителями и учащимися. Это способствует созданию доброжелательных взаимоотношений в коллективе и достижению наивысших результатов обучения. Родители моего класса активно участвуют в жизни детей, постоянно интересуются их успехами, предлагают посильную помощь в благоустройстве класса и школы в целом. В нашей школе существует добрая традиция устраивать вечера встреч с родителями, которые стали альтернативой традиционным родительским собраниям. Конечно, вопросы успеваемости, посещаемости также обсуждаются, но обязательно на этих встречах есть тематическая часть. Я поддержала традицию, и с учениками класса мы устраивали праздник для отцов, посвященный празднику 23 февраля. Все остались довольны и высказали пожелание продолжить общение на таком уровне.

</ Итак, молодой учитель в современной школе - это учитель, который стремится к профессиональному росту, постоянно занимается самообразованием, использует инновационные методики. Он умеет построить урок с учетом индивидуальных способностей ребенка на основе индивидуального подхода, личностно ориентированных и здоровьесберегающих технологий. Но я убеждена, что все эти усилия могут потерпеть полный крах, если учитель в своем стремлении стать профессионалом и научить детей учиться, забудет, что он в первую очередь должен оставаться ЧЕЛОВЕКОМ, интересным своим ученикам, ЧЕЛОВЕКОМ душевным, всегда необычной и неординарно мыслящей ЛИЧНОСТЬЮ, способной сопереживать, сотрудничать, соучаствовать.