Разработка урока по русскому языку в классе по ФГОС

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС) УМК Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова.

Учитель: Чернова Елена Александровна

Класс 5 Предмет русский язык

Тема урока Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

Тип урока Урок открытия новых знаний.

Цели урока: создать условия для формирования лингвистической компетенции уч-ся через ознакомление с одним из видов второстепенных членов предложения - обстоятельством, через формирование умений составлять алгоритм ответа и находить обстоятельства в предложении, ставить к ним вопросы, определять их роль в предложении, графически обозначать, через формирование умения обобщать полученные данные и делать выводы, самостоятельно употреблять обстоятельства в речи, что будет способствовать формированию познавательного интереса к русскому языку, формированию критического мышления учащихся; воспитать интерес к творчеству М. Ю. Лермонтова, любовь к природе.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Межпредметные связи: Литература.

Оборудование урока: 1. Русский язык. 5 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов. - М.: Просвещение, 2013.

2. Авторская мультимедийная презентация. 3. Мультимедийный проектор. 4. Ноутбук. 5. Карточки для групповой работы. 6. Картина В. Г. Полякова.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне

- Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.

- Как много улыбок засветилось. Спасибо!

- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!

Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.

Самоопределение, смыслообразование

II. Актуализация знаний

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

1. Выразительное чтение наизусть стихотворений М. Ю. Лермонтова «Осень» и «Солнце осени» подготовленными учениками.

Осень.

Листья в поле пожелтели,

И кружатся, и летят;

Лишь в бору поникши ели

Зелень мрачную хранят.

Под нависшею скалою

Уж не любит, меж цветов,

Пахарь отдыхать порою

От полуденных трудов.

Зверь, отважный, поневоле

Скрыться где-нибудь спешит.

Ночью месяц тускл и поле

Сквозь туман лишь серебрит.

Солнце осени.

Люблю я солнце осени, когда,

Меж тучек и туманов пробираясь,

Оно кидает бледный мертвый луч,

На дерево, колеблемое ветром,

И на сырую степь. Люблю я солнце,

Есть что-то схожее в прощальном взгляде

Великого святила с тайной грустью

Обманутой любви, не холодней

Оно само собою, но природа

И всё, что может чувствовать и видеть,

Не могут быть согреты им; так точно

И сердце: в нём всё жив огонь, но люди

Его понять однажды не умели,

И он в глазах блеснуть не должен вновь

И до ланит он вечно не коснётся.

2. Слово учителя.

-Ребята, наш сегодняшний урок мы неслучайно начали с прослушивания стихотворений великого русского поэта Михаила Юрьевича Лермонтова. Совсем недавно, 15 октября, наша страна отметила 200-летие со дня рождения этого замечательного поэта. Я предлагаю наш урок посвятить этому событию. Как вы к этому относитесь? Надеюсь, согласны?

3. Запись в тетради.

Записывают число, классная работа.

-Тему урока пока не записываем, мы попробуем сами её сформулировать после выполнения следующего задания.

4. Синтаксический разбор предложения.

(Выполняется на карточках в парах).

Вверху одна горит звезда,

Мой ум она манит всегда,

Мои мечты она влечёт

И с высоты мне радость льёт.

(М. Ю. Лермонтов)

1. Прочитайте отрывок из стихотворения М. Ю. Лермонтова «Моя звезда».

2. Подчеркните главные члены предложения.

3. Задайте вопросы к выделенным словам.

4. Как называется второстепенный член предложения, отвечающий на эти вопросы? Подчеркните его.

Подготовленные ученики читают выразительно наизусть стихотворения, остальные - слушают.

Учащиеся настраиваются на урок, соглашаются с предложением учителя.

Пишут в тетради.

Работают на карточках в парах, дают ответы на поставленные вопросы.

Целеполагание

Планирование учебного сотрудничества

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание .

Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения.

III. Проблемное объяснение нового знания

Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися, что такое обстоятельство и способы его выражения.

1. Беседа по вопросам:

- Как думаете, какова тема урока?

- Какова главная цель урока?

- Какова задача урока?

2. Запись темы урока в тетрадь.

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.

2. Работа с учебником.

- Прочитаем правило п. 39 на стр. 88. хором.

Формулируют тему урока (Второстепенные члены предложения. Обстоятельство)

Формулируют цель (понять, что такое обстоятельство и какова его роль в предложении; научиться находить в предложении обстоятельства и определять способы их выражения.)

Фронтальная работа

Отвечают на вопросы. Делают самостоятельно выводы. Проверяют по учебнику правильность сделанных выводов.

Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию

1. Упр. 192 (письменно в тетрадях, каждое предложение разбирается на доске).

2. Физкультминутка.

Вновь у нас физкультминутка,

Наклонились, ну-ка, ну-ка!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись. (наклоны вперед и назад)

Голова устала тоже.

Так давайте ей поможем!

Вправо-влево, раз и два.

Думай, думай, голова. (вращение головой)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

3. Упр. 194 (устно).

4. Творческая работа.

-Перед вами картина Валерия Григорьевича Полякова, замечательного художника, жителя нашего посёлка. Напишите по ней сочинение-миниатюру на тему «Осень» (5-6 предложений), используя обстоятельства. Писать вы будете под музыку П. И. Чайковского. («Времена года». «Октябрь». «Осенняя песнь».)

Выполняют задание в тетради и на доске.

Один ученик проводит физкультминутку, другие повторяют за ним.

Выполняется коллективно.

Выполняют самостоятельно, слушают музыку, затем проверяют и оценивают в парах.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Оценивание усваиваемого содержания.

Контроль, коррекция, оценка.

V. Итог урока (рефлексия деятельности)

Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

1. Беседа по вопросам:

-Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Оцените свою работу на уроке. Работу класса.

- Выберите смайлик своего настроения. Изменилось ли оно? Почему?

2. Задание на дом: выписать из произведений художественной литературы 3-4 предложения про осень, подчеркнуть в них обстоятельства.

Дают ответы на вопросы.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

Записывают домашнее задание

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений.

Список литературы.

1. Переходкина В. Ф. План-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме «Обстоятельство». - 2013 [электронный ресурс].

nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/10/28/urok-tema-obstoyatelstvo</</span> (дата обращения: 21. 10. 2014).