Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, всех областях жизни, способствует его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит из трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором - дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем - дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Содержание программы дает возможность реализовать основные цели и задачи курса:

• Формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся;

• Развитие логического мышления;

• Формирование общенаучных умений.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русской язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

• коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

• интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

• информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

• организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Содержание учебного предмета

Место учебного предмета в учебном плане: В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. В основной школе изучение предмета направлено на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения.

В Федеральном компоненте государственного стандарта и Примерной программе основного общего образования по русскому языку Министерства образования РФ сформулирована общая стратегия обучения, воспитания и развития учащихся в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основные принципы организации учебного материала раскрываются в авторских программах. Новая программа под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, соответствующая требованиям государственного стандарта, не издана.

Структура курса:

Русский язык - один из развитых языков мира (1час)

Русский язык - один из развитых языков мира.

Повторение изученного в V классе (15 часов)

Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Части речи. Морфологический разбор слова. Орфограмма в окончаниях. Р. Р. Сочинение на тему «Памятный день летних каникул». Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в конце и внутри простого предложения. Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения. Прямая речь. Диалог. Текст. Стили речи. Официально-деловой стиль. К.р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Пр. з. Анализ контрольного диктанта.

Лексика и фразеология. Культура речи (11 часов)

Лексикография. Словари. Р.р. Сочинение по картине А. М. Герасимова «После дождя». Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Р. Р. Сжатое изложение по тексту М. Булатова и В. Порудоминского. Жаргонизмы. Устаревшие слова. Неологизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы. Пр. з. Повторение и обобщение изученного в разделе «Лексика». К. р. Контрольный диктант по теме «Лексика». Пр. з. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Словообразование. Орфография (16 часов)

Повторение пройденного по морфемике в V классе. Словообразование и орфография. Р.р. Сочинение-

описание интерьера. Основные способы образования слов в русском языке. Р.р. Систематизация материалов к сочинению. Сложный план. Буквы О и А в корне - кос---кас-. Буквы О и А в корне - гор- - гар-, -зор-зар-. Буквы ы и и после приставок. Гласные в приставках пре- и при-. Трудные случаи написания приставок пре- и при-. Соединительные О и Е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Пр. з. Повторение изученного по теме «Словообразование и орфография». К. р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Словообразование». Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. Р. Р. Контрольное сочинение по картине Т. Н. Яблонской «Утро».

Морфология. Орфография

Имя существительное (14 часов)

Пр. з. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя существительное». Склонение имен существительных. Падежные окончания существительных на -ия, -ий, -ие. Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на мя-. Несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Р. Р. Подготовка к сочинению по личным наблюдениям «Первый раз в музее». Не с существительными. Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик- - (щик-). Гласные в суффиксах -ек и -ик-. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных. Пр. з. Повторение темы «Имя существительное». К. р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя существительное». Пр. з. Анализ контрольного диктанта.

Имя прилагательное (30 часов)

Пр. з. Повторение изученного в 5 классе по теме «Имя прилагательное». Р.р. Описание природы. Степени сравнения имен прилагательных. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные с суффиксом -ий. Притяжательные прилагательные с суффиксами -ин(-ын), -ов(-ев). Морфологический разбор имени прилагательного. Не с именами прилагательными. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. P.p. Сочинение-описание. Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов -ин-, -ан-, -ян-. Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Пр. з. Повторение по теме «Имя прилагательное». Р. Р. Сочинение-описание «Произведения народного декоративного творчества». Пр. з. Тестирование. К. р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя прилагательное». Пр. з. Анализ контрольного диктанта по теме «Имя прилагательное». Работа над ошибками.

Имя числительное (26 часов)

Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Мягкий знак на конце и в середине числительных. Разряды числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Р.Р.Выборочное изложение. Дробные числительные. Собирательные числительные. Порядковые числительные. Порядковые числительные. Морфологический разбор имени числительного. Пр. з. Повторение темы «Имя числительное». Пр. з. Тест. К. р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Имя числительное». Пр. з. Анализ контрольного диктанта по теме «Имя числительное». Работа над ошибками. Р. р. Сочинение « Берегите природу!» Р. р. Урок-путешествие.

Местоимение (28 час)

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Возвратное местоимение СЕБЯ. Р.р Рассказ по сюжетным рисункам. Вопросительные местоимения. Относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения. Притяжательные местоимения. Р.р Сочинение - рассуждение. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Р. р. Рецензирование сочинений. Морфологический разбор местоимения. Р. Р. Сочинение-рассуждение по картине Е. В. Сыромятниковой «Первые зрители». Пр. з. Повторение по теме «Местоимение». К. р. Контрольный диктант по теме «Местоимение». Пр. з. Анализ контрольного диктанта.

Глагол (21 час)

Пр. з. Повторение изученного в 5 классе о глаголе. Инфинитив. Спряжение глаголов. Правописание корней с чередованием. P.p. Сочинение - рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста. Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. P.p. Изложение, близкое к тексту «Витькина гайка». Условное наклонение. Повелительное наклонение. Различение повелительного наклонения и формы будущего времени. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. P.p. Рассказ на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Пр. з. Повторение темы «Глагол». К. р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол». Пр. з. Анализ контрольного диктанта.

Повторение и систематизация изученного в 6 классе (12 часов)

Разделы науки о языке. Орфография. Орфографический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология. Морфологический разбор слова. P.p. Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Промежуточная аттестация (1 час)

К. р. Итоговая контрольная работа.

Краткое описание деятельностной технологии как основного метода обучения. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создаёт условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения и навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

*коммуникативные - владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения;

*интеллектуальные - сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация;

*информационные - умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом;

*организационные - умение формулировать цель деятельности, планировать её, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определение основных изученных в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста, составлять простой план;

чтение:

• осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания, дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста

• разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;

• самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

• доказательно отвечать на вопросы учителя;

• пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;

• подробно и выборочно пересказывать повествовательные художественные тексты;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

• сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;

• создавать письменные высказывания разных типов речи;

• соблюдать последовательность и связность изложения;

• собирать материал к сочинению и систематизировать его;

• составлять сложный план и на его основе создавать текст;

• использовать цепную и параллельную связь предложений в текстах разных стилей;

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;

• исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

текст:

• определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части;

• составлять простой и сложный план анализируемого текста;

• определять вид связи предложений в тексте;

• устанавливать принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка и стилю речи;

фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разбор слова;

• использовать транскрипцию для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

• находить в художественном тексте явления звукописи;

• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика и словообразование:

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

• выделять исходную часть слова и словообразующую морфему при проведении словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;

• составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• пользоваться словообразовательным словарем, а также словарём морфемных моделей слов;

лексикология и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;

• толковать лексическое значение слов и фразеологизмов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

• проводить лексический разбор слова;

морфология:

• аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи и отличать данную часть речи от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

• правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

орфография:

• обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;

• объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразие написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем, свободно пользоваться орфографическим словарём;

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний разных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

• анализировать разные виды простых и сложных предложений (простые случаи);

• определять синтаксическую роль изученных частей речи;

• конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• строить пунктуационные схемы предложений, самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). - М.: Просвещение, 2014.
Методические пособия
3.	(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 6 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - М.: Просвещение, 2012 г.
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012г.
Рабочая тетрадь
5.	(ФГОС) Ефремова Е. А. Русский язык. Рабочая тетрадь: 6 класс. Пособие для уч. общеобразоват. учрежд. - М.: Просвещение, 2013г.
Словари
6.	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. - СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Демонстрационные материалы
7.	Чендулаева Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.
Тематические и контрольные тесты
8.	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 6 класс/ сост.Н. В. Егорова. - М.: Вако, 2013г.
9.	6 класс: Входная диагностика (печатная форма)
10.	6 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку за I полугодие (печатная форма)
11.	6 класс: Итоговая контрольная работа за курс русского языка в 6 классе (печатная форма)
12.	6 класс: Разряды местоимений (печатная форма)
Учебные презентации
13.	CD: Уроки русского языка Кирилла и Мефодия ( 6 класс)
14.	Разряды прилагательных (6 класс)
15.	Мягкий знак после шипящих (повторение) (6 класс)
16.	Правописание приставок (обобщение) (6 класс)
Интернет- ресурсы
17.	Электронные словари: [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.slovary.ru
18.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.gramota.ru
19.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] - Режим доступа: rus.1september.ru/rusarchive.php
20.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] - Режим доступа: school-collection.edu.ru/</</p>
21.	Уроки Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.urokirusskogo.ru/videouroki