Односоставные предложения, 8 класс

(урок обобщения)

Цели урока:

1) систематизировать знания по теме "Односоставные предложения";

2) формировать умение различать типы односоставных предложений по смысловым и грамматическим признакам;

3) развивать навыки построения рассуждения на лингвистическую тему, совершенствовать умения выполнять тестовую работу;

4) приобщать учащихся к культуре слова, развивать творческое мышление;

5) показать роль односоставных предложений в художественных текстах.

Оборудование:

• Флипчарт в программе Activ Studio

• материалы презентации, выполненные с помощью программы Power Point;

• интерактивная доска.

Ход урока

1. Мотивационный этап. Работа с ключевыми словами темы.

- Сформулируйте цели урока, для этого обратимся к ключевым словам темы.

(Ключевые слова подчеркиваются учеником на интерактивной доске - флипчарт, слайд 1)

Цели формулируются учащимися:

• систематизировать материал по типам односоставных предложений и способам выражения в них главных членов

• отличать по признакам одно- и двусоставные предложения и использовать в устной и письменной речи

2. Операционно-действенный этап

Задание 1. Закончи определение

Цель - назвать типы односоставных предложений и способы выражения главных членов

(флипчарт, слайд 2)

Взаимопроверка по ключам, оценивание по критериям (на доске, флипчарт 3)

Закончи определение

1

Двусоставное предложение от односоставного отличается

В двусоставном 2 главных члена, в односоставном - 1 +

2

Односоставное предложение с главным членом подлежащим называется

Назывное +

3

Способ выражения сказуемого в определенно-личном предложении

1 л ед.ч, мн.ч Изъявит. накл +

2 л ед.ч, мн.ч Изъявит. накл +

4

Способ выражения сказуемого в неопределенно-личном предложении

3 л мн.ч. +

5

Способ выражения сказуемого в обобщенно-личном предложении

1 л ед.ч, мн.ч +

2 л ед.ч, мн.ч +

3 л ед.ч, мн.ч +

6

Способ выражения сказуемого в безличном предложении

3 л.ед.ч. наст.вр +

Ед.ч. ср.р. прош.вр +

Неопр.ф.гл +

Слово нет +

Наречие в ср.степени +

Вывод: различают односоставные предложения с главным членом подлежащим (назывные) и главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные), а отличаются они способом выражения главного члена

Задание 2 (дифференцированное). Преобразуй предложения.

Цель - преобразовать односоставное предложение в двусоставное и наоборот, составить алгоритм (для сильных учащихся; слабым ученикам выдается готовый алгоритм перед началом задания)

Алгоритм

1. Находим грамматическую основу предложения.

2. Определяем: двусоставное предложение или односоставное.

3. Смотрим, чем выражен главный член предложения.

4. Можно ли вставить в предложение подлежащее.

5. Определяем вид односоставного предложения.

Предложения (флипчарт 4)

1. Открой нам, отчизна, просторы свои.

2. Шесть лет войны запомнил шар земной.

3. Каких только звуков не услышишь в песне скворца!

4. Героя в бой водила песня.

5. Жить и верить - это замечательно.

Флипчарт, слайд 5 на контрольно-оценочном этапе (самопроверка)

Вывод: варианты алгоритмов отличия видов предложения, составленных детьми

Задание 3. Тестовое задание с взаимопроверкой (раздаточный материал).

Цель - как отличить односоставное предложение с главным членом сказуемым от односоставного с главным членом подлежащим

Вариант I

1. Определите, какое из этих предложений обобщенно-личное.

А Торопимся в школу.

В Что посеешь, то и пожнешь.

С В городе наконец построили бассейн.

D Таким образом, церковные постройки на перекрестках и площадях становились заметными.

Е На улице светает.

2. Укажите неопределенно-личное предложение.

A Древнерусские зодчие стремились выделять церкви среди остальных городских зданий. B В северных городах на фоне серых бревенчатых домов церкви строили белоснежными. C Купола церквей были медными и золотистыми.

D Их мастера часто золотили.

E Пахнет травой

3. Найдите безличное предложение.

A Но вот наступила осень.

B Похолодало.

C Пожелтели деревья.

D Ветер срывал с ветвей увядшие листья и кружил над лесом.

E Потом листья опускались на землю.

4. Найдите назывное предложение.

A Весна.

B Весь лес, и небо над ним, и все кругом залито прозрачным лунным светом.

C Молодой месяц тонким лимонным ломтиком желтеет в вершинах деревьев.

D От него разлилась в воздухе душистая, терпкая зелень.

E Береги платье снову, а честь - смолоду

5. Определите тип предложения - Тропинки в лесу замело снегом.

A двусоставное;

B определённо-личное;

C безличное;

D неопределённо-личное

E назывное

Вариант II

1. Определите, какое из этих предложений обобщенно-личное.

A Береги эту книгу.

B На уроке математики первоклассники считают предметы.

C Цыплят по осени считают.

D И лишь целлюлоза остается твердой.

E На стене картина

2. Укажите неопределенно-личное предложение.

A Как делают бумагу мастера?

B Они спиливают обыкновенное дерево, очищают от коры, сучков.

C Затем мелко-мелко рубят.

D На улице рано светает.

E Зимой часто метут метели.

3. Найдите назывное предложение

A Трескучий мороз.

B Хлюпает дождик.

C Как ему не надоест целый день хлюпать?

D Желтые листья все падают, и скоро деревья будут совсем лысые.

E А потом пойдут туманы.

4. Найдите безличное предложение

A Не все рады снегу.

B Птицам трудно отыскивать под снегом зернышко, гусеницу или жука

C И голодные птицы летят поближе к жилью, к людям.

D Иногда им улыбается удача.

E Они отыщут где-нибудь птичью столовую, обрадуются, слетятся со всех сторон.

5. Какая схема соответствует предложению - Россия вспрянет ото сна, и на обломках самовластья напишут наши имена?

A двусост., и двусост.;

B двусост., и определённо-личн.;

C двусост., и неопределённо-личн.;

D определённо-личн., и двусоставное.

E назывное и двусост.

Ключи (на обычной доске)

№ вопроса

Вариант 1

Вариант 2

1

B

C

2

B

C

3

B

A

4

A

B

5

C

C

Критерии (на обычной доске)

4. Творческая работа. Сочинение-миниатюра. Создайте свой текст по впечатлениям от пейзажной зарисовки с использованием односоставных предложений. (разноуровневое задание: слабые учащиеся составляют односоставные предложения по теме «Осень»)

Цель: определить, какую роль играют односоставные предложения в тексте

(1 слайд презентации)

Проверка. Чтение сочинения (не менее 3) с анализом.

Вывод - для чего используют в речи односоставные предложения

3. Рефлексия «знаю» - «умею» - «осталось непонятным». Анкеты собирает учитель и выносит на последующие уроки с целью разъяснения и повторения

Д/з на выбор учащихся

1. сочинение на грамматическую тему «Какой ученик не любит односоставные предложения!»

2. упр. 345 (по заданию)

3. составить опорную схему по теме «Односоставные предложения»