Конспект урока 'Понятие о сложном предложении' 9 класс

Тема урока: Понятие о сложном предложении

Класс: 9

Учебник: «Русский язык» Тростенцова Л.А.

Цель урока: дать общее представление об основных видах СП и способах связи между ними;

закрепить умение отличать простое предложение от сложного, различать сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные предложения.

Ход урока.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро! Солнцу и птицам!

Доброе утро вам - улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, отзывчивым,

И доброе утро длится до вечера.

Давайте, ребята, посмотрим друг на друга и улыбнемся. Ведь от улыбки станет всем светлей. Я надеюсь, что мы сегодня с вами дружно и активно поработаем на уроке.

2. Активизация пройденного материала

Орфографическая разминка.

У доски работает ученик. (Необходимо правильно записать предложение, определить его вид. Класс записывает предложение под диктовку).

Аркадий Николаевич любил, чтобы у него ёлка выходила на славу. (А.И.Куприн)

3. Работа по теме урока.

   1. Беседа по вопросам:

- В каком разделе языкознания изучается предложение?

- На какие группы делятся все предложения?

- В чем отличие простого предложения от сложного?

- Какие виды сложных предложений?

- В чем отличие союзных предложений от бессоюзных?

- Какие средства связи между частями предложения?

2)Работа с учебником и составление опорного конспекта.

3)Работа по упражнению №42, стр.24

Прочитать стихотворные строки, выписать сложное предложение:

(строки Рылеева)

[‒ =];[= ‒].

4) Работа по упражнению №43, стр.25

Работа по вариантам/ записать стихотворные строки, указав грамматические основы, схемы:

1. 1. [= ‒],[ ‒ =].

   2. [‒ =],[ ‒ =].

   3. [‒ =].[ ‒ =]; [‒ =], и [‒ =].

   4. [‒ =], [= ‒], [= ‒],[‒ =].

   5. [= ‒], но [‒ =];[= ‒], но [=].

IV. Практическая работа

Упр №44 (выписать сложное предложение, доказать)

День был……

[‒ = и =],[= ‒],[‒ =];[= ‒].

Вывод

Обратите внимание, что части СПП могут соединяться при помощи союзов и союзных слов. В чем же разница? Как отличить союз от союзного слова?

В науке существуют два пути, которыми можно достичь истины: путь практиков и теоретиков.

Разделить класс на две группы: "Исследователи" и "Теоретики".

Исследователи

(Исследователь, исследовать - подвергнуть научному изучению)

Идут от практики к теории

Теоретики

(Теоретик - человек, занимающийся вопросами теории)

Идут от теории к практике

Постановка перед учащимися учебной проблемы - в чем отличие союза от союзного слова

-

Кто может знать, то ждет меня? (А.С.Пушкин)

Работа с учебником. Прочитать статью, найти различия между союзами и союзными словами.

Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я. (А.С.Пушкин)

Чтение (изучение)

В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Как теперь вижу я перед собой длинную фигуру в ваточном халате и в красной шапочке,(1) из-под которой виднеются редкие седые волосы. Он сидит подле столика,(2) на котором стоит кружок с парикмахером,(3) бросавшим тень на его лицо; в одной руке он держит книгу,(4) другая покоится на ручке кресел; подле него лежат часы с нарисованным егерем на циферблате,(5) клетчатый платок,(6) черная круглая табакерка,(7) зеленый футляр для очков,(8)щипцы на лоточке. Все это так чинно,(9) аккуратно лежит на своем месте,(10) что по одному этому порядку можно заключить,(11) что у Карла Иваныча совесть чиста и душа покойна.

(Л.Н.Толстой. Детство)

Занимательна лингвистика.

Подумайте, как изменится смысл предложения из произведения Н.А. Некрасова, если опустить первую запятую?

Вчера, утомленный ходьбой по болоту, забрел я в сарай и заснул глубоко.

( Изменится время действия).

V.Домашнее задание

Упр.№45, стр.26 - подчеркнуть грамматические основы в сложных предложениях.