Календарно-тематическое планирование по Русскому языку (2 класс)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ УМК «ШКОЛА РОССИИ» 2 КЛАСС

Номер

урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Наша речь (4час)

1

Знакомство с учебником «Русский язык» Какая бывает речь?

Отличать диалогическую речь от монологической. Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге. Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. Работать со страничкой для любознательных. Знакомиться с этимологией слов диалог и монолог. Составлять по рисункам диалог и монолог. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

2

Что можно узнать о человеке по его речи?

3

Как отличить монолог от диалога

4

Проверка знаний

Текст (5час)

5

Что такое текст?

Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной учебной коммуникативной задачей.

Отличать текст от других записей по его признакам.

Осмысленно читать текст.

Определять тему и главную мысль текста.

Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту. Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче. Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

6

Что такое тема и главная мысль текста?

7

Части текста

8

Контрольный диктант по теме «Повторение»

9

Работа над ошибками

Предложение (12час)

10

Что такое предложение?

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

11

Как из слов составить предложение?

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения. Составлять предложения из слов. Составлять (устно и письменно) ответы на вопросы.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и необходимый знак препинания в конце предложения. Писать слова в предложении раздельно.

12

Контрольное списывание

13

То такое главные члены предложения?

Находить главные члены (основу) предложения.

Обозначать графически грамматическую основу.

14

Что такое второстепенные члены предложения?

Различать и выделять главные и второстепенные члены предложения.

15

Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения

Обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах предложения.

Обсуждать алгоритм выделения в предложении подлежащего и сказуемого.

16

Что такое распространённое и нераспространённое предложение?

Различать распространённое и нераспространённое предложения. Составлять нераспространённые и распространённые предложения. Распространять нераспространённые предложения.

17

Как установить связь слов в предложении?

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения.

Составлять предложение из деформированных слов (слов, не связанных по смыслу).

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине

Рассматривать репродукцию картины И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника. Составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень», используя данное начало и опорные слова. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

19

Анализ сочинений

Устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения. Составлять предложение из деформированных слов.

20

Контрольный диктант по теме «Предложение»

21

Работа над ошибками

Слова, слова, слова… (18 час)

22

Что такое лексическое значение слова?

Определять значение слова по толковому словарю.

Объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам.

23

Что такое лексическое значение слова?

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдение над этимологией слова лопата.

Работать с толковым и орфографическим словарями.

Создавать в воображении яркие словесные образы, рисуемые авторами

в пейзажных зарисовках.

Оценивать эстетическую сторону речевого высказывания.

24

Что такое однозначные и многозначные слова?

25

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?

Синонимы и антонимы (4час)

26

Что такое синонимы?

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы,

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

Работать со страничкой для любознательных.

27

Что такое антонимы?

28

Антонимы и синонимы в нашей речи

29

Контрольный диктант по теме «Слово и его значение»

Однокоренные слова (4 час)

30

Работа над ошибками. Что такое родственные слова?

Находить однокоренные слова в тексте и среди других слов.

Выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Группировать однокоренные слова с разными корнями.

31

Корень слова (первое представление)

32

Выделение корня в однокоренных словах

33

Единообразное написание корня в однокоренных словах

Слог. Ударение. Перенос слова (6 час)

34

Словообразующая роль гласных звуков

Делить слова на слоги. Определять количество в слове слогов.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

35

Ударение. Словообразующая функция ударения

Определять ударение в слове. Наблюдать за ролью словесного ударения Различать ударные и безударные слоги. Наблюдать над разноместностью и подвижностью русского ударения. Находить слова по заданной модели. Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова. Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова. Соблюдать в практике речевого общения изучаемые нормы произношения слов. Оценивать в процессе совместной деятельности в парах правильность произношения слов.

36

Перенос слов по слогам

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима). Переносить слова по слогам. Определять способы переноса (ко-локольчик, коло-кольчик, колоколь-чик).

37

Как переносить слова с одной строки на другую?

38

Обобщение по теме «Слово и слог. Ударение» Проверочная работа

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

39

Р/р Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

Звуки и буквы (59 час)

Звуки и буквы ( повторение и уточнение представлений) (1час )

40

Как различать звуки и буквы?

Различать звуки и буквы.

Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Русский алфавит, или Азбука (3 ч)

41

Как мы используем алфавит

Объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они обозначают.

Определять положение заданной буквы в алфавите: ближе к концу, к середине, к началу, называть соседние буквы по отношению к заданной.

42

Запись слов в алфавитном порядке

Работать с памяткой «Алфавит».

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Использовать знание алфавита при работе со словарями. Сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной буквы в словах.

43

Какие слова пишутся с заглавной буквы?

Использовать правило написания имён собственных и первого слова в предложении. Работать со страничками для любознательных (знакомство со сведениями из истории русского языка: о самых молодых буквах в алфавите, о прописных и строчных буквах и др.)

Гласные звуки (повторение и обобщение представлений) (2час)

44

Как определить гласные звуки?

Находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных звуков.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла, поют.

Объяснять причины разного количества звуков и букв в слове.

Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь).

45

Р/р. Работа с текстом. Запись ответов на вопросы к тексту.

Работать с текстом. Определять тему и главную мысль текста. Составлять и записывать ответы на вопросы к тексту с опорой на текст и рисунок.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне (15час)

46

Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.

Определять безударный гласный звук в слове и его место в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова (слоны - слон, слоник; трава - травы, травка).

Наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне

47

Безударный гласный звук и его место в слове

48

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

49

Безударные гласные звуки в корне слова

50

Особенности проверяемых и проверочных слов.

51

Упражнения в написании слов с безударными гласными

52

Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

Планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой

безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания.

53

Проверка написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова.

54

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

55

Представление об орфограмме.

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

56

Проверяемые и непроверяемые орфограммы.

57

Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука.

Работать с орфографическим словарём учебника: находить слова с изучаемой орфограммой и проверять написание слова по орфографическому словарю. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой. Работать со страничками для любознательных. Знакомство со сведениями о происхождении слов орфограмма, малина, земляника.

58

Написание слов по орфографическому словарю. Словарный диктант

59

Контрольная работа по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне».

Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы.

60

Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство».

Объяснять, когда в речи употребляют образные выражения (фразеологизмы): язык заплетается, воробью по колено и др. Составлять текст из предложений. Составлять рассказ по репродукции картины С. А. Тутунова «Зима пришла. Детство» (под руководством учителя). Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Согласные звуки (повторение и углубление представлений) (2час)

61

Работа над ошибками.

Признаки согласного звука.

Находить в слове согласные звуки. Правильно произносить согласные звуки.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Работать с памяткой «Согласные звуки русского языка».

Составлять предложения из слов, данных в начальной форме, из составленных предложений - рассказ в соответствии с рисунком.

62

Согласный звук [й^,] и буква «и краткое».

Различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о звуке-невидимке [й']. Использовать правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с удвоенными согласными (2час)

63

Слова с удвоенными согласными.

Наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоенными согласными. Использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван¬на).

64

Р/р. Коллективное составление рассказа по картине А.С.Степанова «Лоси».

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

Составлять рассказ по репродукции картины А.С.Степанова «Лоси» и опорным словам, записывать составленный рассказ.

Находить совместно со сверстниками и взрослыми информацию (занимательные задания) в учебнике, сборнике дидактических материалов, рабочей тетради и других источниках и создавать свои занимательные задания. Участвовать в презентации занимательных заданий.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения (2час)

65

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

Обозначение мягкости согласных на письме

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные).

Объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме. Работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Планировать учебные действия при письме по памяти.

66

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?

Мягкий знак (3час)

67

Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь). Переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

68

Обозначение мягкости согласного на письме при помощи мягкого знака

69

Наши проекты. Пишем письмо

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (8час)

70

Буквосочетания чк, чн, чт, щн. нч

Различать непарные мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпическое произношение слов с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.). Работать с орфоэпическим словарём. Применять правило написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн.

71

Контрольное списывание «Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч»

72

Работа с текстом. Запись предложений из текста на заданную тему

Работать с текстом. Подбирать к тексту заголовок. Выделять в тексте части и определять их микротемы. Записывать предложение из текста на заданную тему.

73

Проект « Рифма»

Находить в тексте рифмующиеся строки, подбирать рифмующиеся слова, сочинять стихи на заданные рифмы, составлять словарик собственных рифм, участвовать в презентации выполненной работы.

74

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Контрольный словарный диктант

Различать непарные твёрдые и мягкие шипящие звуки.

Находить в словах буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями.

Применять правило при написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

75

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

76

Контрольный диктант по теме «Безударные гласные, слова с удвоенными согласными. Мягкий знак»

77

Работа над ошибками. Р/р Работа над предложением и текстом

Работать с предложением и текстом. Составлять предложения из слов, обсуждать, составляют ли они текст, подбирать к тексту заголовок, записывать составленный текст.

Звонкие и глухие согласные звуки (1час)

78

Звонкие и глухие согласные звуки (парные и не¬парные) и их обозначение буквами.

Различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные. Характеризовать согласный звук (глухой - звонкий, парный - непарный) и оценивать правильность данной характеристики.

Правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных).

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед согласным (14час)

79

Как отличить звонкие согласные от глухих?

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным.

Соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным.

Находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

80

Особенности проверяемых и проверочных слов

81

Распознавание проверяемых и проверочных слов

82

Проверка парных согласных в корне слова

83

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

84

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце

85

Правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука

86

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

87

Способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласным в корне

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

88

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

89

Проверка парных согласных

90

Правописание слов с парным согласным

Подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов (травка - трава, травушка; мороз - морозы, морозный).

Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

91

Упражнение в написании слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце

Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на основе алгоритма проверки написания.

Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

92

Формирование умений решать орфографическую задачу

Использовать правило при написании слов с парными по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне.

Обобщение правил об изученных правилах письма (2час)

93

Обобщение по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова».

Сопоставлять приёмы проверки написания гласных и согласных в корне слова. Объяснять правильность написания слов с изученными орфограммами. Работать с памяткой «Как подготовиться к диктанту».

Работать с памяткой «Как провести звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуко-буквенный разбор слова по заданному образцу.

94

Диктант по теме «Правописание слов с парными согласными в корне слова»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Разделительный мягкий знак (ь) (4час)

95

Использование на письме разделительного мягкого знака

Наблюдать над произношением слов с разделительным ь. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Подбирать примеры слов с разделительным

мягким знаком. Различать слова с мягким знаком - показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

96

Правило написания разделительного мягкого знака в словах

97

Р/р Составление устного рассказа по серии рисунков

Составлять устный рассказ по серии рисунков (под руководством учителя)

98

Контрольная работа по теме «Звуки и буквы. Правописание изученных орфограмм»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Части речи (58 час)

Части речи (2 час)

99

Работа над ошибками. Общее представление о частях речи

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи. Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение. Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

100

Распознавание частей речи

Имя существительное (19час)

101

Что такое имя существительное?

Распознавать имя существительное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать отнесение слова к имени существительному.

Объяснять лексическое значение слов-имён существительных.

Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с лексическим значением имён существительных.

102

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

103

Классификация имён существительных: одушевлённых и неодушевлённых

104

Упражнения в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп

105

Собственные и нарицательные имена существительные

Различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что? подбирать примеры таких существительных. Классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Обогащать собственный словарь именами существительными разных лексико-тематических групп

106

Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей

107

Заглавная буква в написаниях кличек животных

108

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг и журналов, газет

Различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных.

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литературы в библиотеке, из Интернета о происхождении своей фамилии и названии своего города (или села, посёлка, деревни).

109

Заглавная буква в географических названиях

110

Р/р Составление устного рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

Составлять устный рассказ по репродукции картины В.М.Васнецова «Богатыри» (под руководством учителя).

111

Обобщение знаний о написании заглавной буквы

Классифицировать имена существительные собственные и нарицательные по значению и объединять их в тематические группы. Писать с заглавной буквы имена собственные.

112

Обучающее изложение

113

Проверочная работа по теме «Правописание имен собственных»

114

Единственное и множественное число имён существительных

Определять число имён существительных (единственное и множественное).

Изменять имена существительные по числам (книга - книги).

Правильно произносить имена существительные в форме единственного и множественного числа (туфля - туфли, простыня - простыни).

Работать с орфоэпическим словарём.

Определять, каким членом предложения является имя существительное в предложении

115

Изменение имён существительных по числам

116

Употребление в речи единственного и множественного числа имён существительных

117

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам. Упр.115.

Работать с повествовательным текстом: определять его тему и главную мысль, подбирать заголовок к тексту, определять части текста, составлять ответы на данные вопросы, записывать составленный текст в соответствии с вопросами. Проверять написанный текст.

118

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

119

Работа над ошибками

Глагол (12час)

120

Глагол как часть речи

Распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу.

Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу.

Классифицировать глаголы по вопросам.

Распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значениях.

121

Употребление глагола в речи

122

Синтаксическая функция глагола в предложении

Определять, каким членом предложения является глагол в предложении

Выбирать глаголы в соответствии с задачей речевого высказывания.

123

Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А.К. Саврасова «Грачи прилетели»

Рассматривать репродукцию картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели» по данным вопросам, обсуждать план предстоящего рассказа, составлять (под руководством учителя) по картине рассказ, записывать рассказ.

124

Число глагола. Изменение глагола по числам

Определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа, употреблять глаголы в определённом числе. Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические и лексические нормы употребления глаголов. Работа с орфоэпическим словарём.

125

Формирование навыка правильного употребления глаголов в речи

126

Правописание частицы не с глаголом.

Раздельно писать частицу не с глаголом (не кричать).

127

Обобщение знаний о глаголе

Определять грамматические признаки глагола: число (единственное или множественное), роль в предложении.

Обосновывать правильность определения признаков.

128

Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Определять правильный порядок предложений, составлять текст, подбирать к нему название и записывать составленный текст.

129

Текст-повествование и роль в нём глаголов.

Распознавать текст-повествование.

Наблюдать над ролью глаголов в повествовательном тексте.

130

Р/р. Составление текста-повествования на предложенную тему.

Контрольный словарный диктант

Составлять текст-повествование на предложенную тему, находить нужную информацию для ответа на вопрос к тексту и записывать ответ.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

131

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Оценивать свои достижения при выполнении заданий.

Имя прилагательное (13час)

Имя прилагательное как часть речи (6час)

132

Работа над ошибками.

Имя прилагательное как часть речи.

Распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обобщённому лексическому значению и вопросу. Работать со страничкой для любознательных: ознакомление с историей появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных. Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному. Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп. Выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными. Приводить примеры имён прилагательных.

133

Значение и употребление прилагательного в речи.

134

Связь имени прилагательного с именем существительным.

135

Имена прилагательные близкие и противоположные по значению

Обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагательному.

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

136

Употребление в речи имен прилагательных, противоположных по значению

Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп

137

Сравнение как одно из выразительных средств языка.

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Анализировать высказывания русских писателей о русском языке.

Единственное и множественное число имён прилагательных (2час)

138

Единственное и множественное число имён прилагательных.

Определять число имён прилагательных, распределять имена прилагательные в группы в зависимости от их числа, изменять прилагательные по числам. Соблюдать литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шапмунь и др.

139

Изменение имён прилагательных по числам.

Обобщение знаний об имени прилагательном (2 час)

140

Обобщение знаний об имени прилагательном

Проверочная работа «Проверь себя»

Определять грамматические признаки имени прилагательного: связь с именем существительным, число (единственное или множественное), роль в предложении.

141

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных (3 час)

142

Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании.

Распознавать текст-описание.

Наблюдать над ролью имён прилагательных в тексте-описании.

143

Роль имен прилагательных в тексте-описании. Составление текста-описания

Составлять текст-описание на основе личных наблюдений (коллективное обсуждение плана подготовительной работы). (описание домашнего животного либо комнатного растения).

144

Развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».

Составлять текст-описание натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка» (под руководством учителя).

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Местоимение (4 час)

145

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)

Распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов и в предложении.

Различать местоимения и имена существительные.

146

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

Составлять из предложений текст, подбирать к нему заголовок, записывать составленный текст.

Составлять по рисункам диалоги. Находить в диалогической речи местоимения и определять их роль в высказываниях.

147

Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.

Распознавать текст-рассуждение.

Создавать устные и письменные тексты-рассуждения.

Работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

148

Проверочная работа «Проверь себя»

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

Предлоги (8час)

149

Предлог как часть речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами.

Узнавать предлоги в устной и письменной речи.

Правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).

Раздельно писать предлоги со словами.

150

Раздельное написание предлогов со словами. Функция предлогов в речи

151

Правописание предлогов с именами существительными.

152

Развитие речи.

Редактирование текста: восстановление деформированного повествовательного текста по рассказу Б. Житкова «Храбрый утенок»

Редактировать текст; восстанавливать деформированный повествовательный текст.

153

Контрольный диктант за 2 класс

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

154

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

155

Проект «В словари за частями речи!»

Пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями, словарями антонимов и синонимов, словарём однокоренных слов.

Находить полезную информацию в словарях, придумывать собственные задания, для выполнения которых потребуются словари, участвовать в презентации подготовленных заданий.

156

Обобщение знаний о частях речи.

Повторение (14час)

157

Текст. Виды текста.

Составлять текст по заданной теме.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.

Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной задаче.

158

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения. Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

159

Предложение. Второстепенные члены предложения.

160

Слово и его лексическое значение.

Объяснять лексическое значение слова

Распознавать среди данных пар слов синонимы, антонимы.

Подбирать к слову синонимы, антонимы.

161

Однокоренные слова.

162

Прямое и переносное значение слов. Слова-синонимы. Слова-антонимы

163

Итоговое контрольное тестирование за 2 класс.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий

164

Части речи, их отличительные признаки.

Соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий), вопросы, на которые они отвечают, с частями речи.

Анализировать схему «Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, пользуясь схемой.

Оценивать свои достижения при выполнении заданий «Проверь себя» в учебнике и по электронному приложению.

165

Упражнение в распознавании частей речи.

166

Контрольный диктант по теме «Части речи».

167

Работа над ошибками,

Упражнение в распознавании частей речи.

168

Повторение по теме «Звуки и буквы».

Словарный диктант.

169

Обобщение по теме «Части речи». Проверочная работа.

170

Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе.

Разбор слова как части речи.