Рабочая программа по литературе под редакцией В. Я. Коровиной (7 класс)

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «Тасеевская СОШ №1»

Павшок В.Л.

__________________

№ ____ «____» _____2015 _ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

на 2015_ / 2016__ учебный год

Учитель: Демина Нина Васильевна

Предмет: литература

Класс: 7

Предметная область: филология

Согласовано экспертным советом

«____» ____________ 20__ г.

Заместитель директора по УВР

________________________

Программа общеобразовательных учреждений

Литература под редакцией В.Я.Коровиной. 5-11, 10-11 - М. «Просвещение»,2009г.

Учебник под редакцией В.Я.Коровиной, автор В.Я.Коровина

Литература: 7кл.: Учеб. в 2 ч. - М., «Просвещение», 2009г.

Количество часов в неделю

-по программе: 2

-по учебному плану школы: 2

-практических, лабораторных работ: 9

-контрольных работ: 4

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования, представленных а Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения Программы развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования, преемственность с примерными программами для начального общего образования. Авторская программа под редакцией В.Я.Коровиной. На изучение литературы отводится 68 ч, на развитие речи- 9ч.

В курсе литературы седьмого класса даны произведения фольклора и древнерусской литературы, русская литература XIIIв., XIXв., XXв. и зарубежной литературы. Соблюдается принцип системной направленности: от освоения различных жанров фольклора к проблеме «Фольклор и литература». В данном курсе затронута одна из ведущих проблем - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Главными целями изучения предмета «Литература» в 7классе являются:

• Формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• Развитие интеллектуальных и творческих способностей уч-ся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

• Постижение уч-ся вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• Поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;

• Овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• Овладение важнейшими общеучебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• Использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Основные виды устных и письменных работ

Устно: правильное, беглое и выразительное чтение вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть.

Устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки.

Письменно: развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объёма в соответствии с чтением и изучением литературы в 5-9 классах.

Создание рассказа - характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика).

Виды контроля: тесты, классные сочинения.

Планируемые результаты обучения

Личностными результатами учащихся являются:

• Совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов;

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет - ресурсы и др.)

Матапредметные результаты:

• Умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

1. В познавательной сфере:

Понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы , литературы XVIIIв., русских писателей XIX-XXвв., литературы народов России и зарубежной литературы;

Понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

Определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

Владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

Формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

Собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

Понимание авторской позиции и свое отношение к ней.

3) в коммуникативной сфере:

Восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

Умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

Написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

4)в эстетической сфере:

Понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

Понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Диагностический, текущий и итоговый контроль уровня литературного образования

Групповая и индивидуальная диагностика уровня литературного развития учащихся в начале учебного года и выявление его последующей динамики.

Проверка усвоения навыков выразительного чтения (в том числе наизусть), развитие элементов исполнительской интерпретации художественного литературного произведения в чтении наизусть, инсценировании текста, чтении по ролям.

Различные формы пересказа как средство выявления навыков разговорной монологической речи и понимания сюжета произведения, характеров героев - персонажей.

Письменное высказывание по литературе как форма диагностики уровня письменной речевой культуры и понимания основных аспектов содержания литературного произведения. Сочинения на литературные и публицистические темы.

Изменений в программу не вношу. Программа полностью соответствует авторской.

Содержание курса

Введение. Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. 1 час.

Устное народное творчество. 4часов.

Предания. «Воцарение Ивана Грозного» и др.

Былины. «Вольга и Микула Селянинович».

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Новгородский цикл былин «Садко».

«Калевала»- карело-финский мифологический эпос.

Пословицы и поговорки. Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц.

Теория литературы. Героический эпос, афористические жанры фольклора.

Из древнерусской литературы 2 часа

«Поучение» Владимира Мономаха, «Повесть о Петре и Февронии Муромских». «Повесть временных лет». Теория литературы. Летопись.

Из русской литературы XVIII века 2часа

Михаил Васильевич Ломоносов. «К статуе Петра великого», «Ода на день восшествия На всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Гавриил Романович Державин. «На птичку», «Признание» и др.

Из русской литературы XIX века

Александр Сергеевич Пушкин. 6часов.

«Полтава», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. «Борис Годунов». Образ летописца как образ древнерусского писателя.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе.

Михаил Юрьевич Лермонтов. 3часа

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Авторское отношение к изображаемому. «Молитва», «Ангел» и др.

Урок контроля 1час.

Николай Васильевич Гоголь.3часа.

«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.

Иван Сергеевич Тургенев. 2часа «Бирюк». Изображение крестьян, авторское отношение к бесправным и обездоленным. Стихотворения в прозе.

Николай Алексеевич Некрасов. 2часа. «Русские женщины». Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного подъезда».

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин. 2часа. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика.

Лев Николаевич Толстой.2часа. «Детство». Взаимоотношения детей и взрослых.

Иван Алексеевич Бунин. 2часа. «Цифры». Воспитание детей в семье. «Лапти». Душевное богатство простого крестьянина.

Антон Павлович Чехов. 4часа. «Хамелеон». Осмеяние трусости и угодничества. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах Чехова.

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе. 1час

Из русской литературы XX века

Максим Горький. «Детство». Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа. «Старуха Изергиль». Портрет как средство характеристики героя.

Владимир Владимирович Маяковский.2 часа. « Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. «Хорошее отношение к лошадям». Сострадание лирического героя стихотворения.

Леонид Николаевич Андреев. 1час. «Кусака». Гуманистический пафос произведения.

Андрей Платонович Платонов. 3часа. «Юшка», «В прекрасном и яростном мире». Труд как нравственное содержание человеческой жизни.

Борис Леонидович Пастернак. 1час. «Июль» и др. Картины природы, преображенные поэтическим зрением.

Урок контроля 1час.

Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. 1час.

Федор Александрович Абрамов.1час. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы.

Евгений Иванович Носов. 1час. «Кукла», «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека.

Юрий Павлович Казаков. 1час. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка.

Стихотворения о Родине. 2часа. В.Брюсов, Ф.Сологуб, С. Есенин, Н.Заболоцкий, Н.Рубцов, А.Т.Твардовский.

Дмитрий Сергеевич Лихачев. 1час. «Земля родная» как духовное напутствие молодым.

М.Зощенко. 1час. «Беда». Смешное и грустное в рассказах писателя.

Песни на слова русских поэтов XX века 1час. А.Вертинский, Б.Окуджава.

Из литературы народов России 1час

Расул Гамзатов. «О моей Родине» и др. Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Из зарубежной литературы 5часов

Роберт Бернс. «Честная бедность».

Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!»

Японское хокку.

О.Генри. «Дары волхвов».

Рей Дуглас Брэдбери. «Каникулы».

Выявление уровня литературного развития учащихся 7 класса. Тест. 1час

Календарно - тематическое планирование 7класс -68 часов

Тема раздела

К-воч

№ урока

Тема урока

Основное содержание

Формы и виды учебной деятельности. Контроль

Дата

Введение.

1

1

Изображение человека как важнейшая проблема литературы.

Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.

Беседа. Тестирование.

Устное народное творчество.

4

2

Предания как поэтическая автобиография народа.

Исторические события.

Рассказ учителя. Беседа.

3

Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».

Собиратели былин. Прославление мирного труда.

Рассказ учителя. Беседа.

4

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Новгородский цикл былин. «Садко».

Поэтическая интонация, роль гиперболы.

Урок внеклассного чтения. Характеристика Ильи и Садко.

5

Пословицы и поговорки.

Собиратели пословиц. Смысл и язык пословиц.

Рассказ учителя. Беседа. Иллюстрированный тематический сборничек пословиц.

Древнерусская литература. 2ч

2

6

. «Поучение Владимира Мономаха. Русские летописи. «Повесть временных лет».

Поучение как жанр. Нравственные заветы Древней Руси.

Рассказ учителя. Поучение другу, младшему брату и т. д.Беседа.

7

«Повесть о Петре и Февронии Муромских».

Высокий моральный облик главной героини.

Рассказ учителя. Беседа. Обучение устному рассказу. Художественный пересказ

8

Подготовка к письменной работе.

Урок развития речи. РР Письменная работа «Народная мудрость в произведениях устного народного творчества.

Русская литература XVIII в.

2

9

М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол… Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года».

Поэт и учёный. Жанр оды.

Рассказ учителя. Практикум. Выразительное чтение.

10

Г.Д.Державин. «Река времен», «На птичку».

Философские стихотворения. Смысл жизни, свобода творчества.

Рассказ учителя. Беседа. Чтение наизусть.

Русская литература XIX в.

30

11

А.С.Пушкин «Полтава».

Полтавская битва. История России. Прославление мужества и отваги русских солдат.

Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение.

12

«Медный всадник».

Поэма. Образ автора. Прославление деяний Петра 1.

Рассказ учителя. Беседа. Чтение наизусть.

13

«Песнь о вещем Олеге».

Летописный источник. Баллада. Композиция. Смысл сопоставления Олега и волхва.

Беседа. Практикум. Анализ композиции и языка баллады.

14

«Борис Годунов».

Образ летописца Пимена. Подготовка к домашнему сочинению.

Урок РР Сочинение «История России в произведениях А.С.Пушкина

15

«Станционный смотритель».

Изображение «маленького человека». Гуманизм.

Беседа. Чтение по рол ям.

16

Дуня и Минский. Анализ эпизода.

Развитие понятия о повести.

Практикум. Пересказ эпизода.

17

М.Ю.Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…»

Картины быта 16 века. Поэма.

Рассказ учителя. Беседа. Обучение устному рассказу. Художественный пересказ.

18

Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным.

Фольклорные начала, особенности

Сюжета и художественной формы поэмы.

Беседа. Практикум. Характеристика героев.

19

«Когда волнуется желтеющая нива..»

Проблема гармонии человека и природы.

Практикум. Самостоятельный анализ стихотворения.

20

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.

Урок контроля. Тест.

21

Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба».

Историческая и фольклорная основа повести. Облик Тараса Бульбы.

Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение.

22

Смысл противопоставления Остапа и Андрия.

Патриотический пафос повести. Развитие понятия о литературном герое.

Обучение устному рассказу. Художественный пересказ.

23

Подготовка к сочинению.

Авторская оценка, роль природы в понимании человеческих характеров.

Урок Рр Сочинение «Авторская оценка образа Тараса Бульбы».

24

И.С.Тургенев. »Бирюк».

Цикл рассказов «Записки охотников». Гуманистический пафос.

Рассказ учителя. Беседа. Анализ рассказа.

25

Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы».

Авторские критерии нравственности. Обучение домашнему сочинению.

Урок Рр Домашнее сочинение по стихам в прозе.

26

Н.А.Некрасов. «Русские женщины»: «Княгиня Трубецкая».

Развитие понятия о поэме. Историческая основа поэмы.

Рассказ учителя. Беседа. Практикум. Анализ эпизода.

27

«Размышления у парадного подъезда».

Образ Родины.

Урок внеклассного чтения. Выразительное чтение.

28

А.К.Толстой.» Василий Шибанов» Исторические баллады «Михайло Репнин».

Правда и вымысел. Конфликт «рыцарства» и самовластья.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение баллад.

\

29

М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

«Сказки для детей изрядного возраста». Сатирическое изображение нравственных пороков общества.

Рассказ учителя. Беседа. Интерпретация сказки.

\

30

«Дикий помещик».

Гротеск. Подготовка к домашнему сочинению.

Урок Рр Сочинение «Средства создания комического в сказках М.Е. Щедрина».

\

31

Литературный ринг проблемы и герои произведений Н.В.Гоголя, И.С.Тургенева, Н.А.Некрасова, М.Е. Салтыкова-Щедрина.

Урок контроля.

\

32

Л.Н.Толстой. «Детство».

Автобиографический характер повести.

Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение.

\

3ч.

33

Духовный мир главного героя повести.

Чувства, поступки героя.

Беседа. Обучение устному рассказу. Характеристика героя.

\

34

И.А.Бунин «Цифры».

Сложность взаимопонимания детей и взрослых.

Рассказ учителя. Беседа. Интерпретация рассказа.

35

«Лапти». Нравственный смысл рассказа.

Подготовка к сочинению.

Урок Рр Сочинение «Золотая пора детства в произведениях Л.Н.Толстого и И.А.Бунина».

36.

А.П.чехов. «Хамелеон»

Живая картина нравов, осмеяние душевных пороков.

Рассказ учителя. Беседа. Чтение по ролям.

37

Средства создания комического в рассказе «Хамелеон».

Развитие понятий о юморе и сатире.

Практикум. Анализ выразительных средств рассказа.

38

Два лица России в рассказе «Злоумышленник».

Говорящие фамилии и названия.

Беседа. Интерпретация рассказа.

39

Смех и слёзы в рассказах «Тоска», «Размазня» и др.

Юмиор,сатира.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение рассказов.

40

Стихи русских поэтов 19в. О родной природе. В.А.Жуковский, А.К.Толстой, И.А. Бунин.

Обучение анализу лирического текста. Подготовка к домашнему сочинению.

Практикум. Сочинение по стихам поэтов о Родине.

Русская литература XX в.

21

41

М.Горький «Детство».

Автобиографический характер повести. «Свинцовые мерзости» жизни.

Рассказ учителя. Беседа. Характеристика деда Каширина.

42

Образы бабушки Акулины Ивановны и Алёши Пешкова.

«Яркое, здоровое, творческое в русской жизни». Понятие о теме и идее.

Беседа. Характеристика героев.

43

Обучение анализу эпизода.

Портрет как средство характеристики героя.

Практикум. Анализ эпизода.

44

«Легенда о Данко».

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический характер легенды.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение легенды

45

В.В.Маяковский. «Необычайное приключение..»

Роль поэзии в жизни человека и общества. Юмор. Обучение вы разительному чтению.

Рассказ учителя. Беседа. Выразительное чтение.

46

«Хорошее отношение к лошадям».

Понятие о лирическом герое. Гуманизм и сочувствие героя ко всему живому.

Урок внеклассного чтения. Выразительное чтение. Анализ стихотворения.

47

Л.А.Андреев. «Кусака».

Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека.

Рассказ учителя. Беседа. Характеристика героев.

48

А.П.Платонов «Юшка».

Внешняя и внутренняя красота человека.

Рассказ учителя. Беседа. Характеристика главного героя.

49

«В прекрасном и яростном мире».

Труд как основа нравственности.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение рассказа.

50

Подготовка к домашнему сочинению.

Писатели 20 века.

Урок Рр Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

51

Б.Л. Пастернак. «Июль», «Никого не будет в доме».

Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.

Рассказ учителя. Практикум. Анализ стихотворения

52

Контрольная работа.

Анализ, эпизод, стихотворение.

Урок контроля. Письменный анализ эпизода или стихотворения.

.

53

Интервью с поэтом-участником великой отечественной войны.

Интервью как жанр публицистики.

Урок внеклассного чтения. Интервью с участником ВОВ.

54

Ф.А.Абрамов «О Чём плачут лошади».

Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа.

Рассказ учителя. Беседа. Интерпретация рассказа.

55

Е.И.Носов «Кукла», «Живое пламя».

Подготовка к домашнему сочинению.

Рассказ учителя. Беседа. Практикум. Сочинение «Нравственные проблемы рассказа».

56

Ю.П.Казаков «Тихое утро».

Взаимовыручка как мерило нравственности человека.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение рассказа.

57

Стихи поэтов 20 века о родине. В.Брюсов, Ф.Сологуб, С.Есенин, Н.Рубцов, Н. Заболоцкий.

Общее и индивидуальное в восприятии природы русскими поэтами.

Урок внеклассного чтения. Чтение наизусть.

58

А.Т.Твардовский «Снега потемнеют синие», «Июль - макушка лета».

Философские проблемы в лирике Твардовского.

Рассказ учителя. Беседа. Чтение наизусть.

59

Д.С.Лихачев «Земля родная»

Публицистика, мемуары как жанры литературы.

Урок внеклассного чтения.

60

М.М.Зощенко «Беда».

Смешное и грустное в рассказах писателя.

Рассказ учителя. Беседа. Художественный пересказ.

61

Песни на слова русских поэтов 20 века. А.Вертинский, И.Гофф, Б.Ш.Окуджава.

Лирические размышления о жизни, времени и вечности.

Урок-концерт. Прослушивание, исполнение песен.

Из литературы народов России.

1

62

Расул Гамзатов.

Особенности художественной образности дагестанского поэта.

Рассказ учителя. Беседа. Анализ стихотворения.

Из зарубежной литературы.

5

63

Р.Бернс «Честная бедность».

Народно-поэтическая основа и своеобразие лирики Бернса.

Рассказ учителя. Беседа. Анализ стихотворения.

64

ЖД.Байрон «Ты кончил жизни путь, герой».

Прославление подвига во имя свободы родины. Обучение выразительному чтению.

Рассказ учителя. Практикум. Выразительное чтение.

65

Японские хокку.

Особенности жанра.

Практикум. Создание хокку.

66

О.Генри «Дары волхвов».

Преданность и жертвенность во имя любви.

Семинар.

67

Р.Д. Брэдбери «Каникулы».

Фантастический рассказ- предупреждение.

Урок внеклассного чтения. Самостоятельное чтение рассказа.

68

Выявление уровня литературного развития уч-ся.

Итоги года и задание на лето.

Урок контроля. Тест.

Контроль уровня обученности

№ п/п

Тема

К-во ч.

Сроки проведения.

1

Тест по творчеству А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова.

1

ноябрь

2

Литературный ринг «Проблемы и герои произведений Н.В. Гоголя, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, М.Е. Салтыкова - Щедрина.

1

декабрь

3

Письменный анализ эпизода или стихотворения.

1

март

4

Итоговый тест. Выявление уровня литературного развития уч-ся.

1

май

Итого: 4

Перечень практических работ

№ п/п

Тема

К-во ч.

Сроки проведения

1

Письменная работа «Народная мудрость в произведениях УНТ».

1

сентябрь

2

Сочинение «История России в произведениях А.С. Пушкина».

1

октябрь

3

Сочинение «Авторская оценка образа Тараса Бульбы».

1

ноябрь

4

Сочинение по стихотворениям в прозе И.С. Тургенева.

1

декабрь

5

Сочинение «Средства создания комичного в сказках М.Е. Салтыкова - Щедрина.

1

декабрь

6

Сочинение «Золотая пора детства в произведения Л.Н. Толстого и И.А. Бунина».

1

январь

7

Сочинение по стихам поэтов о Родине.

1

февраль

8

Сочинение «Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»

1

Март

9

Сочинение «Нравственные проблемы рассказа Е.И. Носова «Кукла».

1

Апрель

Итого: 9

Материально-техническое обеспечение учебного предмета

1.Мультимедийный компьютер.

2.Мультимедиапроектор.

3.Экран на штативе.

4.Средства телекоммуникации (электронная почта, локальная школьная сеть, выход в Интернет).

5.Компакт-диски.

6.Информационные ресурсы в Интернете

Универсальная энциклопедия «Викопедия»

Электронные словари

www.gramota.ru Справочно-ннформационный интернет-портал «Русский язык».

Фундаментальная электронная библиотека «Русская литература и фольклор».

7.Электронное приложение к учебнику.

8.Иллюстрации в полиграфических изданиях и на электронных носителях.

9.Альбомы раздаточного изобразительного материала для построения межпредметных связей (соотнесение художественных произведений с произведениями живописи, графики, архитектуры).

10.Литературные экспозиции местного краеведческого музея.

Используемая литература

Бойко М. Лирика Некрасова. - М., 1977

Гусев Н.Н. Л.Н. Толстой: Материалы к биографии с 1828 по 1885год - М., 1970

Золоторева В.Я., Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе 7 класс. - М.:ВАКО, 2007

Золотусский И.П. Гоголь. - М., 1979

Катаев В.Б. Проза Чехова: Проблемы интерпретации. - М., 1979

Коровин В.И. Творческий путь М.Ю. Лермонтова. - М., 1973

Коровина В.Я. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе 7класс. - М.. 2007

Непомняший В. Поэзия и судьба. Статьи и заметки о Пушкине. - М., 1983

Николаев Д.П. Смех Щедрина. - М., 1988

Муратов А.Б. Тургенев-новеллист. - Л., 1985

Произведения для самостоятельного и внеклассного чтения

Былины.

Пословицы и поговорки народов мира

Из «Моления Даниила Заточника». Наставление тверского епископа Семена.

А.П.Сумароков. Эпиграмма.

В.В.Капнист. На кончину Гавриила Романовича Державина.

И.А.Крылов. Басни.

А.Ф.Мерзляков. «Среди долины ровныя»

В.А.Жуковский «Рыцарь Тогенбург».

Ф.Н.Глинка. К почтовому колокольчику.

К.Ф.Рылеев. Петр Великий в Острогожске.

А.С.Пушкин. Товарищам. К портрету Жуковского. Полтава. Скупой рыцарь.

Н.М.языков. Пловец.

М.Ю.Лермонтов. Завещание. Памяти А.И.Одоевского.

Н.А.Некрасов. Саша.

И.А.Тургенев. Бурмистр.

Ф.И.Тютчев. Летний вечер. Конь морской.

А.А.Фет. «Уснуло озеро», Буря.

А.Н.Майков. Гроза.

Л.Н.Толстой. Детство.

А.П.Чехов. Размазня.

И.А.Бунин. Лапти.

А.И.Куприн. Изумруд.

В.Я.Брюсов. Нить Ариадны.

А.А.Блок. «Ветер принес издалека», «Девушка пела в церковном хоре»

С.А.Есенин. 3-4 стихотворения на выбор.

А.А.Ахматова «Я научилась просто, мудро жить»

О.Э.Мандельштам. «Только детские книги читать»

А.Т.Аверченко. Вечером.

Н.С.Гумилев. Леопард.

М.И.Цветаева. Стихи о Москве.

Я.В.Смеляков «Если я заболею»

В.П.Астафьев. Мальчик в белой рубашке.

А.В.Вампилов. цветы и голы.

Р.И.Фраерман. Дикая собака динго, или Повесть о первой любви.

А.Н.Рыбаков. Трилогия о Кроше.

Э.По . Лягушонок.

В.Гюго. Отверженные.

Жд.Лондон. На берегах Сакраменто.

Р.Брэдбери. Все лето в один день.

.