Разработка урока по русскому языку в 6 классе по теме 'Повторение о местоимении'

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области основная общеобразовательная школа с. Старая Ивановка муниципального района Кошкинский Самарской области

Урок - путешествие по русскому языку по теме:

«Повторение и обобщение изученного о местоимении».

6 класс

Урок подготовила и провела

Борвин Лариса Кузьминична,

учитель русского языка и литературы

- 2014 год -

Пояснительная записка

к уроку русского языка в 6 классе по теме

«Повторение и обобщение изученного о местоимении».

Автор:

учитель русского языка и литературы ГБОУ ООШ с. Старая Ивановка Борвин Лариса Кузьминична

Тема, класс:

Повторение и обобщение изученного о местоимении, 6 класс

Тип:

Урок повторения и обобщения изученного о местоимении

Характеристика класса

Общеобразовательный класс со средним показателем качества обученности

Программа:

Русский язык 5-9 классы,. Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., - М.: «Просвещение»,2011 г.

Учебник:

Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., «Русский язык 6 класс» 2011 г.

Раздел:

Раздел «Местоимения»

Количество часов: 204 учебных часа в год, 6 учебных часов в неделю

Цель: организовать деятельность обучающихся по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях;

обеспечить проверку и оценку знаний обучающихся;

способствовать воспитанию чувства товарищества, коллективизма.

Задачи урока:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по закреплению умения видеть местоимения разных разрядов, употреблять их в речи, правильно писать.

Развивающая: создать условия для развития логического мышления, коммуникативных умений, познавательного интереса у обучающихся.

Воспитательная: создать условия для воспитания внимательного отношения к языку, к ответам своих товарищей.

Методы:

проблемно-поисковый, исследовательский, словесный, наглядный, практический.

Оборудование:

презентация; карточки с заданиями, карточки для самостоятельной работы, мел, доска.

Формы работы:

самостоятельная, работа в парах, коллективная работа.

Ход урока.

У: Здравствуйте, ребята! Сегодня наш класс превращается в космический корабль. Какую важную дату мы будем с вами отмечать в этом году?

В этом году наша страна будет отмечать 80- летие первого космонавта Ю.А. Гагарина. Мы решили отправиться в Большое космическое путешествие по нашей Вселенной.

В безоблачный ясный вечер небо над нашей ( притяж) головой усыпано тысячами звезд. Они нам кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом ( опред) деле звезды очень большие. У многих есть свои ( притяж) названия. Покидая Солнечную систему, мы попадаем в межгалактическое пространство, и перед нами открывается великолепие Вселенной. Наш ( притяж) путь лежит к незнакомому созвездию.

Как называется эта звезда?

Ответ учащихся: Местоимение.

У: Что мы знаем о нем? 1. Что такое местоимение? Назовите местоимения, которые вы запомнили в тексте. ( Самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, на его признаки, количество, но не называет его).

У: Вокруг этой звезды Местоимение вращаются 9 планет. Назовите их. Дети по порядку выходят и называют названия планет - местоимений.

Для того чтобы отправиться в путешествие, мы должны показать, как мы готовы к путешествию.

- Ребята, перед вами местоимения. Необходимо устно указать разряды местоимений.

Я, ты, чей? который? себя, кто, что, столько, тот, таков, любой, самый, другой, наш, свой, какой, чей, этот, весь, твой, мой, ваш, такой, некто, нечто, вы, они, который, какой-то, всякий, сам, сколько-нибудь, каждый, иной, он, она, мы, сколько.

У:

- Мы должны вспомнить слова, которые нужны будут нам для этого путешествия. Предлагаю отгадать загадки и записать ответы. Дети устно отгадывают, а потом записывают.

Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт ...(Гагарин)

Есть специальная труба,
В ней Вселенная видна,
Видят звезд калейдоскоп
Астрономы в ... (телескоп)

Посчитать совсем не просто
Ночью в темном небе звезды.
Знает все наперечет
Звезды в небе ...(звездочет)

Сверкая огромным хвостом в темноте,
Несется среди ярких звезд в пустоте.
Она не звезда, не планета,
Загадка Вселенной - ...(комета)

Осколок от планеты
Средь звезд несется где-то.
Он много лет летит-летит,
Космический ...(метеорит)

Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный ...(спутник)

Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам ...(Луна)

Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется...(Земля)

Океан бездонный, океан бескрайний,
Безвоздушный, темный и необычайный,
В нем живут Вселенные, звезды и кометы,
Есть и обитаемые, может быть, планеты. (космос)

Ни пера, ни крыла,
А быстрее орла.
Только выпустит хвост -
Понесётся до звёзд. (ракета)

Задание:

Доска разделена на 3 части, в первой части Сашин Алексей составляет со словами словосочетания, Сашина Ольга составляет простое предложение, Сергеев Сергей сложное предложение. Остальные составляют предложения на своих местах. Найти в составленных предложениях местоимения, определить их разряд.

Например:

Космос - это огромное пространство без конца и края, которое окружает нашу планету.

Быстрая ракета оторвалась от земли и исчезла за облаками.

Стремительная ракета оказалась в воздухе, а на Земле учёные продолжают следить за ней.

Запустить космическую ракету, гигантский корабль, участвовать в экспедиции, удивительные путешествия, подготовьте экипаж, неизвестная планета.

Учитель:

- Перед вами листочки со стихотворением. Давайте вместе прочитаем его.

В полёте каждый - опред. мест. космонавт должен выполнять специальные правила.

Я буду говорить начало правила, а вы будете продолжать.

Космонавт, не забудь …

Дети: Во Вселенную держишь путь.

Ведущий: Главным правилом у нас - мы личн.…

Дети: Выполнять любой приказ. - опред. мест.

Ведущий: Космонавтом хочешь стать …

Дети: Должен многое узнать.

Ведущий: Любой космический маршрут …- опред. мест.

Дети: Открыт для тех, кто любит труд. - указ. мест.

Ведущий: Только дружных звездолёт …

Дети: Может взять собой в полёт. Возвр. мест

Ведущий: Скучных, хмурых и сердитых …

Дети: Не возьмём мы на орбиту.

У: Какое задание вас здесь ожидает.

Учащиеся должны в стихотворении найти местоимения и письменно определить разряд.

Взаимопроверка выполненных работ.

У: Морфологическая разминка. Сергеев Сергей, Бошаров Андрей, Галанская Диана.

Найти в тексте местоимения и определить их разряд. Дети выполняют задание и сами проверяют себя. На листочках есть ответы.

На протяжении тысяч лет человека привлекали огоньки, сверкающие на небе. В течение нескольких столетий астрономы изучали звёзды и планеты. Со временем люди научились изготавливать инструменты , с помощью которых можно наблюдать за небесными светилами и определять их положение. Эти открытия изменили наше представление о Земле и месте , которое она занимает во Вселенной. Ещё в 4 в. до н. э. Аристарх Самосский определил, что Земля вращается вокруг Солнца. Но ему никто не поверил.

Самопроверка:

• Которых - относительное

• Наше - притяжательное

• Которое - относительное

• Что - относительное

• Ему - личное

• Никто - отрицательное

• Нескольких - неопределенное

Остальные учащиеся отвечают на вопросы:

Блиц- опрос по теме «Разряды местоимений».

Самая первая планета местоимений - личные местоимения.

- Назовите их. Просклоняйте местоимения. Доска разделена на 4 части.

1-й учащийся склоняет местоимение Мы:

2-й учащийся склоняет местоимение Он:

3-й учащийся склоняет местоимение Я:

4 ученик: составить с данными глаголами словосочетания "глагол + личное местоимение Я в косвенном падеже". Указать падеж местоимения.

Приблизился (к кому?), соревновался (с кем?), не смейся (над кем?), приготовить (для кого?).

Образец: беспокоишься обо___ мне (о ком?) П.п.

Самопроверка работ учащихся по карточкам, взаимопроверка (ученики проверяют работы друг у друга) учеников у доски.

Вопросы всему классу:

Самая маленькая планета местоимений - возвратное местоимение.

Самая гордая и независимая планета местоимений - личные местоимения.

Самая упрямая планета местоимений - отрицательные местоимения.

Самая любознательная планета местоимений - вопросительные местоимения.

Самая спокойная планета местоимений - относительные местоимения.

Самая добрая и работящая планета местоимений - определительные местоимения.

Самая неуверенная планета местоимений - неопределенные местоимения.

Самая дружная планета местоимений - притяжательные местоимения.

Самая невоспитанная планета местоимений - указательные местоимения.

Назовите местоимение, которое употреблялось в каждом предложении? Самая Назовите разряд этого местоимения.

Внимание, тревога! Мы с вами пролетаем мимо планет Марс и Юпитер. Какая опасность нас ожидает?

Физминутка.

Началась "Космическая буря". После такой бури все планеты перемешались.

У: 1.На карточках даны местоимения и названия разрядов. Помогите найти местоимениям свои планеты, определив их разряды. А вот имена пострадавших.

Себя, тот, такой, некто, наш, иной, другой, таков, столько, кое-какой, какой-то, какой-либо, какой, чей, мы, вы, они, никто, ничто, ничей, весь, всякий, сам, каждый, некоторый, несколько, кое-кто, мой , твой, ничей, никакой, ваш, наш, свой.

2. Предложения расположены не по порядку. Расположите их так, чтобы получился текст. Затем раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания.

А. Они (не)стоят (на)месте, а находят…ся в движении.
Б. И (не)сталкиваются они потому, что у каждой пл…неты есть своя орбита.
В. (В)Солнечной системе есть несколько пл…нет.
Г. Все пл…неты вращают…ся вокруг Солнца и (не)мешают друг другу.

У: Спасибо, что помогли местоимениям вернуться на свои планеты и найти свои домики. На этой планете местоимений для нас приготовили цифровой диктант.

1 - если местоимение пишем через дефис

2 - если местоимение пишем слитно.

3 - если местоимение пишем раздельно.

Некто, нечто, кто-то, кое-какой, некоторый, какой-либо, несколько,

сколько-нибудь, кое - кто, что - то, кое у кого, кое с кем, какой - то, что -

нибудь, кто - нибудь.

Ответы: 2,2,1,1,2,1,2, 1,1,1, 3,3, 1,1,1.

У: На какой планете мы побывали? Неопределенные местоимения.

У: Перед вами задание на орфографическую зоркость:

Задание «Собери слова».

ска

мос

луно

ник

кос

фандр

спут

ход

(Скафандр, луноход, космос, спутник)

У: Какое задание вам было дано? (прочитать о первых космонавтах)

Вопросы:

1. Какой позывной был у первого космонавта?

2. Кто был дублёром Ю.А.Гагарина в этом полёте?

3. Как назывался космический корабль, на котором летел Ю.А.Гагарин?

4. Как называется космическая станция, проработавшая на орбите…лет, и недавно прекратившая своё существование?

5. Кто был главным конструктором космического корабля, на котором летал Ю.А.Гагарин?

6. Как называется космическое снаряжение, которое надевает космонавт?

Дети устно отвечают на вопросы, письменно находят местоимения и определяют разряд

Ответы:

1. Какой позывной был у первого космонавта? ( Кедр) вопрос. мест

2. Кто (вопрос)был дублёром Ю.А.Гагарина в этом полёте? ( Г.С.Титов) указат мест.

3. Как назывался космический корабль, на котором летел Ю.А.Гагарин? (Восток) относ. мест.

4. Как называется космическая станция, проработавшая на орбите…лет, и недавно прекратившая своё существование? ( Мир) притяж. мест.

5. Кто(вопрос) был главным конструктором космического корабля, на котором летал Ю.А.Гагарин? (Королёв) относ. мест.

6. Как называется космическое снаряжение, которое надевает космонавт? (скафандр) относ. мест.

Перед вами листочки с предложениями. Находим местоимения и выписываем их в тетрадь.

В будущем будут созданы такие ( указат) корабли, которые (относит.) смогут уносить нас ( личн.) в другие миры. Космос имеет свою (притяж)особенность - он далек и он, безусловно, загадочен.

Я подолгу могу смотреть на звёздное небо, рассматривать созвездия. Свет ярких звёзд манит своей (притяж) красотой и неизвестностью. Есть звёзды, планеты, которые мы можем наблюдать только летом или зимой. Космос никого (отрицат) не оставляет равнодушным.

Самопроверка.

У: Предстоит коллективная работа по составлению предложений о звездах, о космосе. Класс делится на две группы. В каждой группе одинаковое количество учащихся, они совместно составляют предложения по теме «Космос».

Примерные предложения:

1. Далёкие звёзды над нами горят, зовут они в гости отважных ребят.
Моя мечта - посмотреть на землю из космоса в окно иллюминатора. Раньше люди смотрели на звезды и восхищались ими. Солнце - это огромный огненный шар, и приближаться к нему на космическом корабле нельзя - можно сгореть. Но без солнечного света невозможна жизнь на нашей планете. Солнце согревает и дает свою энергию всем земным живым существам.

2. Советский летчик-космонавт Юрий Алексеевич Гагарин совершил полет в космос. С тех пор люди побывали на Луне и отправили исследовательские станции ко многим планетам Солнечной системы. Но многие люди до сих пор мечтают о космосе.

Учитель: Наше путешествие по исследованию планет Местоимений заканчивается и пора брать курс на родную Землю. Какая планета вам больше всего понравилась?

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Спасибо за урок! Домашнее задание: подготовить викторину по теме « Местоимение».

Самоанализ урока русского языка в 6 классе.

Дата проведения: 17 марта 2014г.

Тип урока - игра- путешествие.

Урок построен в соответствии с программными требованиями, находится во взаимосвязи с последующим и предыдущим уроками, т.к. они объединены в общий раздел.

Цель урока:

Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков обучающихся по теме «Местоимение».

На уроке решались следующие задачи:

Задачи:

1. Повторить и обобщить знания учащихся о местоимении как часть речи.

2. Коррекция и развитие аналитико-синтетической деятельности мышления на основе обобщения и систематизации знаний, формирование навыка внимательного письма.

3. Воспитывать мотивацию путем применения занимательных заданий, любовь к русскому языку, творческие способности.

Использовалось:

1.Карточки с заданиями.

2. Презентация.

В соответствии с типом урока была предусмотрена следующая структура урока:

План урока:

I. Организационный момент.

II. Введение в тему

III. Основной этап урока.

1. Постановка темы урока.

2. Словарная работа.

3. Путешествие по планетам

4.Физкультминутка.

5. Самостоятельная работа

6. Работа по развитию речи

IV Подведение итогов урока.

1. Итог урока.

2. Домашнее задание.

3. Оценка деятельности учащихся.

На уроке были использованы

методы словесные - беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной познавательной деятельности.

наглядные - при подготовке к активной познавательной деятельности, при выводах урока, на основном этапе - как сопровождение.

практические:

самостоятельная работа - работа с карточками.

проблемно-поисковый метод - при выполнении самостоятельной работы с текстом.

метод контроля - при самопроверке и самоконтроле при выполнении заданий.

Формы познавательной деятельности:

групповая (работа парами), коллективная, индивидуальная.

Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства обучения.

Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой дидактической задачи.

Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего урока.

Требования к современному уроку включают в себя обязательное использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная презентация.

На уроке осуществлялась тесная метапредметная связь. Введены в урок дополнительные сведения о мире космоса.

Учитывая психологические и возрастные особенности детей, в основной этап урока были включены здоровье - сберегающие технологии: физкультурная пауза, смена видов деятельности.

С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей интереса к изучению русского языка, к изучению окружающего мира, умению работать в коллективе.

На уроке реализованы поставленные цели и задачи.