- Учителю
- Рабочая Программа по русскому языку 8 класс
Рабочая Программа по русскому языку 8 класс
Департамент образования города Москвы
Зеленоградское окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 609
124482, г.Москва, Зеленоград, корпус 314
Телефон: (499) 734-27-68
Факс (499) 734-27-68
E-mail:
http://schzg609.mskobr.ru
Утверждено Согласовано Рассмотрено на заседании МО Педагогическом совете Зам.директора по УВР Председатель МО
__________/______________/ __________/______________ 28.08.2015г. 28.08.2015г. 2015г.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку
2015-2016 учебный год
За год часов 140 часов, 4 часа в неделю.
Классы: 8-а, 8-б, 8-в.
Учитель: Волчан Светлана Николаевна
ВЫПОЛНЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
1 триместр
2 триместр
3 триместр
год
диктантов
практических
Развитие речи
Урок - практикум
диктантов
Практических
развитие речи
Урок - практикум
диктантов
практических
Развитие речи
Урок - практикум
диктантов
практических
Развития речи
Урок - практикум
3
0
6
1
3
2
5
0
2
1
5
4
8
3
16
5
Планирование составлено на основании программных материалов примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку для 8 класса общеобразовательной школы под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации. 11- издание. Авторы Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Издательство Москва «Просвещение» 2014; Учебник. 8 класс. Русский язык. Авторы Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; Москва «Просвещение» 2014
Дополнительная литература: _Г.А. Богданова. Рабочая тетрадь по русскому языку. 7;8 класс; Г.А. Богданова Тесты по русскому языку 8 класс. Просвещение 2011; тесты по русскому языку в 2-х частях к учебнику Т.А.Ладыженской, Л.А.Тростенцовой, рекомендовано Российской Академией Образования, издательство «Экзамен» Москва 2013; ФГОС контрольно-измерительные материалы Русский язык 8 класс к учебникам Т.А. Ладыженской, Л.А. Троснецовой; Издание третье, переработанное, Москва «ВАКО» 2013; ГИА-9 2014-2015
Тематическое планирование составил(а)____________________/С.Н. Волчан
(подпись) (расшифровка подписи)
Рабочая программа
по Русскому Языку
8 класс
к УМК Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др.
(М; Просвещение)
Москва «ВАКО» 2013
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку для 8 класса авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского и др. (М; Просвещение, 2012).
Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.
Уроки спланированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения. На первый план выдвигается раскрытие и использование познавательных возможностей учащихся как средства их развития и как основы для овладения учебным материалом. Повысить интенсивность и плотность процесса обучения позволяет использование различных форм работы: письменной и устной, под руководством учители и самостоятельной и др. Сочетание коллективной работы с индивидуальной и групповой снижает утомляемость учащихся от однообразной деятельности, создаёт условия для контроля и анализа отчётов, качества выполнения заданий.
Материал в Программе подаётся с учётом возрастных возможностей учащихся.
В Программе предусмотрены вводные уроки о русском языке, раскрывающие роль и значение русского языка в нашей стране и за её пределами. Программа рассчитана на прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для этого в начале и в конце года выделяются специальные часы. Для организации систематического повторения, проведения различных видов разбора подобраны примеры из художественной литературы.
Разделы учебника «Русский язык 8 класс» содержат значительное количество упражнений разного уровня сложности. При изучении разделов решаются и другие задачи: речевого развития учащихся, формирование общеучебных умений (слушать, выделять главное, работать с книгой, планировать последовательность действий, контролировать и др.).
В Программе также специально выделены часы на развитие связной речи. Темы по развитию речи - речеведческие понятия и виды работы над текстом - пропорционально распределяются между грамматическим материалом. Это обеспечивает равномерность обучения речи, условия для его организации.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения.
Как средство познаний действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребёнка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.
Форма организации образовательного процесса:
классно - урочная система.
Технологии, используемые в обучении:
развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения и др.
Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются:
входной контроль в начале и в конце года; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, свободных («Проверяю себя») диктантов с грамматическими заданиями, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.
Содержание Программы
по Русскому языку
8 класс
-
Повторение изученного в 5-7 классах.
-
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
-
Простое предложение.
-
Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.
-
Односоставные предложения.
-
Простое осложнённое предложение. Однородные члены предложения.
-
Обособленные члены предложения.
-
Слова, грамматически не связанные с членами предложения. Обращение. Вводные и вставные конструкции. Чужая речь.
-
Повторение и систематизация изученного в 8 классе.
Место предмета
На изучение предмета отводится 4 часа в неделю, итого 136 часов за учебный год.
Используемый учебно - методический комплекс
Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др. Русский язык. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 8 КЛАСС
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
В настоящую программу внесены изменения: добавлены изучаемые дидактические единицы (обособленные члены предложения, работа с текстом, уроки развития речи), изменено распределение количество часов на изучаемые разделы в соответствии с учебным планом ОУ.
1.Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V - IX классах формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
2. Специфика предмета.
Изучение русского языка в основной школе предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в данной программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность.
3. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.
Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.
Цели обучения.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно - коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-
воспитание интереса и любви к русскому языку;
-
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
-
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
-
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
4. Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.
В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
-
коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения),
-
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
-
информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
-
организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
Период обучения в 5 - 11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. В связи с этим приоритетной задачей обучения в основной школе (5- 9 классы) является развитие речевой и мыслительной деятельности учащихся; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании. Именно поэтому содержание обучения на этом этапе составляет освоение знаний о родном языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета. Именно на этом этапе происходит интенсивное обогащение словарного запаса школьников и расширение круга используемых ими грамматических средств.
В результате изучения русского языка ученик должен овладеть следующими зун:
I. Учащиеся должны знать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.
II. К концу 8-го класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
производить синтаксический разбор словосочетаний, простых двусоставных и односоставных предложений, предложений с прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложнённые однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем речи;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.
По пунктуации.
Находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.
Ставить знаки препинания в простых предложениях с однородными членами, при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях. Ставить тире в нужных между подлежащими и сказуемыми.
По орфографии.
Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами. Правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми орфограммами.
По связной речи.
Определять тип и стиль текста. Подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников. Писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы. Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки. Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
Календарно - тематическое планирование по русскому языку
№ урока
Тема урока
Домашнее задание
Сроки прохождения
примечание
1
Введение. Русский язык в современном мире.
Введение, упр.3
1-6 Сентябрь
2
Повторение. Пунктуация и орфография.
3
Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.
Упр.6
4
Состав слова. Орфография.
5
Морфемика и словообразование.
10-14
6
Орфография.
Сентябрь
7
Морфология.
8
Лексика и фразеология.
9-10
Синтаксис. Знаки препинания и их функции.
Упр.13;20
11
Буквы Н -НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий
Пар.4, упр.24
17-21 Сентябрь
12
Урок - практикум «Н -нн в суффиксах прилагательных, причастий и наречий»
Демоверсии ГИА
13
Р/р. Изложение «Проза жизни тяготила меня»
Упр.27
Изложение №1
14
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи
Пар.5, упр.30
15
Урок -практикум «НЕ с разными частями речи»
Демоверсии ГИА
16
Р/Р. Сочинение в форме письма.
Упр.36
17
Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение».
К/Д №1
18
Работа над ошибками. Основные единицы синтаксиса
Пар.6. упр.37
24-28 Сентябрь
19
Текст. Предложение. Словосочетание
Стр.22, упр.38
20
Р/Р. Текст как единица синтаксиса
По упр.47, 48
21
Р/Р. «Как нужно выражать свои мысли»
22
Предложение как единица синтаксиса.
Пар.8, упр53
23
Р/Р. Сжатое изложение «Страна за Онегой»
По упр.52
Изложение №2
24
Словосочетание как единица синтаксиса
Пар.9, упр.54
25
Строение и грамматическое значение словосочетаний.
Стр.30, упр.58
26
Виды словосочетаний
Стр.31, пар.10, упр.63
27
Синтаксические связи слов в словосочетании
Пар.11, стр.34, упр.70
28
Практическая работа «Связь слов в словосочетании»
Демоверсии ГИА
29
Синтаксический разбор словосочетаний
Пар.12
1-5 Октябрь
30
Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Словосочетание»
К/Д №2
31. Работа над ошибками. Р/р. Сочинение «Дом , который украшает…»
По упр.72
Простое предложение
32
Строение и грамматическое значение предложений.
Пар.13
33
Повторим орфографию.
Демоверсии ГИА
34
Р/Р. Изложение с элементами сочинения «Если бы я поехал в Санкт - Петербург»
По упр.76
Изложение №3
35
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
Пар.14,15, упр.85
36
Р/р. Описание памятника архитектуры.
Пар.16; Задание по сборнику Сочинение на лингв. тему
15-19 Октябрь
Двусоставные предложения
37. Главные члены предложения
Подлежащее.
Пар.17, уп.92
38. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое.
Пар.18,19, упр.96
39. Повторим орфографию (правописание глаголов).
40
Составное глагольное сказуемое.
Пар.20, упр.104
22-26 Октябрь
41
Р/р. Способы сжатия текста.
По упр.106
42
Составное именное сказуемое.
Пар.21
Пар.22, упр.114
43
Тире между подлежащим и сказуемым.
44
Тире между подлежащим и сказуемым.
Уупр.119
29 Октябрь-2
45
Р/Р. Сжатое изложение. (по упр.11)
Ноябрь
Изложение№4
46
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сказуемое».
Повторение и систематизация материала
К/Д №3
47
Работа над ошибками. Урок - практикум по орфографии.
РТ упр. по орфографии, подготовка к ГИА
Второстепенные члены предложения
48
Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение.
§23, 24упр. 125
49
Трудные случаи выражения дополнений.
§24,упр. 130
50
Определение.
§25,упр. 134,
51
Приложение. Знаки препинания при нём.
подготовка к изложению по упр.138,139
52. Р/р. Изложение с элементами сочинения.
12-16 Ноябрь
Изложение№4
53. Обстоятельство. Основные виды обстоятельств.
§27,упр. 148
54. Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.
§27,упр. 159
55
Синтаксический разбор двусоставного предложения
§28, упр. 161
26-30 Ноябрь
56
Р/Р. Характеристика человека
§29,упр. 165
57
Контрольная работа с грамматическим заданием по теме «Двусоставные предложения».
К/Д № 4
Односоставные предложения
58. Главный член односоставного предложения
§30,упр. 173
59
Назывные предложения
§31,упр. 178
3-7 Декабрь
60
Предложения определенно-личные.
§32,упр. 187
61
Предложения неопределенно-личные.
§33,упр. 191
62
Безличные предложения.
§35,упр. 203
63
Р/Р. Рассуждение
§36,упр. 210
10-14 Декабрь
64
Неполные предложения
Пар.37, упр.215
65
Р/р. Описание картины К. Юона «Новая планета»
66
Синтаксический разбор односоставного предложения
упр.212
67
Обобщение по теме «Односоставные предложения».
пар.38, упр.216
68
Контрольный диктант по теме «Односоставные предложения»
17-21 Декабрь
К/Д №5
69
Работа над ошибками. Р/Р. Устный пересказ по упр.221
Простое осложнённое предложение
70
Понятие об осложнённом предложении.
§39,
8-11 января
71-72
Однородные члены предложения.
§40. упр. 233
73
Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией
§41,упр. 241
74-75
Однородные и неоднородные определения.
§42,упр. 244
76-77
Однородные члены, связанные сочинительными союзами.
§43,
78-79
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них.
§44
14-18 Январь
80
Синтаксический разбор предложения с однородными членами.
§45,упр. 277
81
Повторим орфографию
(правописание н-нн)
82
Пунктуационный разбор предложения с однородными членами
Пар.46
83
Обобщающий урок по теме «Однородные члены предложения»
21-25Январь
84
Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».
К/Д №6
85-86
Р/р. Сбор материалов. Составление плана высказывания. Сочинение - рассуждение о природе.
По упр.286
Предложения с обособленными членами.
87
Понятие об обособлении
§47,упр. 290
28 Январь-1
88-89
Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений
§48,упр. 297,300
Февраль
90
Обособление определений с обстоятельственным оттенком
Пар.48
91
Обособление несогласованных определений.
92
Обособленные определения и приложения.
§ 48
4-8Февраль
93
Обособление приложений. Выделительные знаки при них.
§ 50
§5 0упр. 308
94
Отсутствие или наличие запятой перед союзом как.
§50 упр. 311
95
Р/р. Рассуждение на дискуссионную тему.
Пар.49
18-22 Февраль
96
Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».
Анализ и систематизация изученного.
К/Д № 7
97-98
Работа над ошибками. Обособленные обстоятельства.
§51упр. 318
§51упр. 322
99
Практическая работа по теме «Обособленные обстоятельства».
Задания по материалам ГИА
25 Февраль-1 март
100
101-
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
Закрепление изученного
Изложение №5
102
Р/р. Изложение текста с элементами сочинения.
Предложения с уточняющими обособленными членами
103
Понятие об обособлении уточняющих членов предложения.
§ 52 упр. 325
4-8 марта
104-105
Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания.
§ 52 упр. 328
106
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами.
§53упр. 331
107
Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами
Пар.54
108
Систематизация изученного по теме «Обособление»
Стр.162
11-15 март
109
Контрольный диктант по темам «Обособленные члены предложения и уточняющие члены предложения».
К/Д № 8
110
Работа над ошибками. Практикум по орфографии.
Задания по материалам ГИА
111
Р/р. Применение публицистического стиля на практике. Диспут.
112
Практическое занятие
«Правописание наречий.»
113-114
Р/р. Изложение текста. Сжатое изложение.
18-22 март
Изложение №6
115
Слова, грамматически не связанные с членами предложения
Стр.166
Предложения с обращениями, вводными словами и междометьями
116-117
Обращение и знаки препинания при нем.
Пар.55- 58
118-120
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них
Пар.59-61
121
Вставные слова, словосочетания и предложения
§ 62,
1-5 Апрель
122
Междометия в предложении
§ 63упр. 393
123
Р/р. Сочинение -рассуждение публицистического характера.
Стр.183, упр.386
124
Синтаксический разбор предложений
§ 64
8-12 Апрель
125
Пунктуационный разбор
126
Систематизация изученного по теме
«Слова, грамматически не связанные с членами предложения»
127
Урок - практикум по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и вставочными конструкциями».
128
Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами и вставочными конструкциями».
15-19 Апрель
К/Д № 9
129
Работа над ошибками. Чужая речь
Чужая речь
130
Прямая и косвенная речь
§67, 68, 69
29 Апрель-3
131
Цитаты и знаки препинания при них.
§72, упр. 413
май
132
133
Способы передачи чужой речи в художественном произведении.
§71, упр. 420
§72, упр. 425
134
Р/р. Контрольное изложение с элементами сочинения.
§72,
упр.428
6 -18май
Изложение (контр.)№ 7
135
Словосочетание.
§73, упр. 436
136
Двусоставное предложение.
§74, упр. 441
Май - июнь
137
Односоставные предложения.
§74, упр. 443
§75, упр. 447
138
Обращения.
Задание по РТ
май - июнь
139
140
Вводные слова и предложения.
Подведение итогов год.
Подготовка к викторине
Итого: 140 часов