Обобщение собственного педагогического опыта

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

Обобщение педагогического опыта

учителя русского языка и литературы МБОУ «СОШ №5»

Окуневой Людмилы Александровны

по теме:

«Применение технологии модерации на уроках русского языка и литературы как средство организации познавательной деятельности учащихся».

(в рамках конкурса «Учитель года - 2015»)

Бийск - 2015

Сегодня, в период высоких темпов развития науки, колоссальных возможностей информационных технологий, учитель работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Я задумалась, как не дать ученику утонуть в большом объёме информации, как решить проблему низкой организации познавательной деятельности, и обратилась к технологии модерации.

Целью своей педагогической деятельности считаю:

- повышение уровня организации познавательной деятельности через использование в работе технологии модерации.

Для достижения этой цели я поставила следующие задачи:

• повысить качество организации проведения урока;

• повысить уровень эффективного взаимодействия учащихся;

• способствовать упорядоченному обмену информацией между участниками, её систематизации.

Предлагаю более подробно остановиться на сути и эффектахданной технологии.

При изучении технологии модерации я опиралась на следующие источники литературы:

• Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: технология модерации.

• Лазаренко И. Модерация - инновационный проект (результаты международного сотрудничества в области повышения квалификации).

• Певзнер М.Н., Зайченко О.М. Теория и практика сопровождения профессиональной деятельности педагогов // Научные традиции и перспективы педагогики.

• Ерофеев В. К., Карягин Н.Е., Ноздрина Е.Г. Модерациякак технология принятия групповых решений.

Если вас заинтересовала данная технология, вы можете обратиться на образовательный портал:

• Образовательный портал «Мой университет www.moi-universitet.ru

• Институт «Реформа образования» www.edu-reforma.ru

• Факультет интерактивного обучения www.moi-amour.ru

Технология модерации опирается на следующие основные принципы: системность, прозрачность, структурированность и комплексность.

Реализовать данные принципы помогают следующие этапы урока:

1. Инициация
2. Вхождение или погружение в тему
3. Формирование ожиданий учеников
4. Интерактивная лекция
5. Проработка содержания темы
6. Подведение итогов работы и обмен впечатлениями.

На основных этапах урока прослеживаются следующие ключевые процессы:

• визуализация;

• вербализация;

• мотивация;

• коммуникация;

• презентация;

• рефлексия.

Используя в работе данную технологию на протяжении 3-х лет, я увидела эффективность её применения. Работа по данной технологии помогла мне добиться следующих результатов:

Год

Предмет

Класс

%

успеваемости

%

качества

2011 - 2012

Русский язык

7Б, 8А, 8Б

100%

46%

2011 - 2012

Литература

7Б, 8А, 8Б

100%

53%

2012 - 2013

Русский язык

8Б, 5А, 5Б

100%

59%

2012 - 2013

Литература

8Б, 5А, 5Б

100%

62%

2013 - 2014

Русский язык

9Б, 6А, 6Б

100%

71%

Диагностика уровня организации познавательной деятельности в контрольном классе показала рост показателей по всем уровням ПДП (познавательная деятельность по предметам).

Год

Высокий

30 - 26 б

Норма

25 - 18 б

Низкий

17 - 6 б

2011 - 2012

учебный год

22%

51%

27%

2013 - 2014 г

учебный год

38%

54%

8%

Повышение уровня организации познавательной деятельности способствует и повышению качества знаний. При 100% успеваемости рост качества составил 25 % по русскому языку и 19% по литературе.

Особо хочется остановиться на результатах ОГЭ по русскому языку в классах, где использовалась данная педагогическая технология при подготовке к экзаменам: процент качества составил в 2013-2014 г. - 70,2%, в 2014-2015 г. - 88,7% при 100% успеваемости.

Значительных успехов вместе с учениками мы добились во внеурочной деятельности.

Год

Городские

Краевые

Всерос-

сийские

Международ-

ные

2011 - 2012

5

4

4

2

2012 - 2013

5

3

8

7

2013 - 2014

8

5

12

11

Наиболее яркими победами стали Городской этап Олимпиады по русскому языку (Березикова Валерия, Ивлева Анастасия), Городской этап Олимпиады по литературе (Березикова Валерия), ежегодное участие и победы в Международном конкурсе «Гренадеры, вперёд», Всероссийском интеллектуальном конкурсе «Познание и творчество», победы на разных уровнях научно - исследовательских работ. Они были подготовлены в рамках городской экспериментальной площадки, которая работает в нашей школе, по теме «Формирование коммуникативных и социальных компетенций обучающихся через организацию литературной деятельности»,

Данную технологию применяю на своих уроках в течение 3-х лет. Полученный опыт обобщила на разных уровнях:

1. На заседании МО по теме «Использование групповой работы для повышения познавательной деятельности на уроках русского языка и литературы.

2. На заседании Школы молодого учителя по теме: «Развитие устной и письменной речи учащихся».

3.Провела мастер-класс в рамках педагогического совета «Использование инновационных технологий в рамках введения ФГОС второго поколения».

4. Опыт применения технологии модерации отразила в своих статьях: «Имиджелогия и основы делового общения», «Анализ текста как развитие образного и логического мышления».