Урок. Ь после шипящих на конце наречий

УРОК ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ. 6 КЛАСС

Тема: Ь после шипящих на конце наречий

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные:

М/п: пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, выборочным), извлекать, перерабатывать и преобразовывать

информацию (в таблицу, ключевые слова); анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать.

4ЛР: правильно писать наречия с буквой шипящего на конце, различать орфограммы с одинаковым опознавательным признаком (буквой шипящего на конце слова) в разных частях речи, группировать слова с орфограммой-буквой ь после букв шипящих на конце слова.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Приветствие.

- Когда работа приносит удовлетворение человеку?

-Я желаю, чтобы сегодняшняя встреча принесла нам удовлетворение, чтобы каждый получил то, что ожидал.

- Запись числа, классной работы.

II. Формулировка темы урока; постановка проблемных вопросов

- Мы завершаем в разделе «Морфология» изучение удивительной части речи - наречия. (В чём его особенность?).

Мы знаем грамматические признаки этой части речи, правила правописания наречий. И сегодня нас ждёт ещё одно - последнее.

Определим тему урока. Пусть поможет загадка. Отгадайте. (См. слайд)

На лугу живет скрипач(?),

Носит фрак и ходит вскач(?)

- Запишите слова с орфограммами. Объясните. Что затрудняет?

- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

- Обозначьте проблему.

Познавательные УУД

1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного, детального).

2. Представлять модели объектов в знаково-символической форме.

3. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

III. Актуализация изученного.

Повторим правописание Ь после шипящих в других частях речи

Идёт работа у стола учителя. Как быть: писать или не писать Ь? Алгоритм действий? Уч-ся записывают слова, объясняя орфограммы, группируя по частям речи.

достич.. ,отреж.. , чертёж.. , дремуч.. , задач.., слышиш.. , фальш.. , сокровищ.. , хорош.., силач..

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, группировать.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (в таблицу).

IV. Открытие новых знаний.

«Открытие» нового знания. (Работа в парах) (См. слайд)

- Выпишите из стихотворения все наречия, оканчивающиеся на шипящую, присмотритесь внимательно: возможна ли группировка? (Одна пара у доски)

- Сверьте свою работу с работой учащихся у доски.

- Сформулируйте теперь правило целиком. Вернёмся к загадке.

- Дайте оценку тем, кто работал у доски.

- Существует второй вариант правила (См. слайд)

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, строить рассуждения.

2. Извлекать информацию из разных источников, преобразовывать её из одной формы в другую (в схему, модель), соотносить информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема).

V. Развитие правописных умений.

1 группа: работа с упр. № 591 (учебник «Практика» В.В. Бабайцевой) (4 человека)

2 группа: работа с заданием на карточке (4 человека)

Спиши. Подумай, нужен ли Ь. Объясни орфограмму.

Упасть навзнич.. Ринуться проч..

Ударить наотмаш.. Выйти замуж..

Вернуться заполноч.. Ждать невтерпёж..

Открыть настеж.. Покрыто сплош..

3 группа: работа со слайдом презентации (См. слайд)

Допиши пословицу. Объясни написание наречий

Матушка-рож(?) кормит всех …(сплошь).

Землю … (вскачь) не пашут.

Для дорогого гостя и ворота … (настежь).

4 группа: работа с ноутбуком (составление текста) (3 человека)

Васе приснилось, что он был рыцарем. Мальчик вскочил на своего деревянного коня и понёсся … (вскачь) по полю. Ему было …(невтерпёж) сразиться с коварными врагами, которые убегали от него … (прочь) и прятались в зарослях крапивы. Рыцарь … (наотмашь) рубил крапиву, пока не споткнулся, не упал … (навзничь) и не проснулся.

5 группа: работа у доски («Третье лишнее») (2 человека)

Невтерпёж.., настеж.., замуж..

Наотмаш.., проч.., уж..

Вскач.., сплош.., заполноч..

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

VI. Итог урока.

Подведение итогов урока.

- Обратимся к целям, которые мы поставили в начале урока.

- Получили ли вы удовлетворение?

- Заполним оценочные листы по теме «Наречие»

И нет у нас иного достояния!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и страдания,
Наш дар бессмертный - речь. (И.Бунин)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

VII. Домашнее задание.

По выбору:

Составить 3 тестовых задания по теме «Ь после шипящих на конце наречий»

Составить игру «Дополни строку 3-им словом» (4 - 5 строк)

Упр. № 596