Рабочая программа по русскому языку к учебнику 7 класса под редакцией М. М. Разумосвкой, П. А Леканта.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

на 2015-2016 учебный год

Программа по русскому языку к учебнику 7 класса под редакцией М.М. Разумосвкой, П.А Леканта. Русский язык. 7кл.: учеб. для общеобразоват.учреждений. М.: Дрофа, 2013.- 288с. Рекомендование Министерством образования и науки РФ

7-е классы

Составитель:

Титова А. А.

учитель русского языка и литературы

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Программы по русскому языку к учебнику для 7 класса общеобразовательной школы под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта (М.: Дрофа). Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Программа предполагает на изучение предмета - 4 часа в неделю, 140 часов в год (при 35 неделях). Настоящая программа рассчитана на 140 часов, из них на развитие речи - 27 часов.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций. Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым. Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом. Культуроведческая компетенция - это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Речевая деятельность

Говорение. Продуцирование устных монологических высказываний на социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы. Участие в диалогах различных видов.

Чтение. Культура работы с книгой и другими источниками информации. Овладение разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, просмотровым), приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Письмо. Овладение умениями адекватно передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в письменной форме с заданной степенью свернутости (изложение подробное, сжатое, выборочное). Создание собственных письменных текстов на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные и др. темы на основе отбора необходимой информации. Написание сочинений (в том числе отзывов и рецензий) различных функциональных стилей с использованием разных функционально-смысловых типов речи и их комбинаций.

Функциональные разновидности языка

Функциональные разновидности языка: разговорный язык, функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы

Культура речи

Понятие о культуре речи. Нормативность, уместность, эффективность, соответствие нормам речевого поведения - основные составляющие культуры речи.

Выбор и организация языковых средств в соответствии со сферой, ситуацией и условиями речевого общения как необходимое условие достижения нормативности, эффективности, этичности речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
языковОЙ и ЛингвистическОЙ (языковедческОЙ)
КОМПЕТЕНЦИЙ

Общие сведения о русском языке

Русский язык как развивающееся явление. Лексические и фразеологические новации последних лет.

Понятие о литературном языке. Русский литературный язык - основа национального русского языка. Литературный язык как основа русской художественной литературы. Основные отличия литературного языка и языка художественной литературы.

Нормированность (наличие норм) - основная отличительная особенность русского литературного языка. Языковая норма и ее признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и правописные (орфографические и пунктуационные).

Система языка

Фонетика. Орфоэпия

Трудные случаи ударения в словах (квартал, договор и т.п.). Трудные случаи ударения в формах слов (глаголы прошедшего времени, краткие причастия и прилагательные и т.д.).

Морфемика (состав слова) и словообразование

Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Лексикология и фразеология

Основные выразительные средства лексики и фразеологии.

Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

Грамматика

Морфология

Наречие

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Степени сравнения наречий, их образование.

Вопрос о словах категории состояния и модальных словах в системе частей речи.

Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи.

Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги.

Союз )

Союз как часть речи. Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению.

Междометие

Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Разряды междометий.

Звукоподражательные слова.

Определение принадлежности слова к определенной части речи по его грамматическим признакам. Применение знаний и умений по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения.

Соблюдение основных морфологических норм русского литературного языка.

Синтаксис

Текст. Средства связи предложений и частей текста. Абзац как средство композиционно-стилистического членения текста. (Повторение)

Соблюдение основных синтаксических норм русского литературного языка в собственной речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Правописание гласных в корнях слов.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Правописание суффиксов в словах разных частей речи.

Правописание окончаний в словах разных частей речи.

-н- и -нн- в словах разных частей речи.

Употребление ъ и ь.

Правописание гласных после шипящих и ц.

Слитное и дефисное написание слов.

Слитное и раздельное написание не и ни со словами разных частей речи.

Правописание наречий.

Правописание предлогов, союзов, частиц.

Пунктуация

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами предложения

Знаки препинания в сложном предложении: сложносочиненном, сложноподчиненном.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ
КУЛЬТУрОВЕдЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Язык и культура

Русский речевой этикет.

Изменяется ли язык с течением времени.

Описание места учебного предмета, курса в учебном плане:

Годы обучения

Количество часов

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

7 г класс

4

35

140

7 д класс

4

35

140

7 е класс

4

35

140

420 часов за год

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета:

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

• чувство прекрасного - умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

• устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

• интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

• интерес к изучению языка;

• осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

• самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

• самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

• работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

• самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

• пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

• извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);

• владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

• излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

• пользоваться словарями, справочниками;

• осуществлять анализ и синтез;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

• уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

• оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

• высказывать и обосновывать свою точку зрения;

• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

• выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• задавать вопросы.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

• создавать текст на русском языке с использованием клавиатурного письма;

• редактировать и структурировать текст средствами текстового редактора;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста на русском языке;

• соблюдать нормы информационной и речевой культуры.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык» 7 класс является сформированность следующих умений:

- по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

- по лексике: пользоваться разными видами словарей;

- по морфемике и словообразованию: производить морфемный и словообразовательный разбор наречий и деепричастий; образовывать новые слова с помощью характерных для изученных частей речи способов словообразования;

- по морфологии: давать определения изученных частей речи; производить морфологический разбор изученных частей речи; различать омонимичные формы разных частей речи;

- по синтаксису: образовывать словосочетания с наречием и деепричастием в качестве одного из компонентов; выполнять разбор словосочетаний; составлять предложения с разными видами обстоятельств; составлять предложения с разными способами связи между частями;

- по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами; обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 7-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

- по пунктуации: находить смысловые отрезки, пунктуационно правильно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки;

- по связной речи, чтению и работе с информаципей: составлять предложения с учётом текстообразующих свойств изученных групп слов; использовать синонимику предложений с деепричастными оборотами и сложноподчиненных предложений, стилистически обоснованно использовать предлоги, союзы; использовать частицы в стилистических целях; находить в тексте языковые средства, характерные для публицистического стиля речи; излагать подробно, сжато и выборочно текст публицистического стиля; осознанно и бегло читать тексты публицистического стиля; описывать внешность, состояние и действия человека; создавать тексты изученных типов речи, тексты, сочетающие в себе разные типы речи.

Содержание учебной программы в 7 классе:

О языке (2)

Язык и речь. Правописание. Культура речи. Повторение изученного в 5-6 классах (31 + 5 р.р.)

Стили и типы речи (2)

Фонетика и орфоэпия (3)

Словообразование (6)

Способы и средства связи предложений в тексте (2)

Орфография (17)

Лексика (2)

Грамматика: морфология и синтаксис (4)

Стили речи (2)

Наречие (29+ 5 ч. р/р)

Наречие как часть речи (1)

Омонимичные слова (2)

Разряды наречий по значению (2)

Степени сравнения наречий (3)

Словообразование наречий (3)

Правописание наречий, образованных от имён существительных (2)

Правописание наречий на -о и -е. НЕ в наречиях на -о и -е. (1)

Буквы Н, НН в наречиях на -о и -е (2)

Буквы о - е на конце наречий после шипящих (1)

Публицистический стиль речи (2)

Типы речи (2)

Буквы о, а на конце наречий (1)

Дефис в наречиях (2)

Не и ни в отрицательных наречиях (2)

Буква ь знак на конце наречий после шипящих (1)

Употребление наречий в речи (2)

Произношение наречий (2)

Обобщение изученного по разделу (4)

Служебные части речи. Предлог (5 ч. + 6 ч. р/р)

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. План морфологического разбора (2)

Правописание предлогов (2)

Употребление предлогов в речи (2)

Текст. Прямой и обратный порядок слов (5)

Служебные части речи. Союз (10 ч. +3 ч. р/р)

Союз как часть речи. Разряды союзов. План морфологического разбора союза (3)

Правописание союзов (2)

Употребление союзов в простых и сложных предложениях (5)

Описание как тип речи (3)

Служебные части речи. Частица (8 ч. + 1 ч. р/р)

Частица как часть речи. Разряды частиц. План морфологического разбора частицы (2)

Правописание частиц (3)

Употребление частиц в речи (2)

Произношение предлогов, союзов, частиц (2)

Служебные части речи. Междометия (7 ч. + 3 ч. р/р)

Междометия и звукоподражательные слова (3)

Омонимия слов разных частей речи (3)

Текст. Характеристика человека (4)

Повторение (21 ч. + 2 ч р/р)

Фонетика. Орфоэпия (2)

Состав слова и словообразование (2)

Лексика и фразеология (3)

Грамматика: морфология и синтаксис (3)

Орфография. Пунктуация (7)

Стили и типы речи (4)

Программа рассчитана на 140 часов (4 часа в неделю) при 35 учебных неделях, в том числе 27 часов развития речи.

Тематический план с определением основных видов деятельности:

№

Раздел

Количество часов

Тема

Виды деятельности обучающихся

1

О языке

1

Изменяется ли язык с течением времени.

составление рассуждения «Язык изменчив, как изменчива сама жизнь»

2

1

Этимология как раздел о языке

Работа с текстом, этимологическим словарем; этимологический анализ слова.

3

Язык и речь. Правописание. Культура речи.

Повторение изученного в 5-6 классах (31 + 5 р.р.)

1

Р/Р Что мы знаем о стилях речи

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста

4

1

Р/Р Что мы знаем о типах речи

Высказывание научного стиля.

Стилистический разбор небольшого текста

5

1

Фонетика и орфоэпия.

Фонетический анализ небольшого текста.

6

1

Фонетика и орфоэпия.

Фонетический разбор слова. Объяснительный диктант.

7

1

Приём звукописи

Работа с текстами по определению приемов звукописи (аллитерация, ассонанс).

8

1

Словообразование знаменательных изменяемых частей речи.

Выборочный диктант с творческим заданием (добавление ласкательных суффиксов).

9

1

Словообразовательная цепочка

Разбор слов по составу. Построение словообразовательных цепочек, восстановление их звеньев.

10

1

Словообразовательные гнёзда

Выборочный диктант. Разбор слов по составу. Построение словообразовательных гнёзд.

11

1

Способы словообразования

Морфемный и словообразовательный разборы слов.

12

1

Контрольная работа по словообразованию, морфемике, фонетике, орфоэпии.

Контрольная работа № 1

(5 заданий)

13

1

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

14

1

Р/Р Способы и средства связи предложений в тексте. Подготовка к написанию изложения.

Аналитическая работа с текстом

15

1

Р/Р Полное изложение по тексту «Ленька, любимец ребят»

Подробное изложение

16

1

Правописание: орфография и пунктуация.

Комплексный анализ текста

17

1

Разделительные

Ъ и Ь.

Распределительный диктант

18

1

Буква ь для обозначения мягкости соглас- ного. Буква ь как показатель грамматической формы.

Объяснительный диктант

19

1

Буквы о - ё после шипящих и ц

Тест

20

1

Правописание при- ставок

Объяснительный диктант

21

1

Правописание при- ставок

Тест

22

1

Орфограммы в

корнях слов

Распределительный диктант

23

1

Орфограммы в

корнях слов

Тест

24

1

Правописание суффиксов

Объяснительный диктант

25

1

Правописание суффиксов

Тест

26

1

Правописание окончаний

Объяснительный диктант

27

1

Правописание окончаний

Распределительный диктант

28

1

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Объяснительный диктант

29

1

Слитное и раздельное написание не с разными частями речи.

Тест

30

1

Не и ни в отрицательных местоимениях.

Заполнение таблицы

31

1

Не и ни в отрицательных местоимениях.

Комплексный анализ текста

32

1

Рубежная Контрольная работа

Диктант с грамматико-орфогрфическим заданием

33

1

Словарное богатство русского языка

Комплексный анализ текста

34

1

Р/Р Словарное богатство русского языка

сочинение-описание

(стр. 69, упр. 170)

35

1

Грамматика: морфология и синтаксис

Комплексный анализ текста. Словарный диктант

36

1

Грамматика: морфология и синтаксис

тест

37

1

Контрольная работа

Диктант с грамматико-орфогрфическим заданием

38

1

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

39

Стили речи (2 ч. - р/р)

1

Р/Р Публицистический стиль речи.

Комплексный анализ текста

40

1

Р/Р Заметка в газету.

Заметка в газету. Сочинение «Человек и природа в городе»

41

Наречие (29+ 5 ч. р/р)

1

Какие слова являются наречиями.

Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями.

42

1

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

Работа с дидактическим материалом учебника

43

1

Как отличить наречие от созвучных форм других частей речи.

Аналитическая работа с текстом

44

1

Разряды наречий по значению.

Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

45

1

Разряды наречий по значению.

Работа с дидактическим материалом учебника

46

1

Степени сравнения наречий

Работа с дидактическим материалом учебника

47

1

Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий.

Работа с дидактическим материалом

48

1

Р/Р Сочинение-описание по картине «Материнство»

Написание сочинения-описания с использованием наречий по репродукции картины В.К. Нечитайло «Материнство»

49

1

Словообразование наречий

Работа с дидактическим материалом

50

1

Словообразование наречий

Тест

51

1

Контрольная работа

Контрольная работа (метод. рекомендации)

52

1

Правописание наречий, образованных от имён существительных.

Работа с дидактическим материалом

53

1

Правописание наречий, образованных от имён существительных.

Словарный диктант

54

1

Правописание наречий на -о и -е. НЕ в наречиях на -о и -е.

Словарно-орфографическая работа

55

1

Буквы Н, НН в наречиях на -о и -е.

Словарно-орфографическая работа

56

1

Буквы Н, НН в наречиях на -о и -е.

Распределительный диктант

57

1

Буквы о - е на конце наречий после шипящих

Словарно-орфографическая работа

58

1

Р/Р Типы речи. Рассуждение-размышление в публицистическом стиле.

Комплексный анализ текста

59

1

Р/Р Сочинение-рассуждение «Хочу» и «надо».

Сочинение-рассуждение

60

1

Буквы о, а на конце наречий

Работа с дидактическим материалом

61

1

Дефис в наречиях

Словарно-орфографическая работа

62

1

Дефис в наречиях

Распределительный диктант

63

1

Не и ни в отрицательных наречиях

Словарно-орфографическая работа

64

1

Не и ни в отрицательных наречиях

Распределительный диктант

65

1

Буква ь на конце наречий после шипящих

Словарно-орфографическая работа

66

1

Употребление наречий в речи

Работа с дидактическим материалом

67

1

Употребление наречий в речи

Комплексный анализ текстов художественного стиля.

68

1

Произношение

наречий

Работа с дидактическим материалом учебника

69

1

Произношение

наречий

Работа с орфоэпическим словарём

70

1

Р/Р Типы речи. Описание состояния человека

Лингвистическая работа с текстами

71

1

Р/Р Сочинение на тему «Как я в первый раз»

Сочинение

72

1

Повторение и

обобщение изученного о наречии

Тест

73

1

Контрольный

диктант по теме «Наречие»

Диктант (метод. рекомендации,

с. 150)

74

1

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

75

Служебные части речи. Предлог (5 ч. + 6 ч. р/р)

1

Предлог как часть речи. Разряды предлогов.

Работа с дидактическим материалом

76

1

Предлог как часть речи. Разряды предлогов. План морфологического разбора предлогов.

Словарно-орфографическая работа

77

1

Правописание

предлогов

Объяснительный диктант

78

1

Правописание

предлогов

Тест

79

1

Употребление

предлогов в речи

Словарно-орфографическая работа

80

1

Р/Р Употребление

предлогов в речи

Комплексный анализ текстов художественного стиля.

81

1

Р/Р Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи.

Творческая работа. Редактирование текста.

82

1

Р/Р Текст. Порядок слов в спокойной монологической речи.

Творческая работа. Редактирование текста.

83

1

Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Творческая работа. Редактирование текста.

84

1

Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность речи.

Творческая работа. Редактирование текста.

85

1

Р/Р Изложение текста «Поговорим о бабушках»

Изложение

86

Служебные части речи. Союз (10 ч. +3 ч. р/р)

1

Союз как часть речи. Разряды союзов.

Работа с дидактическим материалом. Объяснительный диктант

87

1

Союз как часть речи. Разряды союзов.

Тест

88

1

Союз как часть речи. Разряды союзов. План морфологического разбора союза.

Работа с дидактическим материалом

89

1

Правописание

союзов

Работа с дидактическим материалом

90

1

Правописание

союзов

Словарный

диктант

91

1

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Работа с дидактическим материалом

92

1

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Самостоятельная работа

93

1

Употребление союзов в простых и сложных предложениях

Тест

94

1

Контрольный диктант

Диктант с грамматико-орфографическими заданиями (метод. рекомендации с. 152

№ 11)

95

1

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

96

1

Р/Р Описание внешности человека

Комплексный анализ текстов художественного стиля.

97

1

Р/Р Описание внешности человека. Подготовка к сочинению.

Словарно- орфографическая работа, творческая работа

98

1

Р/Р Контрольное сочинение «Описание человека»

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Портрет сына»

99

Служебные части речи. Частица (8 ч. + 1 ч. р/р)

1

Частица как часть речи. Разряды частиц

Работа с дидактическим материалом

100

1

Частица как часть речи. Разряды частиц. План морфологического разбора частицы.

Словарно-орфографическая работа

101

1

Правописание частиц

Объяснительный диктант

102

1

Правописание частиц

Распределительный диктант

103

1

Правописание частиц

Тест

104

1

Употребление частиц в речи

Работа с дидактическим материалом учебника

105

1

Употребление частиц в речи

Работа с дидактическим материалом

106

1

Произношение предлогов, союзов, частиц.

Комплексный анализ текста

107

1

Р/Р Сжатое изложение по отрывку из книги К.И. Чуковского «О Чехове»

Сжатое изложение (с. 247, упр. 522)

108

Служебные части речи. Междометия (7 ч. + 3 ч. р/р)

1

Междометия и звукоподражательные слова.

Работа с дидактическим материалом

109

1

Междометия и звукоподражательные слова.

Комплексный анализ текста

110

1

Междометия и звукоподражательные слова.

Комплексный анализ текста

111

1

Омонимия слов разных частей речи.

Работа с дидактическим материалом

112

1

Омонимия слов разных частей речи.

Комплексный анализ текста

113

1

Омонимия слов разных частей речи.

Тест

114

1

Р/Р Текст. Характеристика человека

Комплексный анализ текста

115

1

Р/Р Текст. Характеристика человека

Комплексный анализ текста

116

1

Р/Р Сочинение типа характеристики или самохарактеристики «Что за человек мой…?»

Сочинение-описание (метод. рекомендации с. 155, № 14)

117

1

Анализ сочинения

Работа над ошибками

118

Повторение (21 ч. + 2 ч р/р)

1

Фонетика. Орфоэпия.

Словарно-орфографическая работа

119

1

Фонетика. Орфоэпия.

Тест

120

1

Состав слова и словообразование.

Словарно-орфографическая работа

121

1

Состав слова и словообразование.

Тест

122

1

Лексика и фразеология.

Словарно-орфографическая работа

123

1

Лексика и фразеология.

Комплексный анализ текста

124

1

Лексика и фразеология.

Комплексный анализ текста

125

1

Грамматика: морфология и синтаксис

Словарно-орфографическая работа

126

1

Грамматика: морфология и синтаксис

Тест

127

1

Грамматика: морфология и синтаксис

Тест

128

1

Орфография. Пунктуация.

Словарно-орфографическая работа

129

1

Орфография. Пунктуация.

Тест

130

1

Орфография. Пунктуация.

Словарно-орфографическая работа

131

1

Орфография. Пунктуация.

Тест

132

1

Орфография. Пунктуация.

Тест

133

1

Итоговый тест за курс 7 класса

Тест

134

1

Р/Р Стили и типы речи.

Комплексный анализ текста

135

1

Р/Р Стили и типы речи.

Комплексный анализ текста

136

1

Итоговый контрольный диктант

Диктант

137

1

Анализ контрольного диктанта

Работа над ошибками

138-140

3

Резервные уроки

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса:

Учебное и учебно-методическое обеспечение для учителя:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2013.

2. Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку.7 класс / Под редакцией М.М.Разумовской. - М.:Дрофа,2002

3. Новикова Н. Поурочное планирование к учебнику «Русский язык. 7 класс» под ред. М.М.Разумовской. - М.: Просвещение, 2008

4. Дейкина А.Д., ПахноваТ.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку. 6-7 классы. - М.:АРКТИ,1999

5. Ларионова Л.Г. Сборник упражнений по орфографии. 7 класс. Книга для учителя.-М:Просвещение,2001

6. Розенталь Л.Э. и Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. Пособие для учителей, Изд. 2-ое, испр. и доп. М., «Просвещение», 1976.- 543с

Учебное и учебно-методическое обеспечение для ученика:

1. Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. М.: Дрофа, 2013.

2. Словари и справочники:

   1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отд-ние изд-ва «Просвещение», 1994.-271с

   2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А.Семенюк9руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А.Матюшина и др. - М.:Рус.яз., 1994. - 586с.

   3. М.А.Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика 9для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.

   4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ,1995. - 928 с.

   5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. М., 1985; 2-е изд., стер. М., 1990.

   6. Школьный орфографический Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов

   7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. - М.: школа-пресс, 1994. - 384с.

   8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова

Интернет-ресурсы для ученика и учителя.

Планируемые результаты изучения учебного предмета:

Осваивая программу учебного предмета, учащиеся 7 класса

должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;

• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог, сфера и ситуация речевого общения;

• признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;

• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;

• функционально-смысловые типы речи, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;

• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;

• создавать тексты изученных стилей и жанров;

• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально- культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;

• получения знаний по другим учебным предметам.