Краткосрочное планирование по русскому языку на тему 'Склонение прилагательных во множественном числе'

Краткосрочное планирование по русскому языку

Класс: 6

Тема: Склонение прилагательных во множественном числе

Цель: уметь склонять прилагательные во множественном числе, уметь определять падеж прилагательных, найти в предложении определение, выраженное прилагательным

Ожидаемые результаты: умеют склонять прилагательные во множественном числе, определяют падеж прилагательных, находят в предложении определение, умеют подбирать прилагательные к существительным.

Этапы урока

Действие учителя

Действие ученика

Ожидаемые результаты

Орг.момент

«Коснись пальцем»

Объединение в группы

Психологический настрой учащихся на урок. Приветствие "Здравствуйте!"

Организует деление на группы по пройденной теме: «Склонение прилагательных в единственном числе». Лидерам групп раздаются таблички с надписью «Мужской,женский, средний род», а остальным раздаются словосочетания мужского, среднего,женского рода.

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• успеха (указательными);

• большого (средними);

• во всём (безымянными);

• и везде (мизинцами);

• Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

Ученики, повторяя пройденную тему, находят свою группу

Благоприятный настрой на урок

Ученики объединились в группы

Проверка домашнего задания

«Веер»

Просклонять словосочетания (мужского, женского, среднего рода)

Каждой группе раздаются цветные бумаги и показывают выполнение веера. Объясняет правило выполнения задания.Работа в паре. Оценивание по критериям:

«5»- 1 ошибка

«4»-2 ошибки

«3»-3,4 ошибки

«2»-5 ошибок

Ученики пишут словосочетание на веере, обмениваются веерами и склоняют словосочетание, затем опять обмениваются и проверяют, оценивают по критериям.

Опрашивается домашнее задание всего класса, взаимопроверка

Новая тема

Вызов

Работа по картине

Учитель организует беседу, задает вопросы высокого порядка для уточнения темы урока и формулировки цели урока.

Назовите предметы. Что общего вы увидели на картине? Подберите прилагательные.Какие это прилагательные? Изменяются ли эти прилагательные?

Дети отвечают на вопросы и тем самым

совместно с учителем определяют тему и цель урока

Ученики самостоятельно определили тему и цель урока

Осмысление

Работа над постером

Работа по таблице

«Найди ошибку»

Опираясь на таблицу «Падежные окончания во множественном числе» каждая группа должна показать как они понимают тему (составление и защита постеров)

Задание: просклоняйте словосочетание большие города

Падеж

вопрос

Прилагательное

• +

В предложении найдите ошибку, исправьте её, определите падеж.

Найдите главные члены предложения и определение.

1.Сегодня южная столица Алматы - это просторных площади и широких проспекты.

2.В городе немало замечательным музеев, большим и малым кинотеатров

3.В Алматы находится самое большое количество спортивными комплексов

Открытый вопрос:

Как вы думаете почему в Алматы построено большое количество спортивных комплексов?

Учащиеся составляют постер по теме «Падежные окончания прилагательных во множественном числе». Спикер распределяет роли. Группы ведут исследовательскую работу, опираясь на интернет- ресурсы. Закончив работу, защищают свой кластер. Взаимооценивание в группе, спикер ставит оценку в оценочный лист.

Ученики выполняют задание. Взаимопроверка.

Ученики выполняют задание в тетрадях и на доске. Самооценивание.

В итоге дети сами объясняют новую тему, умеют склонять прилагательные во множественном числе. Вообще защита таких работ влияет на развитие речи учащихся, они как бы излагают и обсуждают свои мысли.

Умеют склонять прилагательные во множественном числе. Умеют критически мыслить, выявлять и исправлять ошибки,

оценивать свою работу, умеют определять падеж.

Закрепление

«Найди соответствие»

Учитель раздает задание и объясняет его.

Больших городов И.п

О музыкальном коллективе Р.п

Красивым садам В.п

Огромные здания Д.п

Прекрасными местами П.п

Чудесных учеников Т.п

Ученики самостоятельно выполняют задание в тетрадях. Самооценка по критериям

«5»- 1 ошибка

«4»-2 ошибки

«3»-3,4 ошибки

«2»-5 ошибок

Закрепляют свои знания, приобретенные на уроке. Умеют согласовывать прилагательные с существительными, находить в предложении главные члены предложения и определение, а также умеют творчески мыслить.

Итог урока

Задание на дом

Оценивание формативное

Рефлексия

«Море знаний и прилив правил»

Уровневые задания

Уровень С стр. 198 упр. 12 задание 3

Уровень В, уровень А стр.199 упр.13

Учитель просматривает оценочный лист, помогает и контролирует выставления итоговой оценки.

Учитель ученикам раздает кораблики, если на уроке было все понятно, то нужно отправить кораблик в плавание в «море знаний», если же что-то осталось не освоенным, то корабль остается на берегу «прилива правил»

Ученики выбирают уровень и записывают в дневники

Спикер выводит с помощью учителя итоговую оценку.

Ученики запускают свой кораблик

Детям дается право выбрать домашнюю работу по степени сложности.

Ученики могут оценивать себя и своего товарища.

По результатам рефлексии можно выяснить уровень усвоения новой темы