Конспект урока 'Употребление сочинительных союзов' в простом и сложном предложении.

Сочинительные союзы.

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.

Цели урока:

Обучающая- закрепить знания о группах сочинительных союзов, их роли в предложении; отрабатывать умение правильно расставлять знаки препинания в ССП и простых предложениях с однородными членами, составление схем простых и сложных предложений.

Развивающая- продолжать развивать умение анализировать и находить главное, умение работать в группах.

Воспитательная- воспитывать чувство взаимопомощи, закреплять навыки взаимо и самоконтроля.

Ход урока.

1. Объяснение вида работы и постановка цели урока.

2. Проверка домашнего задания. ( Придумать сказку о разрядах сочинительных союзов по группам)

3. Проверка умения находить в тексте союзы, определять их разряд; составлять схемы предложений.

Группы работают по карточке, капитаны у доски.

Обмен карточками, взаимопроверка ( развитие пунктуационной зоркости).

- Есть ли разница в построении предложений, написанных на доске и в карточке? (Да, на доске - простые предложения, в карточке - сложные)

4. Проверка умения находить в тексте сочинительные союзы, определять их роль.

Выписать 2 предложения с сочинительными союзами, чтобы разряд союза соответствовал названию группы.

Сочинительные союзы.

Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложении.

1. Сегодня на уроке мы продолжим работу над сочинительными союзами, закрепим знания о группах сочинительных союзов их роли в предложениях, будем отрабатывать постановку знаков препинания и составление схем предложений.

Дома вы составляли сказку о сочинительных союзах,которую мы сейчас и послушаем.

Начинает группа разделительных союзов.

Теперь группа противительных союзов.

Сейчас группа соединительных союзов.

Молодцы с заданием все 3 группы справились, надеюсь, что эти сказки помогут вспомнить вам разряды сочинительных союзов в нужный момент.

2. А теперь посмотрим, как вы сумеете в тексте разграничить группы сочинительных союзов и составить схемы предложений.

Капитаны работают у доски, остальные группой выполняют задание на карточке.

Меняемся карточками и проверяем их, развиваем пунктуационную зоркость.

-Ребята, посмотрите внимательно на доску и в свои карточки.

Есть ли разница в построении предложений, записанных на доске и в ваших карточках?

\на доске простые предлож-ия , а в карточках сложные \

Вот сегодня мы и поговорим об употребление сочинительных союзов в простом и сложном предлож-ие.

3.А сейчас мы будем закреплять умение находить в тексте, в данном случае в поэтическом , сочинительные союзы, определять их роль, а следовательно и правильно расставлять знаки препинания.

Послушайте текст.

-ваша задача выписать из текста 2 предложения с сочинительными союзами , которые соответствуют названию вашей группы и составить к ним схемы.

Соедин. И мертвый в поле стебель колышет, и елей ветви шевелит.

И ,И .

И ей невольно улыбнулась.

Твой сон ласкает целует

И золотит твои мечты?

Блестят и тают глыбы снега.

И .

Против.

Ещё земли печален вид,

А воздух уж весною дышит.

[ ], а [ ].

Разделит.

Или весенняя то нега?

Или то женская любовь?

-Скажите, какую смысловую нагрузку несут сочинительные союзы в этом поэтическом тексте?

«и» -соединяет предложения в тексте, цепная связь предложений.

- замыкает ряд однородных членов.

-выделяет каждый из перечисленных предметов.

«или»- выражает взаимоисключение.

«а», «но»- противопоставляет явления.

Подведём итог работы над текстом, что мы с вами повторяем?

Группы(разряды) сочинительных союзов, построение схем предложений, значения союзов.

Таким образом, мы ещё раз с вами убедились, что сочинительные союзы, несмотря на то, что это служебные части речи, выполняют тоже важную роль в тексте, несут свою смысловую нагрузку и придают предложениям и тексту в целом экспрессивную окраску.

4. А теперь мы сами будем вставлять подходящий союз в предложения, записанные на доске, гр. соед. союзов найдёт предложения с разделительным союзом, гр. разд. - с противит., гр. против. - соед. союзами:

1. человек из группы на доске схему.

1. Мой брат моложе меня, но аккуратнее.

[ ,но ]

2. ? пращ, ? стрела, ? лукавый кинжал щадят победителя годы.

И , и ,и ,и

3. Каждый шаг твой отзовется в родительских сердцах радостью ? болью, счастьем ? страданием.

или , или .

Молодцы, правильно вставили союзы, составили схемы простых предложений с однородными членами.

• А теперь вы по заданным схемам составите свои предложения.

Разд.

или

Не то [ ],не то [ ]

В выходной мы пойдем в музей или в кино.

Не то шумит ветер, не то машина гудит.

Соед.

Не только , но и .

[ ], и [ ]

Не только мальчики, но и девочки смотрели выступление футбольной команды.

Шел дождь, и сидели мы дома.

Против.

,а .

[ и ], однако [ ]

В зоопарке я хочу увидеть не лисицу, а белого медведя.

Я хотел выучить уроки и идти гулять, однако мои планы поменялись.

Хорошо, молодцы, проверили себя, убедились, что можете составлять не только схемы по данным предложениям, но и наоборот, придумывать предложения на заданную схему.

А сейчас каждый работает сам за себя и проверяет свое умение расставлять знаки препинания и составлять схемы предложений.

Грамматический диктант

1.[ ],и[ ],и [ ].

2. , , а .

3. то , то .

4. и .

5. [ ], и [ ].

6. Не то [ ], не то [ ].

7. [ ], но [ ].

8. , , и .

9. , но