Учителю
Рабочая программа по литературе 7 класс (учебник под ред. Беленького) ФГОС

Рабочая программа по литературе 7 класс (учебник под ред. Беленького) ФГОС

Автор публикации: Чембарова Н.В.

Дата публикации: 23.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе (ФГОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе для 7 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература 5 - 11 классы» под редакцией Г. И. Беленького.

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места учебного предмета «Литература» в учебном плане школы, содержание тем учебного предмета, тематическое планирование с указанием основных видов учебной деятельности учащихся, перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения, планируемые результаты обучения.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение предмета «Литература» направлено на достижение следующих целей:

формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;
постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;
поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);
использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.

Общая характеристика учебного предмета

Цель изучения литературы в школе - приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования - чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

В рабочей программе по литературе соблюдена системная направленность: это освоение различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведений писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя.

В каждом из курсов (классов) затронута одна из ведущих проблем (в 5 классе - внимание к книге; в 6 классе - художественное произведение и автор, характеры героев; в 7 классе - особенности труда писателя, его позиция, изображение человека как важнейшая проблема литературы; в 8 классе - взаимосвязь литературы и истории (подготовка к восприятию курса на историко-литературной основе), в 9 классе - начало курса на историко-литературной основе).

В рабочей программе курс каждого класса представлен разделами:

• Устное народное творчество.

• Древнерусская литература.

• Русская литература XVIII века.

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России.

• Зарубежная литература.

• Обзоры.

• Сведения по теории и истории литератур

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения литературы в основной школе.

Личностные результаты:

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Метапредметные результаты

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий.

Предметные результаты:

понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX-XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;
понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;
умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;
приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;
формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;
собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;
понимание авторской позиции и своё отношение к ней;
восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;
умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;
написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы;
понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;
понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные издания, в том числе библиотечный фонд:

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Примерные программы по учебным предметам. Литература. 5-9 классы. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение, 2013. - 176 с. - (Стандарты второго поколения).

2 Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе 7 класс. - М.: ВАКО, 2013. - 416 с. - (В помощь школьному учителю).

3 Золотарева И.В., Егорова Н.В. Универсальные поурочные разработки по литературе.7 класс. - 3-е изд., перераб. и доп. - М: ВАКО, 2013.

4 Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс / Сост. Л.В. Антонова. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Контрольно-измерительные материалы).

5. Литература. 5-9 классы: диалоговые формы обучения / авт.-сост. Л.В. Перепелицына. - Волгоград: Учитель, 2008. - 132 с.

6 Литература в таблицах : 5-11 кл.: справ. материалы / Н.А. Миронова. - М.: АСТ: Астрель, 2011.

7. Литература в таблицах и схемах / Марина Мещерякова. - 10 изд. - М.: Айрис-пресс, 2010. - 224 с. - (Домашний репетитор).

8. Репин А.В. Литература. 7 класс. Проверочные работы. - Саратов: Лицей, 2007. - 80 с.

9. Учебно-методический комплекс «Вокруг тебя - Мир…». 5-8 классы: В помощь учителю. Сборник / И. Бурж, К. Сухарев-Дериваз, В.Ю. Выборнова, Ю.Ф. Гуголев. - М.: МККК - 160 с.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1. Литература . Начальный курс.7 класс:учебник-хрестоматия. В двух частях. Авт.-сост.:О.М.Хренова, М.А.Снежневская - М.2007.

ШКОЛЬНЫЕ СЛОВАРИ

1. Словарь литературных терминов / Сост. И.В. Клюхина. - 2-е изд., перераб. - М.: ВАКО, 2011. - 96 с. - (Школьный словарик).

Интернет ресурсы:

Художественная литература:

1. http://www.rusfolk.chat.ru - Русский фольклор

2. http://www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки

3. http://old-russian.chat.ru - Древнерусская литература

4. http://www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

5. http://www.ruthenia.ru - Русская поэзия 60-х годов

Справочно-информационные и методические материалы:

1. http://www.rol.ru - Электронная версия журнала «Вопросы литературы»

2. http://www.1september.ru - Электронные версии газеты «Литература» (Приложение к «Первому сентября»)

3. http://center.fio.ru - Мастерская «В помощь учителю. Литература»

Планируемые результаты изучения предмета «Литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей русского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах;

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств;

- вести самостоятельную проектно-исследовательскую деятельность и оформлять её результаты в разных форматах (работа исследовательского характера, реферат, проект).

Календарно-тематическое планирование

№ уро-ка

Тема урока

Тип урока

Содержание урока

Планируемые результаты

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные

Пространство и время.

Урок применения знаний и умений

Диагностика уровня литературного развития учащихся

знать и понимать цели и задачи предмета, структуру учебника-хрестоматии, формы проявления авторской позиции в произведениях различных родов литературы, умение решать тесты

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Ответ на проблемный вопрос

Роды и виды литературы.

Урок ознакомления с новым материалом

Чтение текста. Беседа.

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Фронтальный опрос

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича» Часть 1

Комбинированный урок.

Беседа

знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности; причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора, устно рецензировать выразительное чтение одноклассников, исполнения актеров.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Выразитель-ное чтение.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича» Часть 2

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение.

Работа в малых группах.

Подбирать цитаты.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова

ть

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Индивидуаль-ный устный опрос. Пересказ.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича» Часть3

Урок применения знаний и умений.

Выявление языковых средств.

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа

Анализ текста.

М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича». Анализ произведения.

Урок применения знаний и умений.

Подбор цитатных примеров, образы и приемы изображения человека

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, уметь работать с разными источниками информации

воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа

Фронтальный опрос.

7-8

А.К. Толстой «Василий Шибанов».

Комбинированный урок.

Выявление языковых средств.

уметь характеризовать стиль произведения, подбирать цитатные примеры для характеристики образов и приемов изображения человека, составлять устные и письменные ответы на вопросы с использованием цитирования, участвовать в коллективном диалоге

Ответ на проблемный вопрос.

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая основа повести.

Урок ознакомления с новым материалом.

Осознанное чтение текста.

Подбирать цитаты

Уметь работать с текстом

Знание истории, культуры народа

Самопроверка.

« Тарас Бульба» Глава 2

Комбинирован-ный урок.

Поиск цитатных примеров.

уметь характеризовать стиль произведения.

принятие решений и осуществление осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

формирование ответственного отношения к учению.

Анализ текста.

«Тарас Бульба». Главы 3,4. Нравы и обычаи Запорожской Сечи.

Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Ответ на проблемный вопрос.

составлять план ответа на проблемный вопрос

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Приобщение к нравственным ценностям

Взаимопроверка

«Тарас Бульба». Главы 7-9. Как умеют биться на Русской земле.

Комбинированный урок

Сообщения учащихся.

Выявлять выразительно-изобразительные средства

Смысловое чтение

Развитие эстетического сознания

Фронтальный опрос.

«Тарас Бульба». Главы 10-12

Урок применения знаний и умений.

Беседа, проблемные задания.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности

Готовность учащихся к саморазвитию

Составление плана, тезисов, конспекта.

«Тарас Бульба». Характер литературного героя.

Комбинированный урок

Беседа.

Подбирать цитаты

Смысловое чтение

Развитие эстетического сознания

Пересказ.

Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»

Урок проверки знаний

Написание сочинения.

Владеть навыком письменного развернутого ответа

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Сочинение

А.С.Пушкин. Историческая основа поэмы «Полтава»

Урок ознакомления с новым материалом.

Слово учителя, сообщения учащихся

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Фронтальный опрос.

«Полтава». Композиция, стихотворный язык поэмы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Развитие представлений об эпитете, метафоре, композиции

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Чтение наизусть.

«Полтава». Анализ характеров Марии, Мазепы, Кочубея.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Слово учителя, сообщения учащихся;

Расширить знание жанров лирики, поэтических средств художественной выразительности, подбирать цитаты, работать со словарем литературоведческих терминов

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

Выразитель-ное чтение.

«Полтава». Полтавский бой. Метафора.

Урок закрепления изученного.

Работа в малых группах. Анализ произведения.

См. урок 18

Чтение наизусть.

О поэме. Петр и его недруги. Кульминация и развязка событий в поэме.

Урок проверки и коррекции знаний.

Работа в малых группах. Анализ произведения.

См. урок 18

Чтение наизусть.

Н.С. Лесков. О писателе. К истории создания рассказа «Человек на часах».

Урок ознакомления с новым материалом.

Различные виды чтения. Составление простого и цитатного планов.

Рассказ по плану.

Дискуссия.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

владеть начальными навыками литературоведческо-го анализа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-нию.

Фронтальный опрос.

Н.С. Лесков. «Человек на часах». Ложь во спасение.

Урок ознакомления с новым материалом.

Различные виды чтения. Составление простого и цитатного планов.

Рассказ по плану.

Сопоставительная характеристика.

См. урок 21

См урок 21

Ответ на проблемный вопрос.

И.С. Никитин «Русь».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение произведения. Беседа.

См. урок 18

Ответ на проблемный вопрос.

И.С.Тургенев. История создания «Записок охотника».

Урок ознакомления с новым материалом.

Сообщения учащихся.

Составлять цитатный план высказывания.

Фронтальный опрос.

И.С. Тургенев «Бирюк».

Комбинирован-ный урок.

Чтение произведения

См. урок 24

Пересказ.

26-27

И.С. Тургенев «Стихотворения в прозе».

Комбинирован-ный урок.

Дискуссия.

См. урок 24

Индивидуаль-ный опрос.

Н.А.Некрасов. Историческая основа стихотворения «Железная дорога».

Урок применения знаний и умений.

Сообщения учащихся.

См. урок 24

Ответ на проблемный вопрос.

«Железная дорога» и устное народное творчество.

Урок применения знаний и умений.

Дискуссия

Научиться выявлять художественные особенности поэмы.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Фронтальный опрос.

«Долюшка женская» в стихотворениях Н.А.Некрасова. «Орина, мать солдатская».

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ стихотворения.

Выявлять художественно значимые изобразительно-выразительные средства языка поэта, определять их художественные функции в произведении, определять виды рифм и способов рифмовки

Умение работать со словарем литературоведческих терминов, со справочной литературой и ресурсами Интернета с целью поиска материалов о биографии и творчестве поэта.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Фронтальный опрос.

«Долюшка женская» в стихотворениях Н.А. Некрасова. «Мороз, Красный нос»

Урок применения знаний и умений.

Анализ стихотворения.

См. урок 30

Выразитель-ное чтение.

М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Урок применения знаний и умений.

Выразительное чтение сказки, работа в парах.

Научиться характеризовать средства выразительности в сказке.

Строить монологические высказывания, овладевать умениями диалогической речи.

Формирование навыков исследовательской деятельности.

Осмысленное чтение.

«Прокурор общественной жизни». Обличительный смех.

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление плана, конспекта.

См. урок 32

Самопроверка.

«Дикий помещик».

Урок применения знаний и умений.

Анализ текста, работа в парах.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

владеть начальными навыками литературоведчес-кого анализа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Опрос.

А.П. Чехов «Хамелеон».

Урок ознакомления с новым материалом.

Развитие представлений о портретной характеристике персонажей.

Научиться выполнять индивидуальное задание.

Смысловое чтение,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Формирование навыков взаимодействия в группе.

Фронтальный опрос.

«На мельнице», «Тоска». О чем и почему молчит писатель.

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Беседа.

См. урок 35

Пересказ.

Завершая раздел «Художник-голос своей эпохи».

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Беседа.

Научиться определять основные йдейно-нравственные проблемы литературы.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Устный опрос.

Страничка поэзии. Ф.И.Тютчев.

Урок применения знаний и умений.

Анализ поэтического текста.

Научиться выразительно читать текст

Смысловое чтение,

умение оценивать правильность выполнения учебной задачи.

Готовность учащихся к саморазвитию

Чтение наизусть.

Страничка поэзии. А.А.Фет.

Урок ознакомления с новым материалом.

Анализ поэтического текста.

Научиться выразительно читать текст.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической речью.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Чтение наизусть.

Страничка поэзии. Я.П. Полонский.

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение стихотворений. Доклады.

См. урок 39

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической речью.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры

Выразительное чтение.

Л.Н.Толстой «Детство». Глава 1.

Урок «открытия» нового знания.

Составление тезисного плана, подбор цитат.

Научиться владеть изученной терминологией, навыками устной речи.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Формирование навыков взаимодействия в группе.

Опрос.

«Детство». Главы 7,8.

Урок применения знаний и умений.

Подбор цитат.

Научиться аргументировать свои ответы.

Уметь моделировать высказывание.

Формирование мотивации к индивидуальной творческой деятельности.

Взаимопроверка.

«Отрочество». Глава 2.

Урок применения знаний и умений.

Составление устного ответа на проблемный вопрос.

Научиться выстраивать монологическую речь.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Работа в группах.

«Отрочество». Главы 3,5.

Комбинирован-ный урок.

Подбор цитат.

См. урок 43

Фронтальный опрос.

Герой и расссказчик повестей «Юность» и «Отрочество».

Урок применений знаний и умений.

Чтение учебника.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос.

Формирование навыков взаимодействия в группе.

Фронтальный опрос.

Ф.М. Достоевский «Мальчики». Глава «Связался со школьниками».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста. Комментарии.

См. урок 45

См. урок 46

См. урок 45

Работа в группах.

В семействе штабс-капитана Снегирёва

Урок комбинированный.

Составление устного ответа на проблемный вопрос.

Научиться аргументировать свои ответы.

Уметь моделировать высказывание.

Формирование мотивации к индивидуальной деятельности.

Взаимопроверка.

«Мальчики». Избранные главы.

Урок применения знаний и умений.

Чтение учебника. Комментарии.

Научиться выстраивать монологическую речью

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Формирование готовности и способности к саморазвитию.

Фронтальный опрос.

.Вн. чтение. «Мальчик у Христа на ёлке».

Урок ознакомления с новым материалом.

Беседа.

Составлять тест на знание текста рассказа.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Взаимопроверка.

М. Горький «Детство». Глава 1.

Урок общеметодической направленности

Групповая работа по тексту повести.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос,

начальными навыками литературоведческого анализа.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию.

Пересказ.

«Детство».Главы 2,3.

Урок ознакомления с новым материалом.

Комментарии.

Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос

Фронтальный опрос.

«Детство». Главы 4,5.

Урок комбинированный.

Чтение произведения. Комментарии.

См. урок 51

Письменный ответ на вопрос.

«Детство». Главы 7,8.

Урок применения знаний и умений.

Подбор цитатных примеров.

Составлять цитатный план высказывания.

Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры.

Самопроверка.

«Детство». Главы 12,13.

Урок применения знаний и умений.

Чтение произведения. Подбор цитатных примеров.

Научиться анализировать текст повести.

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицирова-ть, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.

Совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности, уважительного отношения к русской литературе

Ответ на вопрос.

В.А. Солоухин «Закон набата», «Моченые яблоки».

Урок применения знаний и умений.

Чтение рассказов. Комментарии.

Научиться определять тему и идею рассказов.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Составление плана.

С.П. Шевырев «Звуки».

Урок применения знаний и умений.

Работа в малых группах.

Научиться анализировать текст.

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Ответы на вопросы.

К.Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками».

Комбинирован-ный урок.

Чтение текста. Комментарии.

См. урок 55

Взаимопроверка.

К.Г. Паустовский «Исаак Левитан».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение учебника. Беседа.

Составлять цитатный план высказывания.

Умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятель-

ной деятельности

Готовность учащихся к саморазвитию.

Взаимопровер-ка.

А.А. Блок, К.Д. Бальмонт, К.М. Фофанов. Поэзия.

Урок ознакомления с новым материалом.

Доклады.

Подбирать цитаты.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразова-

нию.

Фронтальный опрос.

60-61

Ж.Б. Мольер «Мещанин во дворянстве».

Урок ознакомления с новым материалом.

Подбор цитатных примеров.

Научиться аргументировать свои ответы.

Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структуриро-

вать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции.

нию.

Пересказ.

62-63

И.А. Крылов «Урок дочкам».

Урок ознакомления с новым материалом.

Беседа.

См. урок 60

Фронтальный опрос.

64-65

Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста. Комментарии.

Углубить представление учащихся о мотивах поступков и ответственности человека за них.

Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов.

Готовность учащихся к саморазвитию.

Пересказ.

Рэй Брэдбери «Каникулы».

Урок ознакомления с новым материалом.

Чтение текста. Комментарии.

Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества.

Совершенство-

вание духовно-нравственных качеств личности.

Самопроверка

Рэй Брэдбери «Земляничное окошко».

Урок применения знаний и умений.

Чтение текста. Комментарии.

Научиться систематизировать и обобщать теоретический материал.

Уметь выполнять учебные действия.

Формирование навыков взаимодействия в группе.

Фронтальный опрос.

Итоговый урок

Урок развивающего контроля.

Беседа.

Самоконтроль изученных понятий.

Смысловое чтение, уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов

Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия.

Опрос.

⇧

⇩

скачать материал