Рабочая программа по русскому языку, 7 класс

Пояснительная записка

В системе общего среднего образования в школе с родным (нерусским) языком обучения русский язык занимает особое место. Он является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, приобщения к духовным богатствам русской культуры и литературы. Русский язык является важнейшим средством познания других наук, средством развития мышления и воспитания учащихся.

Обучение русскому языку должно сформировать базовый уровень владения русским языком, необходимый и достаточный для общения в жизненно важных ситуациях, и вместе с тем обеспечить базу для дальнейшего изучения .

Свободное владение русским языком - надежная основа каждого человека в его жизни, труде, творческой деятельности. Для реализации этой цели необходимо поднять преподавание русского языка на новый качественный уровень, соответствующий условиям и потребностям современного общества, усилить практическую направленность обучения русскому языку, повысить эффективность каждого урока.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса создана на основе федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, программы по русскому языку для среднего (полного) общего образования с родным (нерусским) языком обучения Республики Башкортостан для 7-8 классов, Уфа, 2013 (авторы - составители : Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В.)

Программа реализована в учебнике: Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова А.М. «Русский язык». Учебник для 7-8 классов национальных школ Республики Башкортостан. - Уфа: Китап, 2013.

Выбор программы мотивирован тем, что она

-рекомендована Министерством образования РБ для общеобразовательных классов с родным (нерусским) языком обучения.

- соответствует стандарту среднего (полного) общего образования по русскому языку, социальному заказу родителей;

-построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

-способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на базовом уровне. Перераспределение часов проведено по причине того, что в соответствии с учебным планом школы на изучение русского языка выделено 4 часа в неделю. Дополнительное учебное время отводится на повторение, обобщение и систематизацию знаний по русскому языку, повышение орфографической и пунктуационной грамотности, культуры речи. Особое внимание уделяется трудным вопросам орфографии, морфологии «малых частей речи», трудным вопросам синтаксиса, синтаксической синонимии, заданиям, направленным на предупреждение грамматических ошибок в речи учащихся.

С целью подготовки учащихся к ГИА продумана система практических и контрольных работ. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора.

Учебным планом школы предусмотрено на изучение курса 136 часов (4 часа в неделю) - базовый уровень.

Цели обучения в 7 классе:

воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.

На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта общего образования в содержании программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, метапредметный , деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе;

• овладение способами познавательной деятельности, информационно-коммуникативной и рефлексивной;

• освоение коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков. В планировании представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование навыков речевого общения, дидактические единицы, которые содержат сведения по теории использования языковых средств и дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенций. Таким образом, тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных и предметных компетенций.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Профильное изучение русского языка включает подготовку учащихся к осознанному выбору путей продолжения образования и будущей профессиональной деятельности.

Метапредметная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к духовной, нравственной и культурной ценности народа, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.

Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.

Рабочая программа даёт возможность повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся. Основное внимание уделяется грамматике, орфографии и пунктуации в их взаимосвязи и взаимодействии. При этом предусматривается подача материала крупными блоками, что поможет учащимся глубже осмыслить взаимосвязь между различными разделами науки о языке и представить русский язык как систему.

Ценностные ориентиры содержания предмета учебного плана

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общения образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка формирует представления о языке как об основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у обучающихся формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная речь- это показатель культуры человека. На уроках русского языка учащиеся получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах и условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является основой всего процесса обучения. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим предметам .

Место данного предмета в учебном плане ОУ

Согласно базисному (образовательному) плану МОБУ ООШ с. Уткалево всего на изучение русского языка в выделяется 136 ч (4 часа в неделю, 34 учебные недели).

Результаты изучения учебного предмета (личностные, метапредметные, предметные)

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической функции родного языка.

Содержание тем учебного курса

Развитие речи (обучение речевому общению) - 29 часа.

Аудирование и чтение. Чтение и понимание устной речи. Чтение и понимание письменного текста. Воспроизведение высказываний. Производство высказываний (текстов). Проблемы, темы и ситуации общения. Коммуникативные задачи и виды речевых высказываний (текстов).

Языковые знания, речевые навыки и умения - 4 часа.

Язык и речь. Общественные функции русского языка. Контактирование языков в многонациональном государстве. Усвоение понятий «мировой язык», «официальный язык», «государственный язык». Единицы языка и речи. Употребление языковых единиц в речи во взаимосвязи. Умение различать основные единицы языка. Умение определять единицы и содержание основных разделов науки о языке. Умение различать и строить основные единицы речи: предложение и текст.

Текст (12 часов):

1. Понятие «текст» и его основные признаки. Средства создания целостности текста.

Типы текстов и их особенности. Повествование. Описание. Рассуждение.

2. Умение различать типы текстов по их композиционным и языковым особенностям.

Синтаксис и пунктуация.

Повторение пройденного о синтаксисе и пунктуации.

1. Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Предложение.

2. Осмысление строения синтаксических единиц.

Словосочетание.

Строение словосочетания. Отличие словосочетания от слов и предложения. Образование словосочетания. Виды словосочетаний по составу компонентов. Подчинительная связь и порядок слов в словосочетании.

Умение образовывать в словосочетания с главным словом. Умение употреблять в речи усвоенные типы словосочетаний.

Порядок слов в словосочетании.

Двусоставные предложения (32 часа).

Понятие о двусоставном и односоставном предложении.

Умение отличать двусоставные предложения от односоставных предложений.

Главные члены предложения .

Подлежащее. Сказуемое. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Умение употреблять в речи предложения с составным глагольным и именным сказуемыми.

Второстепенные члены предложения.

Второстепенные члены как распространители грамматической основы предложения. Умение составлять предложения со второстепенными членами.

Дополнение. Способы выражения дополнения. Место дополнения в предложении.

Определение. Согласованные определения. Несогласованные определения.

Приложение как особый вид определения, выраженного существительным.

Обстоятельство. Виды обстоятельств по значению.

Односоставные предложения (9 часов).

Понятие об односоставных предложениях.

Умение определять тип односоставных предложений, употреблять в речи.

Неполные предложения (5 часа).

Понятие о неполных предложениях. Структурная неполнота предложений.

Умение различать полные и неполные двусоставные и односоставные предложения.

Предложения с однородными членами (12 часов).

Понятие об однородных членах предложения. Однородные члены нескольких видов. Интонация перечисления.

Однородные и неоднородные определения.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Умение составлять и употреблять в речи предложения с однородными членами и с обобщающими словами при них.

Предложения с обособленными второстепенными членами ( 22 часов).

Понятие об обособлении. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Умение составлять и употреблять в речи предложения с обособленными членами. Умение производить синтаксический разбор предложений с обособленными членами.

Предложения с обращениями, вводными словами, вводными предложениями (7 часов).

Обращение. Умение употреблять обращение в диалогической и монологической речи. Предложения вводными словами и вставными конструкциями.

Повторение пройденного за год (4 часа).

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация рече­вого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грам­матические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

Чтение:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим органи­зовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

Говорение:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, после­довательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактическо­го материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, пра­вильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тек­сте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя компо­зиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повество­вание);

- писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании вы­сказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

Текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основ­ная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

- владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образова­ния к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -лог,поли-, -фон и т.п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологиче­ских словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и оп­ределении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической темати­ки, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупот­ребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изо­бразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографиче­ского и пунктуационного анализа;

Орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно прове­ряемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

Синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь кос­венной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуа­ционной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления вырази­тельности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обо­значения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

- развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

- удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

- увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

- извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).

Учебно-тематический планВсего часов

1.

Повторение изученного.

1

2.

Язык и речь.

4

3.

Текст.

12

4.

Лексика.

11

5.

Синтаксис и пунктуация

15

6.

Простое предложение. Двусоставные предложения.

32

7.

Односоставные предложения.

9

8.

Неполные предложения.

5

9.

Предложения с однородными членами.

12

10.

Предложения с обособленными второстепенными членами.

22

11.

Предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями.

7

12.

Повторение пройденного за год.

4

13.

Уроки развития речи.

29

14.

Уроки контрольных работ.

7

Календарно-тематическое планирование

часов

Планируемая

дата

Фактическая

дата

1

Повторение изученного в 6 классе

1

2

Общественные функции русского языка. Русский язык как государственный

1

3

Двуязычие

1

4

Речь. Виды речевой деятельности. Устная и письменная речь.

1

5

Урок развития речи. «Постигай искусство общения»

1

6

Текст. Углубление понятий о целостности и связности текста.

1

7

Понятие о типах текстов

1

8

Тексты-повествование

1

9

Повествование

1

10

Тексты-описание

1

11

Описание

1

12

Урок развития речи. «Братья наши меньшие»

1

13

Рассуждение

1

14

Рассуждение

1

15

Конференция на тему: «Братья наши меньшие»

1

16

Сочинение «Природа Башкортостана»

1

17

Контрольный диктант «Кого ждала рябина»

1

18

Работа над ошибками. Лексика. Значение слова.

1

19

Однозначные и многозначные слова

1

20

Заимствованные слова

1

21

Заимствованные слова

1

22

Устаревшие слова. Архаизмы.

1

23

Новые слова, неологизмы

1

24

Архаизмы, неологизмы

1

25

Повторение, обобщение темы «Лексика»

1

26

Развитие речи по теме «Хлеб»

1

27

Контрольный диктант «Хлеб, который мы едим»

1

28

Работа над ошибками. Сочинение «Хлеб - всему голова»

1

29

Синтаксис и пунктуация. Предложение. Логическое ударение.

1

30

Словосочетание, его образование и структура

1

31

Словосочетание, его образование и структура

1

32

Роль словосочетаний в построении предложения

1

33

Урок развития речи по теме «Музыка»

1

34

Способы связи слов в словосочетании. Согласование.

1

35

Согласование

1

36

Управление

1

37

Управление

1

38

Примыкание

1

39

Урок развития речи по картине А. Кузнецова «Допрос Салавата»

1

40-41

Порядок слов в словосочетании и предложении

2

42

Обобщающее повторение темы «Словосочетание»

1

42

Контрольный диктант «На выбор»

1

43

Урок развития речи на тему «Муса Джалиль»

1

44

Простое предложение

1

45

Простые двусоставные и односоставные предложения

1

46

Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения

1

47

Сказуемое

1

48

Простое глагольное сказуемое

1

49

Составное глагольное сказуемое

1

50

Составное именное сказуемое

1

51

Урок развития речи на тему «Казанский Кремль»

1

52

Тире между подлежащим и сказуемым

1

53

Обобщение темы

1

54

Контрольный диктант «Урал»

1

55

Развитие речи по картине Р.Нурмухаметова «Легенда о батыре. В родном ауле»

1

56

Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Дополнение

1

57

Прямое и косвенное дополнение

1

58

Способ связи дополнения с другими членами предложения

1

59

Изложение «Цель жизни»

1

60

Определение. Выражение определительных отношений: обозначение признаков предмета.

1

61

Согласованные и несогласованные определения

1

62

Сочинение «Портрет А.С. Пушкина»

1

63

Приложение

1

64

Контрольный диктант

«Башкирские сувениры»

1

65

Работа над ошибками. Урок развития речи по теме «Мустай Карим»

1

66

Обстоятельство

1

67

Обстоятельства места

1

68

Обстоятельства времени

1

69

Обстоятельства времени. Обозначение даты

1

70

Развитие речи по теме «Кремлевские куранты»

1

71

Обстоятельства образа действия, меры и степени

1

72

Обстоятельства причины и цели

1

73

Обстоятельства условия и уступки

1

74

Обобщающее повторение второстепенных членов предложения

1

75

Контрольный диктант «Кто как спит»

1

76

Работа над ошибками. Односоставные предложения

1

77

78

Односоставные предложения глагольного типа

2

79

Развитие речи по теме «Человек и природа»

1

80

Безличные предложения

1

81

Безличные предложения. Практикум

1

82

Безличные предложения. Развитие речи по теме «Весна». Изложение-миниатюра

1

83

Односоставные предложения именного типа. Назывные предложения

1

84

Развитие речи по картине И.И.Шишкина «Корабельная роща»

1

85

Контрольный урок по теме «Односоставные предложения»

1

86

Урок-дискуссия «Правильно ли мы живем?»

1

87

Понятие о неполном предложении. Употребление неполных предложений в диалогической речи

1

88

Употребление неполных предложений в монологической речи

1

89

Эллиптические предложения.

1

90

Обобщающее повторение о неполных предложениях

1

91

Урок развития речи «Заочное путешествие по родной стране»

1

92

Однородные члены предложения, соединенные без союзов (в повторительном плане). Однородные члены предложения, распространенные пояснительными словами

1

93

Однородные члены предложения нескольких групп

1

94

Союзы при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

95

Союзы при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

96

Урок развития речи по картине Р. Нурмухаметова «В нефтяном крае»

1

97

Однородные и неоднородные определения

1

98

Обобщающие слова при однородных членах предложения и знаки препинания при них

1

99

Знаки препинания при обобщающих словах

1

100

Обобщающее повторение изученного по теме

1

101

Контрольный диктант «Агидель»

1

102

Работа над ошибками. Развитие речи по теме «Нужно ли одеваться модно»

1

103

Урок развития речи по картине А.Лутфуллина «Три женщины»

1

104

Предложения с обособленными членами предложения. Понятие об обособлении.

1

105

Общие условия обособления второстепенных членов. Практикум.

1

106

Урок развития речи по теме «Море в поэзии и живописи»

1

107

Сочинение по картине Айвазовского «Девятый вал»

1

108

Обособленные определения

1

109

Обособленные определения. Практикум.

1

110

Урок развития речи по теме «Живопись»

1

111

Развитие речи по картине К. Юона «Мартовское солнце».

1

112

Обособленные приложения.

1

113

Обособленные приложения в деловых бумагах.

1

114

Урок развития речи по теме «Скульптура»

1

115

Урок развития речи по теме «Салават Юлаев». Изложение.

1

116

Обособленные обстоятельства

1

117

Обособленные обстоятельства. Практикум.

1

118

Развитие речи по тексту «Конек-горбунок»

1

119

Урок развития речи по теме «Образ коня, лошади в русской и башкирской культуре, фольклоре и литературе» (Конек-горбунок, Акбузат)

1

120

Обособленные уточняющие обстоятельства места и времени

1

121

Обособленные уточняющие обстоятельства места и времени

1

122

Обобщение темы «Обособленные обстоятельства»

1

123

Контрольный диктант «Вещий сон»

1

124

Работа над ошибками. Развитие речи по теме «Никто не забыт и ничто не забыто»

1

125

Сочинение по картине Левитана «Березовая роща»

1

126

Общее понятие о предложениях с обращениями, вводными словами и вводными предложениями.

1

127

Обращение. Знаки препинания при обращении

1

128

Вводные слова

1

129

Значение вводных слов

1

130

Вводные предложения

1

131

Контрольный диктант

1

132

Урок развития связной речи. Сочинение по картине А. Дейнеки «Будущие летчики»

1

133

Повторение пройденного в 7 классе. Синтаксис простого предложения

1

134

Повторение предложений с однородными членами и с обособленными второстепенными членами

1

135

Развитие речи по теме «Путешествие по родному краю»

1

136

Подведение итогов за год

1

Перечень учебно-методического обеспечения

Основной:

1. Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г., Альмухаметов Р.В., Ямалетдинова А.М. «Русский язык». Учебник для 7-8 классов национальных школ Республики Башкортостан. - Уфа: Китап, 2013.- 356 с.

Дополнительный:

1. Азнабаева Ф.Ф., Саяхова Л.Г., Ураксин З.Г. Руско- башкирский учебный словарь / Под редакцией Л.Г. Саяховой, З.Г. Ураксина. -2-е издание, переработанное и дополненное. - Уфа: Китап, 2009. - 376 с.

2. Сальникова И. К. Пятерка за сочинение: сборник сочинений. 5-9 классы / Ирина Сальникова, Александр Тарасенков. - 5-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 192 с.

3. Стронская И.М. Справочник по русскому языку для учащихся 5-9 классов. - СПб.:Издательский Дом «Литера», 2011. - 224 с.

4. Закирьянов К.З., Саяхова Л.Г. и др. Методическое руководство к учебнику «Русский язык» для VII - VIII классов общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан с родным (нерусским) и русским (неродным) языком обучения. - Изд. 3-е, доработанное. - Уфа: Китап, 2011. - 232 с.

5. Закирьянов К.З. и др. Дидактический материал по русскому языку для VII - VIII классов башкирских и других национальных школ Республики Башкортостан / 2-издание, дополненное. - Уфа: Китап, 2007. - 156 с.

6. Малюгина В.А.Олимпиады по русскому языку: 7-8 классы. - М.:ВАКО, 2010. - 224 с.

7.Мельникова Л. В., Король Г.Н. Большой сборник сочинений и изложений. Русский язык: 5-11 классы / авт.-сост. Л.В.Мельникова , Г.Н.Король. - Изд. 6-е. - Ростов н/Д, 2012. - 415 с.

8. www.gramota.ru - Справочно-информационный портал «Грамота.ru».

9. www.ucheba.ru</<font color="#262626"> - Образовательный портал «УЧЕБА».

18