Конспект урока русского языка на тему 'Типы связи в словосочетании'

Дата урока 28.09.2015

Класс 8А

Предмет: русский язык

Тема урока: Связь слов в словосочетании

Тип урока: изучение новой темы

Задачи обучения (дидактические задачи): через составленный на уроке алгоритм учить детей правильно определять способы связи слов в словосочетании.

Задачи развития: развивать интеллектуальные умения: анализировать, обобщать, систематизировать; практические умения: работать с алгоритмом, развивать память, внимание, речь учащихся; создавать эмоционально-ценностное отношение к предмету.

Задачи воспитания: развитие познавательного интереса учащихся и их творческие способности, воспитывать доверительные отношения, чувство взаимопомощи, поддержки.

Ход урока:

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Приветствие учащихся.

Отметка отсутствующих в классе в журнале с помощью дежурных учащихся.

Приветствие учителя

Определение и осознание учащимися целей и задач урока

Тема (на доске).

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Что предстоит узнать?

-Чему предстоит научиться на уроке?

Но сегодня мы ставим не только общие цели, но и каждый из вас выполняет свою задачу. У вас есть лист контроля, с которым вы будете работать на уроке, оценивая качество выполнения работы по этапам урока. К концу урока в ваших карточках должны быть плюсы, если работа выполнена вами без ошибок, или минусы, если были допущены ошибки.

Строение и грамматическое значение словосочетаний.

О связи слов в словосочетании.

Запись даты и темы урока в тетрадь.

Ученики отвечают на вопросы учителя с места.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Теоретические вопросы Дифференцированный фронтальный опрос:

-Что такое словосочетание?

-Чем отличается словосочетание от слова и предложения?

-Какие сочетания слов не являются словосочетаниями?

Выборочный диктант. Выпишите только словосочетания.

- Почему не выписали оставшиеся сочетания?

Теоретические вопросы

- Расскажите о строении словосочетания.

-Перечислите грамматические значения словосочетаний. На какие вопросы отвечают?

-Что показывает схема словосочетания?

Словосочетания

Выпишите определительные словосочетания.

Выпишите дополнительные словосочетания. Выпишите обстоятельственные словосочетания.

Ученики отвечают на вопросы учителя с места.

-объединённые по смыслу и грамматически

-более точно;

- нет смысловой и интонационной законченности.

-главные члены, однородные члены, слова в составе фразеологизмов, сочетание самостоятельных и служебных

1.Задание для всего класса.

После выполнения задания работы проверяем (взаимопроверка)

-не являются словосочетаниями

Главное и зависимое слово

Определительное,

обстоятельственное,

дополнительное.

Какой? Чей?

Как? Когда?

Кого? Чему?

Схема-это образец, по которому строится словосочетание, показывает его строение.

Изучение нового учебного материала

Какова основная цель нашего урока?

Учитель. В словосочетании слова связываются тремя главными способами:

согласованием, управлением, примыканием. Определительные словосочетания -Обозначьте главное слово.

-На какой вопрос отвечают зависимые слова?

-Какие части речи отвечают на эти вопросы?

Как согласуется зависимое слово с главным?

Как вы думаете, какой это способ связи?

Прочитайте в учебнике на стр.36 о согласовании.

-Как ещё можно проверить правильность определения способа связи?

Составим алгоритм определения способа связи слов в словосочетаниях

Дополнительные словосочетания

-Ответьте на вопросы алгоритма

Какой это способ связи?

Управление

Обстоятельственные словосочетания.

Определите способ связи, применяя

алгоритм.

-Чем выражены зависимые слова?

-Могут ли они согласовываться с главным,

изменяться?

Какой это способ связи?

Примыкание

-научиться определять способ связи слов в словосочетаниях

Ученики отвечают на вопросы учителя с места.

Какой, какая, чей?

Прилагательные, причастия, поряд.числительные, местоимения.

В роде, числе, падеже.

Cогласование

Учащиеся читают

Изменить форму главного слова

Ученики самостоятельно составляют алгоритм.

1.Найти главное и зависимое слова.

2.Определить, чем выражено зависимое слово.

3.Как оно согласуется с главным.

4.Изменив главное слово, посмотреть, что происходит с зависимым.

Отвечает один ученик

Закрепление учебного материала

1. Упражнение 64 (в учебнике)

Укажите в каждом словосочетании главное и зависимое слова, какими частями речи они выражены. Используя алгоритм, определите

способ связи слов в словосочетаниях.

2. Заполните таблицу.(Сам. раб)

Распределите словосочетания по видам связи:

1вариант-согласование

2вариант-управление

3вариант-примыкание

Словосочетания

Золотая осень(согл.),

усыпанная листьями(упр.),

тихо шуршат(прим.),

опавшие листья(согл.),

дорожка в парке(упр.),

падают шурша(прим.),

шуршат под ногами (упр.),

усыпанная дорожка(согл.),

второй этаж(согл.),

ваза из хрусталя(упр.)

бежать быстро (прим.)

начал работать (прим)

этакий мальчишка(согл.),

ящик для инструментов (упр)

покосившийся забор(согл.),

его книга (прим)

деревянный забор(согл.),

Обратите внимание на словосочетания:

Забор из дерева, деревянный забор

-А как ещё можно сказать об этом?

-Как изменилось строение словосочетания?

-А способ связи?

Такие словосочетания называются синонимич-

ными.

1.Коллективная работа.

Проходит фронтальная проверка.

2.Учащиеся работают по вариантам:

1вариант-согласование

2вариант-управление

3вариант-примыкание

Проверяют по вариантам, обосновывая ответ.

проверяют

Рефлексия

Какова была цель урока? Мы ее достигли?

Расскажите на примере о том, как определяется способ связи слов в словосочетаниях.

Что вам понравилось на уроке?

Что было трудно?

Ученики оценивают работу на уроке

Домашнее задание

Объяснение домашнего задания.

1.§ 11; стр.33,34 правило, упр. 70 по образцу

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.