- Учителю
- Анализ пробного экзамена ГИА по русскому языку.
Анализ пробного экзамена ГИА по русскому языку.
Анализ тренировочно - диагностического тестирования
по русскому языку в формате ОГЭ в 9 А классе
|
Учитель |
Романова Н.А. |
|
По списку |
25 |
|
Выполняло работу |
22 |
|
5 |
2 |
|
4 |
11 |
|
3 |
9 |
|
2 |
0 |
|
% успеваемости |
100% |
|
% качества |
59% |
|
СОУ |
56% |
Анализ 1 задания ( сжатое изложение).
|
Содержание изложения |
Баллы |
Кол-во |
% |
|
Все микротемы перечислены |
2 |
18 |
82% |
|
1 микротема упущена |
1 |
4 |
18,2% |
|
2 и более микротемы упущены
|
0 |
0 |
0 |
|
Наличие сжатия |
|
|
|
|
Использованы один или несколько приемов сжатия всего текста |
3 |
10 |
45,5% |
|
Использованы один или несколько приемов для сжатия 2-х микротем |
2 |
11 |
50% |
|
Использованы один или несколько приемов сжатия 1 микротемы. |
1 |
1 |
4,5% |
|
Не использованы приемы сжатия
|
0 |
|
|
|
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
|
|
|
|
Нет нарушений |
2 |
12 |
54,5% |
|
1 лог. ошибка и/или 1 нарушение абзацного членения |
1 |
9 |
41% |
|
Более 1 лог. ошибки и/или 2 нарушения членения |
0 |
2 |
9% |
Анализ тестовой части.
|
Выполнили правильно |
Кол-во |
% |
|
Все задания - 13 баллов |
1 |
4,5% |
|
80% заданий - от 12 до 9 баллов |
14 |
64% |
|
60% заданий - от 8 до 7 баллов |
4 |
18,18% |
|
Менее 60% заданий - от 0 до 6 баллов |
3 |
14% |
Анализ 15 задания. ( сочинение- рассуждение 15.1, 15.2, 15.3)
|
С К1 |
Наличие ответа на вопрос |
Баллы |
Кол-во |
% |
|
Обоснованный ответ на вопрос |
2 |
10 |
45,5% | |
|
Указана 1 функция / дан обоснованный ответ |
1 |
11 |
50% | |
|
Нет обоснования
|
0 |
2 |
9% | |
|
С К2 |
Наличие аргументов |
|
|
|
|
|
Приведено 2 примера с указанием роли в тексте |
3 |
3 |
13,6% |
|
1 пример с указанием роли или 2 примера с указания роли одного из них. |
2 |
9 |
41% | |
|
1 пример без указания роли в тексте |
1 |
5 |
23% | |
|
Нет примеров, иллюстрирующих тезис.
|
0 |
5 |
23% | |
|
С К3 |
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения |
|
|
|
|
Нет нарушений |
2 |
3 |
13,6% | |
|
1 лог. ошибка и/или 1 нарушение абзацного членения |
1 |
16 |
73% | |
|
Более 1 лог. ошибки и/или 2 нарушения членения
|
0 |
3 |
13,6% | |
|
С К4 |
Композиционная стройность |
|
|
|
|
|
Композиция стройная |
2 |
13 |
59% |
|
Допущена одна ошибка в построении текста |
1 |
9 |
41% | |
|
Работа лишена стройности, допущены 2 и более ошибки в построении текста. |
0 |
0 |
|
Анализ грамотности.
|
Г К1 |
Орфография |
Баллы |
Кол-во |
% |
|
Не более 1 |
2 |
8 |
36% | |
|
2-2 |
1 |
11 |
50% | |
|
4 и более
|
0 |
3 |
26% | |
|
Г К2 |
Пунктуация |
|
|
|
|
Не более 2 |
2 |
4 |
13,6% | |
|
3-4 ошибки |
1 |
5 |
23% | |
|
5 и более
|
0 |
13 |
59% | |
|
Г К3 |
Грамматические ошибки |
|
|
|
|
Не более 1 |
2 |
6 |
27% | |
|
2 ошибки |
1 |
7 |
32% | |
|
3 и более
|
0 |
9 |
41% | |
|
Г К4 |
Речевые ошибки |
|
|
|
|
Не более 2 |
2 |
13 |
59% | |
|
3 - 4 |
1 |
9 |
41% | |
|
5 и более |
0 |
0 |
| |
|
Ф К1 |
Фактические ошибки |
|
|
|
|
Нет |
2 |
13 |
59% | |
|
1 ошибка |
1 |
8 |
36% | |
|
2 и более |
0 |
1 |
4,5% |
Анализ тренировочно-диагностического тестирования выявил следующие пробелы в знаниях учащихся:
-
орфографические ошибки ( проверяемые, непроверяемые гласные в корне слова, правописание приставок, написание Не с разными частями речи).
-
2. пунктуационные ошибки ( знаки препинания при обособленных определениях и обстоятельствах, знаки препинания в сложносочиненном и сложноподчиненном предложениях, при вводных словах, при однородных членах).
-
ошибки при цитировании и при оформлении прямой речи;
-
грамматические ошибки при согласовании причастных оборотов, использование деепричастных оборотов.
-
неумение приводить аргументы (из жизни или из текста)
-
наличие логических ошибок в сочинении и в сжатом изложении.
Решение.
-
Необходимо включить в календарно-тематическое планирование уроков по русскому языку материал с учетом пробелов в знаниях учащихся за счет резервных часов и часов, отведенных на повторение.
-
При подготовке к урокам планировать такие виды работ, которые будут способствовать устранению выявленных пробелов в знаниях учащихся.