Департамент профессионального образования Томской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Томский коммунально-строительный техникум»

ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Русский язык и литература. русский язык»

по профессиям:

15.01.05 Сварщик (ручной и частично механизированной сварки (плавки);

08.01.14 Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования;

29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства;

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ

Томск - 2016 г.

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   1. Область применения программы

   2. Общая характеристика учебной дисциплины

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

1. 3. Место дисциплины в структуре ОПОП

   4. Результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины

   5. . Количество часов, отведенное на освоение рабочей программы общеобразовательной дисциплины

   6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

4

4

5

7

7

9

9

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

   2. Рабочий тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

10

11

12

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

   1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной учебной дисциплины

   2. Учебно-методическое обеспечение общеобразовательной учебной дисциплины

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

23

23

23

24

3

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.РУССКИЙ ЯЗЫК»

1.1. Область применения программы: реализация среднего общего образования в пределах ППКРС по профессиям:

15.01.05 Сварщик(ручной и частично механизированной сварки (плавки);

08.01.14 Монтажник санитарно-технических, вентиляционных систем и оборудования;

29.01.29 Мастер столярного и мебельного производства;

08.01.08 Мастер отделочных строительных работ,

в соответствии c примерной программой «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.РУССКИЙ ЯЗЫК», с учетом технического профиля получаемого профессионального образования.

Рабочая программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), примерной программы по дисциплине химия, рекомендованной ФГАУ «ФИРО» (протокол №3 от 21.07.2015г.).

Содержание программы «Русский язык и литература. Русский язык» направлено на достижение следующих целей:

• совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;

• формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (язы­ковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);

• совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;

• дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.

В программу включено содержание, направленное на формирование у студентов компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основ­ного общего образования с получением среднего общего образования, - программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки спе­циалистов среднего звена (ППКРС, ППССЗ).

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» включает в себя содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, виды самостоятельных работ, учитывая специфику программ подготовки специалистов среднего звена по всем специальностям первого курса технического, естественнонаучного, социально-экономического профилей.

Рабочая программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования по всем специальностям первого курса технического профиля.

1. 2. Общая характеристика учебной дисциплины

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»

Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развивает их абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

В реальном образовательном процессе формирование указанных компетенций происходит при изучении каждой темы, поскольку все виды компетенций взаимосвязаны.

Коммуникативная компетенция формируется в процессе работы по овладению обучающимися всеми видами речевой деятельности (слушанием, чтением, говорением, письмом) и основами культуры устной и письменной речи в процессе работы над особенностями употребления единиц языка в речи в соответствии с их коммуникативной целесообразностью. Это умения осознанно отбирать языковые средства для осуществления общения в соответствии с речевой ситуацией; адекватно понимать устную и письменную речь и воспроизводить ее содержание в необходимом объеме, создавать собственные связные высказывания разной жанрово-стилистической и типологической принадлежности.

Формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций проходит в процессе систематизации знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладения основными нормами русского литературного языка; совершенствования умения пользоваться различными лингвистическими словарями; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Формирование культуроведческой компетенции нацелено на осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязь языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, имеет свои особенности в зависимости от профиля профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения студентами, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

При освоении профессий СПО технического, естественно- научного, социально-экономического профилей профессионального образования русский язык изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

При изучении русского языка на базовом уровне решаются задачи, связанные с формированием общей культуры, развития, воспитания и социализации личности.

Изучение русского языка как профильной учебной дисциплины предполагает обеспечить более высокий уровень языковой подготовки обучающихся. Особое внимание уделяется усвоению функциональных стилей речи и особенностям употребления языковых единиц в соответствии с речевой ситуацией. Усилена речевая направленность примерного содержания, что проявляется в увеличении часов на разделы «Язык и речь», «Функциональные стили» и др., в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся и различных форм творческой деятельности (подготовки и защиты рефератов, индивидуальных проектов).

При углубленном изучении русского языка у студентов формируются умения и навыки анализа коммуникативных характеристик речи, углубляются знания по

культуре речи. С этих позиций большое значение придается анализу единиц языка в речи, использованию их в соответствии с речевой ситуацией и коммуникативной целесообразностью, подробно рассматриваются такие вопросы, как лексическая и грамматическая синонимия, роль и стилистическая функция порядка слов в предложении, изобразительно-выразительные средства языка и др.

Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Содержание учебной дисциплины ориентировано на синтез языкового, речемыслительного и духовного развития студентов, включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, создаются условия для успешной реализации деятельностного подхода к изучению русского языка.

Использование электронных образовательных ресурсов позволяет разнообразить деятельность обучающихся, активизировать их внимание, повышает творческий потенциал личности, мотивацию к успешному усвоению учебного материала, воспитывает интерес к занятиям при изучении русского языка.

Реализация содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает соблюдение принципа строгой преемственности по отношению к содержанию курса русского языка на ступени основного общего образования. В то же время учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» для профессиональных образовательных организаций СПО обладает самостоятельностью и цельностью.

В разделе программы «Содержание учебной дисциплины» курсивом выделен материал, который при изучении русского языка контролю не подлежит.

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» завершается подведением итогов в форме экзамена в рамках промежуточной аттестации студентов в процессе освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС)

1. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП:

Учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» является частью учебного предмета «Русский язык и литература» обязательной предметной области «Филология» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППКРС).

В учебных планах ППКРС учебная дисциплина «Русский язык и литература. Русский язык» входит в состав общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО соответствующего профиля профессионального образования.

1.4. Результаты освоения общеобразовательной учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

• личностных:

• воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;

• понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;

• осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

• формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню раз- вития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

• способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, по- требность речевого самосовершенствования;

• метапредметных:

• владение всеми видами речевой деятельности: аудированием, чтением (по- ниманием), говорением, письмом;

• владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства; использо- вание приобретенных знаний и умений для анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

• применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения, образовательной, обще- ственно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

• овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;

• готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

• умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;

• предметных:

• сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при- менение знаний о них в речевой практике;

• сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

• владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

• владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

• сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

• сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

• способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

• владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

• сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся должен знать/понимать:

- связь языка и истории, культуры русского и других народов;

- смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

- развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

1.5. Количество часов, отведенное на освоение рабочей программы общеобразовательной дисциплины, в том числе:

максимальная учебная нагрузка -117 часов;

обязательная аудиторная учебная нагрузка - 78 часов;

внеаудиторная самостоятельная работа - 39 часов,

в том числе на выполнение индивидуального проекта- 10 часов.

1.6. Изменения, внесенные в рабочую программу по сравнению с Примерной программой по общеобразовательной учебной дисциплине «Русский язык и литература. Русский язык»

Примерная программа общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предлагает изучение данной дисциплины с раздела «Язык и речь. Функциональные стили». Далее материал располагается в соответствии с уровнями языка: от уровня фонетического до синтаксического. Текст является уже единицей речи, т. е. связан с умением использовать языковые средства в практической (речевой) деятельности.

В связи с этим считаем более логичным и целесообразным перенести изучение данного раздела после раздела «Синтаксис и пунктуация». Именно такой подход способствует формированию представлений о языке как системе.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем общеобразовательной учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

78

в том числе:

теоретические занятия

14

практические занятия

60

контрольная работа

4

Внеаудиторная самостоятельная работа (всего)

39

- написание рефератов

5

- выполнение упражнений

5

- написание сочинений

7

- подготовка сообщений

4

- составление таблиц

3

- лингвистический анализ текста

3

- работа со словарём

2

в том числе на выполнение индивидуального проекта

10

Промежуточная аттестация в форме экзамена

2.2 Рабочий тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык»

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

Введение

Содержание учебного материала

1. Язык как средство общения и форма существования национальной культуры.

2. Язык как система. Основные уровни языка.

3. Русский язык в современном мире.

4. Литературный язык. Языковая норма.

2

1

Раздел 1

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

8

Тема 1.1

Фонетические единицы

Содержание учебного материала

1. Звук и фонема. Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка.

2. Соотношение буквы и звука. Сопоставление устной и письменной речи.

3. Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.

2

1

Тема 1.2

Орфоэпические нормы

Содержание учебного материала

1. Произносительные нормы.

2. Акцентологические нормы.

3. Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в образцах письменных текстов.

2

1

Тема 1.3

Правописание корней

Содержание учебного материала

1. Безударные гласные.

2.Звонкие и глухие согласные.

3. О-Ё поле шипящих.

4. И-Ы после Ц.

5. И-Ы после приставок.

6. Выполнение упражнений на данные правила.

2

2

Тема 1.4

Правописание приставок

Содержание учебного материала

1. Приставки на З-/С-.

2. ПРЕ- и ПРИ-.

3. Выполнение упражнений на данные правила.

2

2

Практические занятия

4

Фонетический разбор слова. Нормы ударения.

Анализ текста с учётом орфоэпических норм.

Самостоятельная работа

Отражение в русском языке материальной и духовной культуры.

Составление орфоэпического словарика

Составление таблицы: « Правописание приставок»

4

3

Раздел 2

Лексикология и фразеология

10

Тема 2.1

Слово в лексической системе языка

Содержание учебного материала

1. ЛЗ и ГЗ слов.

2. Моносемия и полисемия.

3. Виды переносов. Художественные тропы.

4.Лингвистическое исследование лексических единиц. Выведение алгоритма лексического анализа.

2

1

Тема 2.2

Типы системных отношений

Содержание учебного материала

1. Омонимы.

2. Паронимы.

3. Синонимы.

4. Антонимы.

5. Изобразительные возможности: градация, антитеза.

2

1

Тема 2.3

Лексика современного русского языка

Содержание учебного материала

1. Лексика с точки зрения происхождения.

2. Лексика с точки зрения употребления.

3. Активный и пассивный словарный запас.

2

1

Тема 2.4

Фразеология

Содержание учебного материала

1. Отличие фразеологии от слова.

2. Афоризмы.

3. Употребление фразеологизмов в речи.

4. Лингвистическое исследование фразеологических единиц.

2

1

Тема 2.5

Лексические нормы

Содержание учебного материала

1. Типы речевых ошибок.

2. Лексические ошибки и исправление.

3. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.

2

2

Практические занятия

6

Лексика и фразеология. Лексический анализ текста

Самостоятельная работа

Лексические и фразеологические словари.

Составление связного высказывания с использованием заданных лексем, в том числе на лингвистическую тему.

2

3

Раздел 3

Морфемика, словообразование, орфография

6

Тема 3.1

Морфема как значимая часть слова

Содержание учебного материала

1. Морфема: понятие, функции, виды.

2. Многозначность морфем

3. Синонимия и антонимия морфем.

4. Морфемный разбор слова.

5. Наблюдение над значением морфем и их функциями в тексте.

6.Анализ одноструктурных слов с морфемами-омонимами; сопоставление слов с морфемами-синонимами.

2

1

Тема 3.2

Способы словообразования

Содержание учебного материала

1. Словообразование знаменательных частей речи.

2. Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

3. Словообразовательный анализ.

4.Распределение слов по словообразовательным гнёздам, восстановление словообразовательной цепочки.

2

1

Тема 3.3

Правописание сложных слов

Содержание учебного материала

1. Правописание сложных существительных.

2. Правописание сложных прилагательных.

3. Выполнение упражнений на данные правила, составление алгоритмов.

2

2

Самостоятельная работа

Составление текстов (устных и письменных) с использованием однокоренных слов, слов одной структуры.

4

3

Практические занятия

4

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок

ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов. Словообразовательный анализ.

Анализ речевых ошибок текста.

Самостоятельная работа

2

Подготовка рефератов. Темы рефератов:

- Строение русского слова.

- Способы образования слов в русском языке

Раздел 4

Морфология и орфография

20

Тема 4.1

Лексико-грамматические классы слов в системе языка

Содержание учебного материала

1. Знаменательные части речи.

2. Служебные части речи.

3. Сопоставление знаменательных и служебных частей речи

2

1

Тема 4.2

Имя существительное

Содержание учебного материала

1. ЛГК имён существительных.

2. Род имён существительных.

3. Число и падеж имён существительных.

4. Склонение имён существительных.

5. Употребление форм имён существительных в речи.

2

1

Тема 4.3

Имя прилагательное

Содержание учебного материала

1.ЛГР имён прилагательных.

2. Степени сравнения имён прилагательных.

3. Правописание суффиксов и окончаний имён прилагательных.

4. Морфологический разбор имён прилагательных.

5. Употребление имён прилагательных в речи.

2

1

Тема 4.4

Имя числительное

Содержание учебного материала

1. ЛГР имён числительных.

2. Правописание имён числительных.

3. Морфологический разбор имён числительных.

2

1

Тема 4.5

Местоимение

Содержание учебного материала

1. Значение и ЛГР местоимений.

2. Правописание местоимений.

3. Морфологический разбор местоимений.

2

1

Тема 4.6

Глагол

Содержание учебного материала

1. Грамматические признаки глагола.

2. Правописание глаголов.

2

1

Тема 4.7

Причастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

1. Образование причастий.

2. Правописание причастий.

3. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

4. Причастный оборот.

2

1

Тема 4.8

Деепричастие как особая форма глагола

Содержание учебного материала

1. Образование деепричастий.

2. Правописание НЕ с деепричастиями.

3. Деепричастный оборот.

4. Морфологический разбор отглагольных форм.

2

1

Тема 4.9

Наречие и слова категории состояния

Содержание учебного материала

1. Грамматические признаки наречия.

2. Степени сравнения наречий.

3. Правописание наречий.

4. Отличие наречий от слов-омонимов.

5. Морфологический разбор наречий.

6. Группы слов категории состояния.

2

1

Тема 4.10

Служебный части речи

Содержание учебного материала

1. Предлог как часть речи.

2. Союз как часть речи.

3. Частица как часть речи.

4. Междометия и звукоподражательные слова.

5. Выполнение упражнений на правописание служебных частей речи.

2

1

Самостоятельная работа 4

Анализ и характеристика общего ГЗ, морфологических и синтаксических признаков слов разных частей речи.

10

3

Практические занятия

8

Правописание и употребление знаменательных частей речи. Морфологические

разборы частей речи.

Самостоятельная работа

6

Составление опорных схем по орфографическим правилам

Раздел 5

Синтаксис и пунктуация

20

Тема 5.1

Словосочетание

Содержание учебного материала

1. Строение словосочетания.

2. Виды связи слов в словосочетании.

3. Нормы построения словосочетаний.

4. Синтаксический разбор словосочетаний.

5. Наблюдение над существенными признаками словосочетания.

6.Особенности употребления словосочетаний.

2

1

Тема 5.2

Простое предложение

Содержание учебного материала

1. Виды предложений по цели высказывания.

2. Порядок слов.

3. Грамматическая основа простого двусоставного предложения.

4. Тире между подлежащим и сказуемым.

5. Согласование сказуемого с подлежащим.

2

1

Тема 5.3

Второстепенные члены предложения

Содержание учебного материала

1. Определение.

2. Приложение.

3. Обстоятельство.

4. Дополнение.

5. Синтаксический разбор простого распространённого предложения.

2

1

Тема 5.4

Односоставные предложения

Содержание учебного материала

1. Односоставные и неполные предложения.

2. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего.

3. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

2

1

Тема 5.5

Односложное простое предложение

Содержание учебного материала

1. Предложения с однородными членами и знаки препинания в них.

2. Однородные и неоднородные определения.

2

1

Тема 5.6

Предложения обособленными и уточняющими членами

Содержание учебного материала

1. Обособление определений.

2. Обособление приложений.

3. Обособление дополнений.

4. Обособление обстоятельств.

5. Уточняющие члены предложения.

6. Анализ ошибок и недочётов в построении простого предложения.

2

1

Тема 5.7

Предложения с водными словами

и вставными конструкциями

Содержание учебного материала

1. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

2. Вводные слова и предложения.

3. Знаки препинания при обращении.

2

1

Тема 5.8

Сложносочинённое предложение.

Содержание учебного материала

1. Сложносочиненное предложение.

2. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

2

1

Тема 5.9

Сложноподчиненное предложение

Содержание учебного материала

1. Виды сложноподчинённых предложений.

2. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.

2

1

Тема 5.10

Бессоюзное сложное предложение

Содержание учебного материала

1. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

2. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

3. Способы передачи чужой речи.

4. Анализ ошибок и недочётов в построении сложного предложения.

2

1

Самостоятельная работа 5

Схемы простых и сложных предложений.

Составление связного высказывания с использованием предложений определённой структуры, в том числе на лингвистическую тему

12

3

Практические занятия

18

Синтаксические нормы. Постановка знаков препинания в простых и сложных

предложениях. Оформление способов передачи чужой речи. Синтаксический

разбор предложения.

Самостоятельная работа

12

Подготовка рефератов. Темы рефератов:

- Роль словосочетания в построении предложения.

- Синонимия простых предложений.

- Использование сложных предложений в речи

- Составление кроссворда

Раздел 6

Функциональные стили речи

12

Тема 6.1

Язык и речь

Содержание учебного материала

1. Язык как система.

2. Виды речевой деятельности.

3. Речевая ситуация и её компоненты.

4. Основные требования к речи.

2

2

Тема 6.2

Функционально-стилевая дифференциация русского языка

Содержание учебного материала

1. Функциональный стиль: понятие, классификация.

2. Специфика разговорного стиля.

3. Особенности художественного стиля речи.

4. Специфические черты публицистического стиля.

2

2

Тема 6.3

Научный стиль речи

Содержание учебного материала

1. Стилевые черты научного стиля.

2. Основные жанры научного стиля.

2

2

Тема 6.4

Официально-деловой стиль речи

Содержание учебного материала

1. Основные стилевые черты официально-делового стиля речи.

2. Жанры официально-делового тиля речи.

3. Анализ основных стилевых разновидностей письменной и устной речи.

2

2

Тема 6.5

Текст как произведение речи

Содержание учебного материала

1. Текст: понятие, признаки, структура.

2. Сложное синтаксическое целое.

3. Тема, основная мысль текста.

4. Средства и виды связи предложений в тексте.

5. Информационная переработка текста.

2

2

Тема 6.6

Функционально-смысловые типы речи

Содержание учебного материала

1. Описание.

2. Повествование.

3. Рассуждение.

4. Формы субъективной оценки.

5.Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов. 6.Определение типа, стиля, жанра текста.

2

2

Самостоятельная работа 6

Лингвистический (стилистический и речеведческий) анализ текста.

Освоение видов переработки текста.

Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе лингвистическую.

7

3

Самостоятельная работа

3

Подготовка рефератов. Темы рефератов:

- Язык и его функции.

- Русский язык в современном мире.

- Язык и культура.

- Культура речи.

- Нормы русского языка.

Всего:

78

Внутри каждого раздела указываются соответствующие темы. По каждой теме описывается содержание учебного материала (в дидактических единицах), наименования необходимых практических занятий отдельно по каждому виду (выделяются курсивом), а также примерная тематика самостоятельной работы.

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. - ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. - репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. - продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).

3. ХАРАКТЕРИСТИКАОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов (на уровне учебных действий)

Ведение

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа - носителя языка; анализировать пословицы и поговорки о русском языке;

• составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

• Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических сло­варей и справочников; опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись).

Лексикология

и фразеология

• Аргументировать различие ЛЗ и ГЗ слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение).

Морфемика,

словообразование, орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извле­кать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический, орфографический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразова­ния в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и ЛЗ слова.

Морфология

и орфография

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извле­кать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуаци­онный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий (категорий), орфограмм, пунктограмм;

Синтаксис

и пунктуация

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, анализировать с точки зрения текстообразующей роли, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический,
  
  пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае; анализировать текст с целью обнаружения изученных понятий, орфограмм, пунктограмм;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т.д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• определять роль синтаксических конструкций в текстообразо­вании; находить в тексте стилистические фигуры;

• составлять связное высказывание (сочинение) на лингвистиче­скую тему в устной и письменной форме по теме занятия;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• производить синонимическую замену синтаксических кон­струкций;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловы­ми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

Язык и речь. Функцио­нальные стили речи

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• характеризовать изобразительно-выразительные средства языка, указывать их роль в идейно-художественном содержании текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, вы­разительности, уместности употребления языковых средств;

• подбирать примеры по темам, взятым из изучаемых художественных произведений;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным задачам и нормам современного русского литературного языка;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими ин­формационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира;

• различать тексты разных функциональных стилей (экстра­лингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• анализировать тексты разных жанров научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад; интервью, репортаж, эссе; расписка, доверенность, заявление; рассказ, беседа, спор);

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотацию, рецензию).

4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению реализации общеобразовательной учебной дисциплины

Освоение программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» предполагает наличие в профессиональной образовательной организации, реализующей образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебного кабинета, в котором имеется возможность обеспечить свободный доступ в Интернет во время учебного занятия и в период внеучебной деятельности обучающихся.

Оборудование учебного кабинета «Русский язык и культура речи» удовлетворяет требованиям Санитарно-эпидемио­логических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и включает:

• ученические места - 26 шт.,

• рабочее место преподавателя,

• доску,

• экран.

Оборудование является достаточным для выполнения требо­ваний к уровню подготовки обучающихся.

Технические средства обучения:

• телевизор SAMSUNG,

• компьютер

Данные технические средства обеспечивают участникам образовательного процесса возможностью просматривать визуальную информацию по литературе, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

4.2.Учебно-методическое обеспечение общеобразовательной учебной дисциплины.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения програм­мы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» входят:

• многофункциональный комплекс преподавателя;

• наглядные пособия;

• информационно-коммуникативные средства;

• экранно-звуковые пособия;

• комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обуче­ния, инструкции по их использованию и технике безопасности;

• библиотечный фонд.

В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК), обеспечивающие освоение учебного материала по литературе, рекомендованные или допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, на­учной и научно-популярной литературой и другой литературой по словесности, во­просам литературоведения.

В процессе освоения программы учебной дисциплины «Русский язык и литература. Русский язык» студенты могут иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по русскому языку и литературе, имеющимся в свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам, тестам, материалам ЕГЭ и др.).

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольных работ, практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(предметные компетенции)

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и при­менение знаний о них в речевой практике;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннота­ций, рефератов, сочинений различных жанров;

- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возмож­ностях русского языка;

- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в развернутых аргумен­тированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного вос­приятия и интеллектуального понимания;

- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.

- использование языковых средств в соответствии с нормами литературного языка, грамотное в орфографическом, пунктуационном и речевом отношении оформление письменных текстов с использованием словарей и справочников;

- анализ и оценка степени эффективности общения, определение причин коммуникативных удач и неудач, редактирование своей и чужой речи;

- анализ текста сточки зрения его содержания;

- составление тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, написание сочинений разных жанров;

- использование в собственной устной и письменной речи изобразительно-выразительных средств$

- анализ текста с учётом историко-культурной ситуации;

- идейно-тематический анализ художественного текста;

- анализ текста с точки зрения стиля и творческой манеры автора произведения, продуцирование текстов конкретных речевых жанров;

- -ориентирование в различных речевых ситуациях, владение профессионально значимыми письменными жанрами.

Формы контроля обучения:

- оценка выполнения самостоятельных работ обучающимися,

- выполнение заданий на практических занятиях,

- выполнение заданий на контрольных работах,

- выполнение заданий на зачете.

Формы оценки результативности:

- традиционная система оценок в баллах за каждую выполненную работу, на основе которых выставляется итоговая оценка.

Методы оценки результатов обучения:

- формирование результата промежуточной аттестации по дисциплине на основе суммы результатов текущего контроля.

- экспертное наблюдение и оценка письменных работ и устных сообщений;

- тестирование;

- практические задания по устранению коммуникативных неудач, по определению речевой ситуации и соответствия языковых средств, по продуцированию текстов конкретных жанров, на умение редактировать речь и оформлять письменные тексты, а также различать жанры письменных и устных научных текстов;

- экспертное наблюдение и оценка письменных работ и устных сообщений;

- тестирование;

- практические задания, выявляющие знания о языке как системе, знания норм литературного языка, форм и разновидностей речи, функциональных стилей, их стилевых черт, текста как продукта и процесса речевой деятельности, речевого этикета, нормы вербальной и невербальной коммуникации профессионального общения.

Основные источники:

1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений. М. «Просвещение», 2012.-350 с.

2. Гольцова Н.Г., Шамшина И.В., Мищерина М.А. Русский язык.10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2010.- 448 с.

Дополнительная литература

Для студентов

1. Антонова Е.С., Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. об­разования. - М., 2014.

2. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

3. Воителева Т.М. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса общеобразовательной школы. - М., 2014.

4. Воителева Т.М. Русский язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. - М., 2014.

5. Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень). 10-11 классы: в 2 ч. - М., 2014.

Для преподавателей

1. Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для учреж­дений сред. проф. образования. - М., 2014.

2. Львова С.И. Таблицы по русскому языку. - М., 2010.

3. Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному экзамену по русскому языку. - М., 2011.

Словари

1. Горбачевич К.С. Словарь трудностей современного русского языка. - СПб., 2003.

2. Граудина Л.К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Грамматическая правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 2001.

3. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. - М., 2008.

4. Лекант П.А., Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. - М., 2005.

5. Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. - 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.И.Скворцова. - М., 2006.

6. Розенталь Д.Э., Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. - М., 2011..

7. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. Орфографический словарь. - М., 2006.

Интернет-ресурсы (дата обращения 05.09.16)

1. www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского языка - информационно-справочная система, основанная на собрании русских текстов в электронной форме).

2. www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»).

3. www.rus.1september.ru (электронная версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка».

4. www.uchportal.ru (Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе).

5. www.Ucheba.com (Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)

6. www.metodiki.ru (Методики).

7. www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com (Сеть творческих учителей. Ин­формационные технологии на уроках русского языка и литературы).

8. www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы победителей конкурса «Учи­тель - учителю» издательства «Просвещение»).

9. www.slovari.ru/dictsearch (Словари. ру).

10. www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник грамоты).

11. www.gramota.ru</<font face="Times New Roman, serif"> (Справочная служба).