МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ И ВЫПОЛНЕНИЮ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК. (1 курс на базе основного общего образования) Специальность 060501 Сестринское дело Тема 3.1. Морфемика. Орфография.

Методические рекомендации

по организации и выполнению самостоятельной работы

ОДБ.01 РУССКИЙ ЯЗЫК.

(1 курс на базе основного общего образования)

Специальность

060501 Сестринское дело

____________________________________________________________________________

Тема 3.1. Морфемика. Орфография.

Вид самостоятельной работы - внеаудиторная

Требования к знаниям и умениям студентов

обучающийся должен знать:

• о языковой норме и ее разновидностях;

обучающийся должен уметь:

• опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

• владеть терминологией темы;

• анализировать, выделять главное, оценивать и обобщать сведения

Содержание заданий

- выполнение заданий (анализ языковых единиц);

Краткие теоретические сведения

С точки зрения морфологической структуры слова русского языка делятся на:

а) слова, имеющие формы словоизменения и распадающиеся на две части: основу и окончание (вод-а, земл-я, пол-е);

б) слова, не имеющие форм словоизменения и представляющие собой чистую основу (дом, двор, хлеб).

Основа - это часть слова без окончания, выражающая его лексическое значение.

Окончание - это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

Например: в различных формах слова выход (выхода, выходу, выходом, выходе и т.д.) выделяется основа выход и окончание -а, -у, -ом, -е и т.д. В именительном падеже единственного числа это слово имеет нулевое окончание.

Основа слова распадается на отдельные значимые части: приставку, корень, суффикс.

Корень слова. Рассмотрим следующие слова: сила, сильный, силач, осилить, усилие, пересилить, силовой, усилитель, насилие, насильственный. В основе каждого из этих слов мы найдем повторяющуюся часть сил, которая объединяет их по смыслу. Это корень слова, а слова, имеющие общий корень, называются родственными, или однокоренными.

Итак, корень слова - это общая, неделимая часть родственных слов. Чтобы не ошибиться при выделении корня слова, необходимо в каждом случае подбирать ряд родственных слов. При подборе родственных слов нужно помнить о смысловом значении корней. Не смешивайте корни, одинаковые по звучанию и начертанию, но разные по смыслу. Сравните:

1) водный, водник, вода, водянка, наводнить;

2) проводка, водить, провод, сводка, наводить.

В первом ряду слов корень -вод- связан с понятием существительного «вода», а во втором ряду - с понятием глагола «водить». Поэтому слова наводнить к наводить не являются родственными.

Корень может присоединять к себе различные аффиксы. Аффикс - общее название всех значимых частей слова, за исключением корня.

Аффиксы подразделяются на приставки - части слова, стоящие перед корнем, суффиксы - части слова, стоящие между корнем и окончанием, и окончания. Например, в слове подводный выделяется корень -вод- (вода, заводь, водяной), приставка под-, суффикс -н-, окончание -ый.

Каждая значимая часть слова - приставка, корень, суффикс, окончание - называется морфемой. Например, слово погрузка имеет четыре морфемы: по-груз-к-а.

В русском языке различают два типа основ; непроизводные и производные.

Непроизводные основы выделяются в словах, которые имеют первичный характер, т.е. не образованы от каких-либо других слов. Непроизводные основы морфологически нечленимы: гор-а, роз-а, хлеб. Обычно непроизводная основа совпадает с корнем.

Морфемный разбор - это разбор слова по составу. Только правильно проведенный анализ состава морфем слова позволяет определить способ его образования.

Важно помнить, что не имеют окончания неизменяемые части речи:

• наречие (громко),

• деепричастие (улыбаясь),

• прилагательное в сравнительной степени (добрее),

• несклоняемые существительные (манго),

• служебные части речи (благо, чтобы, почти).

Нулевые окончания выделяются в следующих формах слов:

• Им. п., ед. ч. имен существительных мужского рода 2-го склонения (друг - друг-а)

• Им. п. многих количественных числительных (пять - пят-и)

• ед. ч. мужского рода кратких прилагательных и причастий (грозен - грозн-ый)',

• Род. п. существительных женского рода 1-го склонения (трав - трав-а)

• ед. ч. мужского рода глаголов в прошедшем времени и в условном наклонении (пил - пил-а)

• Им. п. ед. ч. мужского рода притяжательных прилагательных (папин- папин-а).

В русском языке существуют также нулевые суффиксы:

• в форме прошедшего времени ед. ч. мужского рода некоторых глаголов (нес, но нес-л-а)

• в именах существительных, образованных путем нулевой суффиксации (переплет - от переплет-а-ть).

При выделении корней нужно учитывать возможные фонетические чередования в нем (о//а\ загар - загорать, к//ц\ лик - лицо и др.)

Следует запомнить слова: преследовать, пренебрегать, претензии, препятствие, претендент, престиж, президент, прерогатива, (знаки) препинания, притворяться, привилегия, приватный, приоритет.

Разбор слова по составу (морфемный разбор)

Разбор слова по составу - это выделение морфем, из которых оно состоит.

План разбора

1. Определить, к какой части речи относится слово.

2. Выделить его основу и окончание, если это изменяемая часть речи.

3. Выделить корень, подобрав родственные слова.

4. Выделить приставку (если есть), суффикс (если есть). Доказать, что данные приставки и суффиксы имеются в других словах и выражают то же значение.

5. Представить морфемный состав слова графически.

Практические рекомендации по выполнению

1. Повторите теоретический материал темы, пользуясь справочниками, дополнительной литературой; §20,22, 27,28 - [3].

Выполните задания (анализ языковых единиц).

Задание 1.1 (Упражнение 118 [3].)

Выпишите слова, в которых нет окончания.

Поле, пюре, искренне (рад), кашне, вчерне, село, бюро, зашло, можно, небо, кофе, вправо, стекло, хлебушко, метро.

Задание 1.2. (Упражнение 128 [3].)

Прочитайте. С помощью какого суффикса образованы данные слова? Спишите. Обозначьте суффиксы в словах.

1) Плавательный, развлекательный, строительный, смертельный, мучительный, общительный. 2) Международник, скромник, труженик, путаник. 3) Учительство, правительство, представительство.

Задание 1.3. Спишите данные слова. Составьте с ними семь словосочетаний.

Без- (известный, исходный, искусный, инициативный); из- (искать); от- (играть, иски- вать); под- (итожить); раз- (искать); пред- (история); (спорт) инвентарь.

Задание1.4. К какой области знаний или производства относятся незнакомые или малознакомые для вас термины и что они обозначают? При затруднениях обращайтесь к словарю иностранных слов. Обозначьте части слова.

Аэр..танк, сейсм..грамма, вид..отелефон, терм..перчатка, к..рдиоскоп, стереоэкран, авт..п..ртрет, агрохимия, акв..рель, би..сфера, ге..дезия, пол..фония, рад..оканал, сейсм..логия, селен..графия, супер..бложка, ультр..звук, стере..скоп, фон..метр, экслибрис.

Задание 1.5. (Упражнение 170 [3].)

Спишите. Устно объясните правописание приставок пре- и при- (слова, где значение этих приставок неясно, подчеркните). Объясните значение выделенных слов.

Вариант 1.

Пр..соединить провод, пр..мыкающий к школе сад, пр..ломление солнечных лучей, сделать пр. .вивку, седой пр..вратник, не пр..небрегать советами товарища, пр..граждать дорогу, пр..вратности судьбы, пр..обладающая отр..сль хозяйства, пр..провождать документы, быть камнем пр..ткновения.

Вариант 2.

Пр..вскочить от неожиданности, пр..щурить глаза, пр..сечь разговоры, достичь пр..мирения, пр..искусный кузнец, вступать в пр..рекания, найти пр..бежище, несправедливые пр..тязания, пр..одолевать все пр..грады, пр..непр.. ятное известие, давать пр..сягу.

Задание 1.6. (Упражнение 81 - [3].)

Прочитайте и укажите повторяющиеся однокоренные слова. Объясните, почему такое употребление вполне возможно. Спишите 7-е предложение, оформив его как цитату.

1. Дядька Евсеич успокоил меня, уверив, что в озере тьма-тьмущая рыбы. (Арс.) 2) Кукушка на суку печально куковала. (Кр.) 3) Жизнь прожить - не поле перейти. (Поел.) 4) Судебный следователь вёл следствие о поджоге бараков. (В. Ш.) 5) Как хорошо отн..стись к человеку (по)человечески сердечно. (М. Г.) 6) Вся комната янтарным блеском оз..рена. Весёлым треском трещит затопл..ная печь. (П.) 7) Салют победе, что в Берлине огнём попрала мощь огня. (Твард.)

8. Повесть памятной годины.

Эту книгу про бойца

Я и начал с сер..дины,

И закончил без конца.

С мыслью, может, дерзновенной

Посв..тить любимый труд

Павшим, пам..ти священной,

Всем друзьям поры военной,

Всем сердцам, чей дорог суд. (Твард.)

2. Выполните тестовые задания (в системе дистанционного обучения НовГУ)

Контрольные вопросы:

• Что вы знаете о морфемике? Какие морфемы вы знаете? Что они обозначают?

• Могут ли быть синонимичными и антонимичными приставки, корни, суффиксы, окончания? А омонимичными? Докажите.

• Докажите, что при подборе однокоренных слов необходимо учитывать значение слова.

• Какие орфографические правила опираются на умение выделять морфемы в слове?

• Назовите существующие чередования гласных и согласных в корне. Расскажите о них. Какие орфографические правила с ними связаны?

• Дополнительные задания:

Упражнение 138 [3]:

Выпишите слова, вставляя пропущенные буквы, в следующем порядке: с безударной гласной в корне, проверяемой ударением; непроверяемой; чередующейся. Объясните графически выбор орфограммы. Дайте толкование выделенных слов.

II. 1) Как всегда, вид вечернего города нав..вал п..чаль. 2) Мне запомнились только долгие в..лос..педные прогулки по одному из подмосковных шоссе. 3) Ф..нари за к..сым деревянным з..бором г..рели загадочным и неземным светом, а в пустом и чистом небе в..село несколько мелких звёзд. 4) Лес уп..рался в высокий з..бор из некрашеных серых досок, по верху которого зм..илась ржавая к..лючая проволока. 5) Остальные ребята из нашего эк..пажа появлялись в училище постепенно. 6) Склон перех..дил в л..биринт скал, между которыми пл..скалось море.

(В. Пелевин)

Сроки выполнения заданий:

Задание подготовить к занятию по теме 3.2.

Формы контроля: Устный опрос.

Рекомендуемая литература: [3][5][7][8][10][13][21][22][23][26][28][33]

Словари: [2][8][9][10][11][12][13][18][19][20]