- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 классов
Рабочая программа по русскому языку для обучающихся 6 классов
Пояснительная записка
Русский язык согласно ФГОС - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. В системе школьного образования русский язык занимает особое место, является не только объектом изучения, но и средством интеллектуального, духовного и эстетического развития учащихся.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции:
-
коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения;
-
языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; знаниями о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся ; формирование представлений о нормативной речи и практических умений нормативного употребления слов, фразеологических выражений, грамматических форм, синтаксических конструкций; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей;
-
культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.
В процессе изучения русского языка в 6 классе совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:
-
коммуникативные (владение различными видами речевой деятельностью и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащегося сферах и ситуациях общения);
-
интеллектуальные (сравнение и сопоставление, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);
-
информационные (необходимо, чтобы учащиеся умели осуществлять поиск информации, извлекая ее из разных источников (книги, Интернет), а также работать с текстом;
-
организационные (уметь формировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию).
2. Цель изучения дисциплины
Цели изучения русского языка в 6 классе:
-
воспитание любви к родному языку, отношения к нему как основному средству человеческого общения во всех сферах человеческой деятельности;
-
овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями;
-
обеспечение языкового развития учащихся, овладения разнообразными видами речевой деятельности;
-
формирование умений и навыков грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи;
-
развитие умений школьников свободно, правильно и выразительно говорить и писать на родном языке;
-
использование языка в разных ситуациях общения, соблюдение норм речевого этикета.
Задачи обучения русскому языку в 6 классе связаны с системно-деятельностным подходом, где отражаются универсальные учебные действия:
-
коммуникативные УУД: владеть видами речевой деятельности, строить речевое продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета;
-
познавательные УУД: формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами;
-
регулятивные УУД: ставить и формулировать цель деятельности; планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию.
Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования на основе примерной программы по русскому языку в соответствии с программой и учебниками под редакцией Разумовской М. М. (М.: Дрофа, 2011).
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения, учебно-тематическое планирование.
Концепция программы
Концептуальная новизна курса русского языка в 6 классе состоит в том, что на базовом уровне обучения русскому языку решаются проблемы, связанные с формированием общей культуры, с развивающими и воспитательными задачами образования, с задачами социализации личности, а также с формированием понимания того, что русский язык - средство межнационального общения, консолидации и единения народов России, основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.
Обоснованность
Выбор программы под редакцией М.М. Разумовской мотивирован тем, что в ней в соответствии с целью обучения усиливается речевая направленность курса. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля. Современная концепция преподавания русского языка заключается в том, что в ней предлагается объединить теорию языка, орфографические и пунктуационные правила, развитие речевой культуры, сделав основным объектом рассмотрения на уроке русского языка текст, поскольку именно в тексте происходит реализация языковых правил. Следует наглядно показать ученику, как каждый языковой уровень (фонетика, лексика, морфология, синтаксис) помогает создавать и понимать текст.
В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подаётся в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.
Теоретическую основу обучения связной речи составляют три группы понятий:
-
Признаки текста: смысловая цельность, относительная законченность высказывания (тема, основная мысль) и особенности его строения, связанные с развитием мысли (данная и новая информация, способы и средства связи предложений, членение текста на абзацы, строение абзаца);
-
Стили речи: разговорный, научный, деловой, публицистический, художественный;
-
Функционально-смысловые типы речи, описание, повествование, рассуждение и их разновидности - описание предмета, описание места, описание состояния природы, описание состояния человека, оценка предметов, их свойств, явлений, событий и т.д.
Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. 5 класс рассматривается как переходный от начального этапа обучения к основному; 6 - 7 классы имеют морфолого-орфографическую направленность, хотя и включают в содержание обучения вводный курс синтаксиса и пунктуации, фонетику и орфоэпию, лексику и словообразование.
Речевая направленность курса предполагает усиление семантического аспекта в изучении фактов и явлений языка.
Помимо ставшего уже привычным внимания к значению слов и различных грамматических структур, особое место отводится морфемной семантике. Осмысление значения морфем, внимание к внутренней форме слова не только формирует грамматическое мышление ребенка, но и помогает решить проблемы внутрипредметных связей (позволяет сформировать орфографические, грамматические, лексические умения и навыки в их единстве).
В связи с усиленным внимание к семантической характеристике слова вводятся такие понятия, как словообразовательная модель, словообразовательная цепочка, исходная часть слова.
Речевая направленность курса потребовала усиленного внимания к воспитанию у учащихся чуткости к красоте и выразительности родной речи, гордости за русский язык, интереса к его изучению. Этому способствует внимание к эстетической функции родного языка, знакомство с изобразительными возможностями изучаемых единиц языка, наблюдение за использованием разнообразных языковых средств в лучших образцах художественной литературы, в которых наиболее полно проявляется изобразительная сила русской речи.
Каждый год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап относительно предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.
Характерные черты учебника для каждого класса проистекают из общей направленности разработанного курса русского языка, реализующей идею синтеза всестороннего речевого развития школьников со специальной лингвистической подготовкой. Прежде всего усилена в целом речевая направленность в подаче программного материала. Специфику учебника составляет его структура, которая предусматривает изучение следующих разделов: «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь». Однако языковой и речевой аспекты взаимосвязаны и взаимообусловлены. Уроки развития речи органично входят в языковую часть курса русского языка, изучение речевых тем «вкраплено» в основной курс языка.
Согласно Федеральному базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации предмет «Русский язык» является обязательным базовым общеобразовательным учебным предметом. БУП для V-IX классов ориентирован на 5-летний нормативный срок освоения государственных образовательных программ основного общего образования и рассчитан на 34 учебных недель в год. Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объеме 735 ч., в том числе: в VI классе - 204 ч. (6 раз в неделю).
Основные образовательные технологии
В процессе изучения дисциплины используется как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения и т.д.
Основная форма организации образовательного процесса - классно-урочная.
Типы уроков: уроки изучения нового материала, комбинированные уроки, уроки обобщения и систематизации изученного, уроки контроля, уроки рефлексии, уроки развития речи.
Формы работы: индивидуальная, групповая, в парах, творческая (творческие задания).
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение; частично-поисковый; исследовательский; стимулирование и мотивация учения; организация и осуществление учебных действий.
Русский язык - серьезный и сложный предмет. На уроках учащимся приходится много писать, а потому необходимо уделять особое внимание здоровьеориентирующих технологиям.
Цель здоровьеориентирующих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.
Использование здоровьеориентирующих технологий на уроках русского языка обеспечивает сохранение психического и физического здоровья учащихся, способствует лучшему овладению ими системой знаний, умений и навыков по русскому языку.
Содержание тем учебного курса
О языке
Слово как основная единица языка.
РЕЧЬ
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).
Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи - местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием, повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.
Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы - инструкция, объявление.
Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.
Закрепление и углубление изученного в 5 классе
Правописание
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.
Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
Грамматика
Морфология и синтаксис как разделы грамматики.
Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.
Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.
Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.
Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение. Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.
Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок.
Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.
Морфология. Орфография
Причастие и деепричастие
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.
Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.
Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.
Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.
Употребление причастий в текстах разных стилей.
Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.
Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.
Употребление деепричастий в текстах разных стилей.
Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложении с причастными и деепричастными оборотами.
Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
Имя числительное
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Числительные простые, сложные и составные; их правописание.
Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.
Нормы употребления числительных в устной речи.
Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.
Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.
Местоимение
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.
Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.
Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.
Употребление местоимений для связи предложений в тексте.
Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.
Требования к результатам освоения дисциплины
Предполагаемые результаты уровня подготовки обучающихся
Ученик научится:
-
понимать язык как один из основных национально-культурных ценностей русского народа;
-
осознавать эстетическую ценность русского языка, уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него, стремиться к речевому самосовершенствованию;
-
пополнять словарный запас и использовать усвоенные грамматические средства для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения.
-
владеть различными видами речевой деятельности;
-
применять приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни; использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне ( на уровне английского языка, литературы и др.);
-
взаимодействовать с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместно выполнять какую-либо задачу, участвовать в спорах, обсуждениях.
-
понимать определяющую роль языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей, а также роли родного языка в жизни человека и общества;
-
владеть различными видами речевой деятельности (аудирование, чтение, говорение, письмо);
-
выделять и характеризовать основные разделы лингвистики, язык и речь, речевое общение, речь устную и письменную, монолог и диалог, функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
-
проводить различные виды анализа слов (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, различных видов анализа текста.
-
осознавать эстетическую функцию родного языка.
Требования к уровню подготовки обучающихся
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
К концу 6 класса обучающиеся должны владеть следующими знаниями, умениями:
Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.
Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.
• по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;
• по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);
• по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;
• по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);
• по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;
• по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.
Перечень учебно-методического обеспечения
1. Разумовская, М. М. Программа по русскому
языку к учебникам для 5-9 классов
/М. М. Разумовская, В. И. Капинос, С. И. Львова, Г. А. Богданова,
В. В. Львов
//Программно-методические материалы. Русский язык, 5-9 классы
/сост. Харитонова Е.И. - М.: Дрофа, 2011.
2. Русский язык. 6 кл.: методические рекомендации к учебнику /под ред. М. М. Разумовской. - М.: Дрофа, 2011. - 224 с.
3. Русский язык. 6 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений /М. М. Разумовская [и др.] ; под ред. М. М. Разумовской, П. А. Леканта. - М.: Дрофа, 2013. - 368 с.
Учебно-методический комплект дополняет литература, используемая при реализации данной программы:
1. Ларионова, Л. Г. Русский язык. 6 класс : рабочая тетрадь / Л. Г. Ларионова. - М.: Дрофа, 2013. - 112 с.
2. Лебедев Н. М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: книга для учителя / Н. М. Лебедев. - 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2000. - 160 с.
3. Львов В. В. Тетрадь для оценки качества
знаний по русскому языку. 6 класс
/В. В. Львов. - М.: Дрофа, 2009. - 64 с.
4. Львов В. В. Русский язык. 6 класс.
Учебно-методическое пособие к учебнику под редакцией М. М.
Разумовской, П. А. Леканта: книга для учителя / В. В. Львов,
Ю. Н. Гостева. - М.: Дрофа, 2010. - 311 с.
Словари и справочники:
1. Быстрова Е. А. и др. Краткий фразеологический словарь русского языка. - СПб.: отделение изд-ва «Просвещение», 1994.- 271 с.
2. Лексические трудности русского языка: Словарь-справочник: А.А. Семенюк руководитель и автор коллектива), И.Л.Городецкая, М.А. Матюшина и др. - М.: Рус.яз., 1994. - 586 с.
3. М.А. Надель-Червинская. Толковый словарь иностранных слов. Общеупотребительная лексика для школ, лицеев, гимназий). Г.Ростов-на-Дону, «Феникс», 1995г. С.608.
4. Ожегов С. И. и Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка:80000 слов и фразеологических выражений / Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2 - е изд., испр. и доп. - М.: АЗЪ,1995. - 928 с.
5. Тихонов А. Н. Словообразовательный словарь
русского языка: В 2 т. М., 1985;
2-е изд., стер. М., 1990.
6. Школьный орфографический словарь Д.Н.Ушаков, С.Е.Крючков,15 000 слов.
7. Учебный словарь синонимов русского языка/Авт. В.И.Зимин, Л.П.Александрова и др. - М.: школа-пресс, 1994. - 384 с.
8. Электронные словари: Толковый словарь русского языка. С.И. и Н.Ю.Шведова; Словарь синонимов русского языка. З.Е.Александрова.
Интернет-ресурсы для ученика и учителя:
Электронные словари и энциклопедии.
-
Толковый словарь живого великорусского языка В. И. Даля.
-
Этимологический словарь русского языка М. Фасмера (переведенный на русский язык и дополненный академиком О. Н. Трубачевым).
-
От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка.
-
Мультимедийная энциклопедия «Золотые пословицы и поговорки».
</ Программы по русскому языку для уроков развития речи:
-
«1С. Школа. Академия речевого этикета» под редакцией О. И. Руденко-Моргун.
-
Библиотека электронных наглядных пособий «Мировая художественная культура» (на CD-ROM)
-
Шедевры русской живописи.
-
5555 шедевров мировой живописи.
Методические материалы в сети:
Справочно-информационный портал «Русский язык».
Издательский дом «Первое сентября».
Информационно-коммуникативные технологии в образовании.
Культура письменной речи.
Институт содержания и методов обучения РАО.
Русский язык в мире: культура речи, проблемы языка, возможности изучения. - 1С: Репетитор - сайт отдела обучающих программ фирмы 1С.
Грамотей-клуб - клуб пользователей обучающей программы «Грамотей». - Словесник. - Режим доступа.
Российское общество преподавателей русского языка и литературы.
Учебно-тематическое планирование
Тема урока
Форма контроля
Материально-техническое обеспечение
Дата
по плану
по факту
Слово - основная единица языка
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
1.09
РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
(на основе изученного в 5 классе)
14+6 РР
Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах
Коллективный опрос
Схемы
3.09
Р.р. Что мы знаем о речи, ее стилях и типах
Выборочный опрос
Карточки с раздаточным материалом
3.09
ПРАВОПИСАНИЕ
14+2 РР
Орфография и пунктуация
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
4.09
Орфография и пунктуация
Работа по карточкам
Индивидуальные карточки
5.09
Употребление прописных букв
Коллективный опрос
Схемы
5.09
Тире и двоеточие в простом предложении
Словарный диктант
Схема
8.09
Р.р. Подготовка к сочинению по летним впечатлениям
Сочинение
10.09
Р.р. Написание сочинения по летним впечатлениям
Сочинение
10.09
Буквы Ь, Ъ
Коллективный опрос
Таблица
11.09
Орфограммы корня. Безударная гласная, правописание согласных в корне слова
Выборочный опрос
Таблица
12.09
Орфограммы корня. Чередующиеся гласные в корне слова
Работа по карточкам
Индивидуальные карточки
12.09
Орфограммы корня. Чередующиеся гласные в корне слова
Словарный диктант
Индивидуальные карточки
15.09
Орфограммы корня. Правописание О-Ё после шипящих
Работа по карточкам
Индивидуальные карточки
17.09
Правописание окончаний слов (существительных и прилагательных)
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
17.09
Правописание окончаний слов (глаголов)
Индивидуальный опрос
Схемы, таблицы
18.09
Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами
Выборочный опрос
Презентация
19.09
Слитное и раздельное написание НЕ с существительными и прилагательными
Словарный диктант
Индивидуальные карточки
19.09
Контрольная работа по орфографии и пунктуации
Контрольная работа
22.09
РЕЧЬ 2РР
Анализ контрольной работы.
Р.р. Что мы знаем о тексте
Коллективный опрос
Презентация
24.09
Р.р. Что мы знаем о тексте
Выборочный опрос
Раздаточный материал
24.09
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ
48 +20РР
Части речи и члены предложения
Индивидуальный опрос
Схемы
25.09
Понятие простого и сложного предложения.
Коллективный опрос
Таблица
26.09
Главные и второстепенные члены предложения
Работа по карточкам
Раздаточный материал
26.09
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ 14ч.
Морфологические признаки имени существительного
Выборочный опрос
Раздаточный материал
29.09
Морфологические признаки имени существительного
Словарный диктант
Индивидуальные карточки
1.10
Словообразование имен существительных. Приставочный способ
Коллективный опрос
Презентация
1.10
Словообразование имен существительных. Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ
Работа по карточкам
Индивидуальные карточки
2.10
Словообразование имен существительных. Способ сложения имен существительных
Выборочный опрос
Презентация
3.10
Правописание сложных существительных
Коллективный опрос
Карточки
3.10
Правописание сложных существительных
Работа по карточкам
Раздаточный материал
6.10
Образование сложносокращенных слов
Выборочный опрос
Карточки
8.10
Словообразовательные цепочки однокоренных слов
Словарный диктант
Презентация
8.10
Употребление имен существительных в речи
Выборочный опрос
Карточки
9.10
Употребление имен существительных в речи
Фронтальный опрос
Презентация
10.10
Произношение имен существительных
Индивидуальный опрос
Раздаточный материал
10.10
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя существительное»
Самостоятельная работа
Презентация
13.10
Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Контрольный диктант
Текст контрольного диктанта
15.10
РЕЧЬ. СТИЛИ РЕЧИ 8 РР
Р.р. Разграничение деловой и научной речи
Работа по карточкам
Раздаточный материал
15.10
Анализ контрольного диктанта.
Р.р. Характерные черты для делового и научного стилей речи
Коллективный опрос
Раздаточный материал
16.10
Р.р. Характеристика научного стиля
Выборочный опрос
Раздаточный материал
17.10
Р.р. Определение научного понятия
Выборочный опрос
Раздаточный материал
17.10
Р.р. Рассуждение-объяснение
Коллективный опрос
Раздаточный материал
20.10
Р.р. Подготовка к подробному изложению
Изложение
Текст изложения
22.10
Р.р. Написание подробного изложения «Маленький сказочник»
Изложение
Текст изложения
22.10
Р.р. Характеристика делового стиля
Коллективный опрос
Раздаточный материал
23.10
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ 16 + 2РР
Морфологические признаки имени прилагательного
Коллективный опрос
Индивидуальные карточки
24.10
Морфологические признаки имени прилагательного
Словарный диктант
Раздаточный материал
24.10
Словообразование имен прилагательных. Приставочный способ
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
27.10
Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способы образования имен прилагательных
Индивидуальный оп рос
Схемы, таблицы
29.10
Способ сложения имен прилагательных
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
29.10
Правописание сложных имен прилагательных
Индивидуальный опрос
Схемы, таблицы
30.10
Словообразовательные цепочки имен прилагательных
Уплотненный опрос
Схемы, таблицы
31.10
Правописание суффиксов -АН-, ЯН-, -ИН- в прилагательных
Коллективный опрос
Презентация
31.10
Правописание суффиксов -ОНН-, -ЕНН-
Выборочный опрос
Презентация
10.11
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных
Словарный диктант
Презентация
12.11
Буквы Н и НН в именах прилагательных, образованных от имен существительных
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
12.11
Употребление имен прилагательных в речи
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
13.11
Употребление имен прилагательных в речи
Самостоятельная работа
Карточки с индивидуальным заданием
14.11
Р.р. Подготовка к сочинению-описанию с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картинам русских художников
Сочинение
Репродукции картин
14.11
Р.р. Написание сочинения-описания с элементами рассуждения «Какого цвета снег» по картинам русских художников
Сочинение
Репродукции картин
17.11
Произношение имен прилагательных
Работа по карточкам
Раздаточный материал
19.11
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»
Словарный диктант
Презентация
19.11
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Контрольный диктант
Текст контрольного диктанта
20.11
ТЕКСТ 10РР
Анализ контрольного диктанта.
Р.р. Текст. Способы связи предложений в тексте
Коллективный опрос
Таблица. Схема
21.11
Р.р. Текст. Способы связи предложений в тексте
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
21.11
Р.р. Средства связи предложений в тексте
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
24.11
Р.р. Средства связи предложений в тексте
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
26.11
Р.р. Употребление параллельной связи с повтором
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
26.11
Р.р. Текстовая роль повтора
Выборочный опрос
Раздаточный материал
27.11
Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором
Индивидуальный опрос
Раздаточный материал
28.11
Р.р. Как исправить текст с неудачным повтором
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
28.11
Р.р. Подготовка к изложению текста с экспрессивным повтором
Изложение
Текст изложения
1.12
Р.р. Написание изложение текста с экспрессивным повтором
Изложение
Текст изложения
3.12
ГЛАГОЛ 15 ч.
Морфологические признаки глагола
Словарный диктант
Раздаточный материал
3.12
Морфологические признаки глагола
Самостоятельная работа
Карточки с индивидуальным заданием
4.12
Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
5.12
Суффиксальный и приставочно-суффиксальный способ образования глаголов
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
5.12
Правописание приставок ПРИ- и -ПРЕ
Коллективный опрос
Презентация
8.12
Правописание приставок ПРЕ-, ПРИ-
Уплотненный опрос
Презентация
10.12
Трудные случаи написания ПРЕ- и ПРИ-
Проверочная работа
Презентация
10.12
Буквы Ы и И в корне после приставок
Словарный диктант
Презентация
11.12
Употребление глаголов в речи
Работа по карточкам
Индивидуальные карточки с заданием
12.12
Употребление глаголов в речи
Самостоятельная работа
Схемы, таблицы
12.12
Произношение глаголов
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
15.12
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»
Зачетная работа
Презентация
17.12
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Контрольный диктант
Текст контрольного диктанта
17.12
Анализ контрольной работы. Повторение орфографии
Коллективный опрос
Раздаточный материал
18.12
Проверь свою подготовку по орфографии
Тест
Карточки с индивидуальным заданием.
19.12
МОРФОЛОГИЯ 85+20РР
ПРИЧАСТИЕ 22 ч.
Что такое причастие?
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
19.12
Причастие как часть речи
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием.
22.12
Причастный оборот
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
24.12
Причастный оборот
Самостоятельная работа
Карточки с индивидуальным заданием.
24.12
Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом
Словарный диктант
Карточки с индивидуальным заданием.
25.12
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия
Коллективный опрос
Схемы, таблицы
26.12
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием, схемы, таблицы.
26.12
Образование причастий. Действительные и страдательные причастия
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием.
29.12
Полные и краткие причастия
Выборочный опрос
Схемы. Таблицы
12.01
Полные и краткие причастия. Их синтаксическая роль в предложении
Самостоятельная работа
Раздаточный материал
14.01
Буквы Н и НН в причастиях
Словарный диктант
Схемы, таблицы
14.01
Буквы Н и НН в причастиях и прилагательных
Коллективный опрос
Карточки с индивидуальным заданием.
15.01
Написание гласных перед -Н-, -НН- в причастиях
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием.
16.01
Обобщение и систематизация знаний по теме «Буквы -Н- и -НН- в причастиях»
Самостоятельная работа
Карточки с индивидуальным заданием.
16.01
Контрольная работа
Контрольная работа
Текст контрольной работы
19.01
Анализ контрольной работы. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Коллективный опрос
Раздаточный материал
21.01
Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
Словарный диктант
Карточки с индивидуальным заданием.
21.01
Закрепление изученного по теме «Причастие»
Тест
Раздаточный материал.
22.01
Морфологический разбор причастия
Работа по карточкам
Раздаточный материал.
23.01
Урок-практикум по теме «Причастие»
Самостоятельная работа
Презентация
23.01
Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие»
Проверочная работа
Презентация
26.01
Контрольный диктант по теме «Причастие»
Контрольный диктант
Текст контрольного диктанта
28.01
ТИПЫ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ 8РР
Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей
Коллективный опрос
Раздаточный материал
28.01
Анализ контрольной работы.
Р.р. Повествование художественного и разговорного стилей
Выборочный опрос
Раздаточный материал
29.01
Р.р. Повествование в рассказе
Словарный диктант
Раздаточный материал
30.01
Р.р. Повествование в рассказе
Выборочный опрос
Раздаточный материал
30.01
Р.р. Повествование делового и научного стилей
Коллективный опрос
Раздаточный материал
2.02
Р.р. Повествование делового и научного стилей
Выборочный опрос
Раздаточный материал
4.02
Р.р. Подготовка к изложению «Как я спасал крысу»
Изложение
Раздаточный материал
4.02
Р.р. Написание изложения «Как я спасал крысу»
Изложение
Раздаточный материал
5.02
ДЕЕПРИЧАСТИЕ 22 ч. + 2РР
Что такое деепричастие
Индивидуальный опрос
Схемы. Таблицы
6.02
Морфологические признаки деепричастия
Коллективный опрос
Раздаточный материал
6.02
Деепричастный оборот
Словарный диктант
Карточки с заданием
9.02
Деепричастный оборот
Работа по карточкам
Карточки с заданием
11.02
Знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом
Коллективный опрос
Карточки с заданием
11.02
Правописание НЕ с деепричастиями
Выборочный опрос
Презентация
12.02
Правописание НЕ с деепричастиями
Работа по карточкам
Карточки с заданием
13.02
Обобщение и систематизация знаний по теме «НЕ с деепричастиями»
Самостоятельная работа
Раздаточный материал
13.02
Р.р. Подготовка к сочинению-описанию места
Сочинение
Раздаточный материал
16.02
Р.р. Написание сочинения-описания места
Сочинение
Раздаточный материал
18.02
Образование деепричастий
Словарный диктант
Презентация
18.02
Образование деепричастий в настоящем времени
Коллективный опрос
Презентация
19.02
Образование деепричастий в прошедшем времени
Индивидуальный опрос
Презентация
20.02
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Выборочный опрос
Раздаточный материал
20.02
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием.
25.02
Морфологический разбор деепричастий
Коллективный опрос
Презентация
25.02
Употребление причастий и деепричастий в речи
Выборочный опрос
Карточки с заданием
26.02
Произношение глаголов, причастий, деепричастий
Словарный диктант
Раздаточный материал
27.02
Закрепление темы «Произношение причастий и деепричастий»
Тест
Презентация
27.02
Обобщение и систематизация знаний по теме «Причастие и деепричастие»
Самостоятельная работа
Презентация
2.03
Знаки препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотом
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
4.03
Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуацию
Выборочный опрос
Карточки с индивидуальным заданием
4.03
Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуацию
Самостоятельная работа
Презентация
5.03
Контрольная работа по теме «Причастие и деепричастие»
Контрольная работа
Текст контрольной работы
6.03
ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ 2РР
Р.р. Описание места
Коллективный опрос
Раздаточный материал
6.03
Анализ контрольной работы.
Р.р. Художественное описание места по теме: «Наш класс» («Моя комната» и т.д.)
Сочинение
11.03
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ 17+2 РР
Что обозначает имя числительное
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
11.03
Простые, сложные и составные числительные
Словарный диктант
Схемы, таблицы.
12.03
Простые, сложные и составные числительные
Коллективный опрос
Раздаточный материал
13.03
Сложные числительные
Выборочный опрос
Презентация
13.03
Составные числительные
Индивидуальный опрос
Презентация
16.03
Правописание числительных
Работа по карточкам
Карточки с заданием
18.03
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание
Коллективный опрос
Презентация
18.03
Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание
Самостоятельная работа
Схемы, таблицы
19.03
Изменение порядковых числительных
Словарный диктант
Презентация
20.03
Изменение порядковых числительных
Коллективный опрос
Раздаточный материал
20.03
Закрепление темы «Изменение порядковых числительных»
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
1.04
Морфологический разбор числительного
Выборочный опрос
Схемы, таблицы
1.04
Употребление числительных в речи
Коллективный опрос
Раздаточный материал
2.04
Трудные случаи употребления числительных
Индивидуальный опрос
Схемы
3.04
Произношение имен числительных
Словарный диктант
Раздаточный материал
3.04
Обобщение и систематизация знаний по теме «Имя числительное»
Тест
Презентация
6.04
Контрольная работа по теме «Имя числительное»
Контрольная работа
Текст контрольной работы
8.04
Р.р. Анализ контрольной работы. Описание состояния окружающей среды
Коллективный опрос
Раздаточный материал
8.04
Р.р. Описание состояния окружающей среды
Выборочный опрос
Раздаточный материал
9.04
МЕСТОИМЕНИЕ 24+6РР
Какие слова называются местоимениями
Коллективный опрос
Презентация
10.04
На какие разряды делятся местоимения по значению
Выборочный опрос
Презентация
10.04
Личные местоимения
Словарный диктант
Раздаточный материал
13.04
Личные местоимения
Самостоятельная работа
Карточки с заданием
15.04
Возвратное местоимение СЕБЯ
Работа по карточкам
Карточки с заданием
15.04
Притяжательные местоимения
Коллективный опрос
Раздаточный материал
16.04
Указательные местоимения
Выборочный опрос
Презентация
17.04
Определительные местоимения
Работа по карточкам
Карточки с заданием
17.04
Р.р. Подготовка к сочинению - описанию по картине А.А. Рылова «Цветистый луг»
Сочинение
Репродукции картин
20.04
Р.р. Написание сочинения-описания по картине А.А. Рылова «Цветистый луг»
Сочинение
Репродукции картин
22.04
Вопросительно-относительные местоимения
Индивидуальный опрос
Презентация
22.04
Вопросительно-относительные местоимения
Выборочный опрос
Раздаточный материал
23.04
Отрицательные местоимения
Коллективный опрос
Презентация
24.04
Отрицательные местоимения
Работа по карточкам
Карточки с заданием
24.04
Неопределенные местоимения
Коллективный опрос
Презентация
27.04
Неопределенные местоимения
Выборочный опрос
Презентация
29.04
Морфологический разбор местоимений
Словарный диктант
Презентация
29.04
Употребление местоимений в речи
Выборочный опрос
Раздаточный материал
30.04
Произношение местоимений
Самостоятельная работа
Раздаточный материал
4.05
Р.р. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды…» или «Наши проделки»
Сочинение
6.05
Р.р. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в коллективный сборник под названием «Однажды…» или «Наши проделки»
Сочинение
6.05
Обобщение и систематизация знаний по теме «Местоимение»
Работа по карточкам
Карточки с заданиями
7.05
Контрольная работа по теме «Местоимение»
Контрольная работа
Текст контрольной работы
8.05
Р.р. Анализ контрольной работы. «Соединение в тексте разных типовых фрагментов»
Коллективный опрос
Раздаточный материал. Презентация
8.05
Р.р. «Соединение в тексте разных типовых фрагментов»
Выборочный опрос
Презентация
11.05
Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации
Зачетная работа
Карточки с заданиями
13.05
Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
13.05
Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфология»
Самостоятельная работа
Карточки с индивидуальным заданием
14.05
Обобщение и систематизация знаний по теме «Морфология»
Работа по карточкам
Карточки с индивидуальным заданием
15.05
Итоговый контрольный диктант по теме «Морфология»
Контрольный диктант
Текст контрольного диктанта
15.05
ПОВТОРЕНИЕ 8 +2 РР
Анализ контрольной работы. Правописание корней
Словарный диктант
Карточки с индивидуальным заданием
18.05
Самостоятельные части речи; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки, роль в предложении
Работа по карточкам
Карточки с заданием
20.05
Р.р. Подготовка к изложению
Изложение
Текст изложения
20.05
Р.р. Написание изложения
Изложение
Текст изложения
21.05
Правописание приставок
Самостоятельная работа
Презентация
22.05
Правописание суффиксов прилагательных, причастий, деепричастий
Выборочный опрос
Презентация
22.05
Слитное, дефисное написание сложных слов
Работа по карточкам
Карточки с заданием
25.05
НЕ с различными частями речи
Коллективный опрос
Презентация
27.05
Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»
Зачетная работа
Карточки с заданиями
27.05
Обобщение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». Подведение итогов за год
Выборочный опрос
28.05
Итого:
204
контрольных работ и диктантов
10
изложений
4
сочинений
6