Конспект урока по литературе Б. Л. Пастернак

Администрация Бутурлинского муниципального района Нижегородской области

Управление образования, молодежной политики и спорта

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Кочуновская основная общеобразовательная школа

На конкурс методических разработок урока,

в рамках курсов НИРО.

Разработка урока литературы в 9 классе по теме:

Б. Л.Пастернак. «Красавица моя, вся стать…». «Весна в лесу» «Перемена»

Работу выполнила: Жулянова Надежда Викторовна,

учитель русского языка и литературы

I I квалификационной категории

муниципального бюджетного образовательного учреждения

Кочуновская основная общеобразовательная школа

Бутурлинского муниципального района

607435, Нижегородская область,

Бутурлинский район, с. Инкино,,

ул. Школьная, д.1, кв.4

т.89308094960 E-mail: julianova2014@yandex.ru

Кочуново

2015г.

Тема:Б.Л.Пастернак Стихи о природе и любви. «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу».
Вечные темы и современность в стихах о природе и любви.

Цель:раскрыть глубину философских обобщений в лирике Б.Пастернака, показать особенности его восприятия мира.

Задачи:познакомить с философской лирикой Б. Пастернака;

показать своеобразие и свежесть метафор в его произведениях, богатство и красоту других выразительных средств;

- способствовать формированию мировоззрения учащихся;

- развивать стремление учащихся познать законы мироздания;

(Учащиеся получили предварительное задание: прочитать выше названные стихотворения, а по желанию и выучить одно из них)

За то, что дым сравнил с Лаокооном,
Кладбищенский воспел чертополох,
За то, что мир наполнил новым звоном
В пространстве новом отражённых строф, -
Он награждён каким-то вечным детством,
Той щедростью и зоркостью светил,
И вся земля была его наследством,
И он её со всеми разделил.
Анна Ахматова. «Борис Пастернак (Поэт)»

Ход урока:

I.Оргмомент. (класс делится на три группы)

Запишите в тетрадях тему урока. Давайте осмыслим тему урока и определим задачи урока. (Ученики определяют задачи урока и записывают их в тетради. )

1)Познакомиться с основными этапами жизни поэта.

2) как проходило становление Пастернака-поэта

3)Работа с литературными терминами:рифма, метафора, звукопись, ассонанс, аллитерация, символизм, акмеизм, футуризм, «Леф» ( первые 4 понятия уже знакомы)

Вопрос классу. Какой путь прошёл молодой Пастернак, прежде чем стал поэтом?

II. Рассказ учителя о Б.Л.Пастернаке. Учащиеся конспектируют рассказ учителя в таблицу и готовятся дать ответ на поставленный выше вопрос.

Примерная таблица(первые две графы заполняются в классе, а третья графа заполняется дома)

Этапы жизненного пути

Основные события каждого этапа

Ключевые цитаты (заполняется дома)

Рождение, родители, окружение в детские годы

Обучение в гимназии и Московском университете. Учение в Марбурге

Начало поэтического творчества

Первые послереволюционные годы. Развитие поэтического таланта

1920-1930 гг.

Годы Великой Отечественной войны

Послевоенные годы

Последние годы жизни

Основные этапы жизни поэта.

На экране портрет Б.Л.Пастернака.(1890-1960)

«Борис Пастернак: огромные глаза, пухлые губы, взгляд горделивый и мечтательный, высокий рост, гармоничная походка, красивый и звучный голос… - вспоминал художник Юрий Анненков. - Встречи и разговоры с Пастернаком, как бы кратки они ни были, меня всегда волновали. Его особая форма речи, столкновения поэтической отвлечённости с уличной повседневностью, сплетение синтаксического своеобразия с бытовым щебетом, и так - о чём бы он ни говорил: о любви, об искусстве или о какой-нибудь мелочи…».

Б.Л.Пастернак - великий русский поэт и писатель 20 века, поднявшийся над годами забвения, над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью. Его наследие законно входит в сокровищницу русской и мировой культуры. Казалось, что сама судьба уготовила ему поэтическую стезю.

Б.Пастернак родился в интеллигентной творческой семье. Отец поэта, Леонид Осипович,- известный художник, академик живописи. Мать, Розалия Исидоровна Кауфман,- замечательная пианистка, в 22 года ставшая профессором Императорского русского музыкального общества. Гостями семьи бывали композиторы С.Рахманинов и А.Скрябин, художники Серов и Врубель, Л.Толстой. В доме постоянно звучала музыка, особенно часто любимый всей семьёй Шопен. Л.О.Пастернак был иллюстратором произведений Толстого, из этих его работ наибольшую известность приобрели иллюстрации к роману «Воскресение».

Мальчик рос в атмосфере творчества, и его собственные пристрастия относились поначалу вовсе не к поэзии, а к музыке. В автобиографическом произведении «Охранная грамота» Пастернак вспоминал: «Больше всего на свете я любил музыку, больше всех в ней Скрябина». А.Скрябин одобрял его занятия музыкой и удостоил похвалой первые музыкальные сочинения молодого человека.

Но Пастернак не обладал абсолютным слухом, и это его удручало. Он оставил музыку «оправданно для себя, неожиданно и огорчительно для окружающих».

В 1908 году, окончив гимназию, Пастернак поступает на юридический факультет Московского университета, но через год переходит на философское отделение. Окончив университет, становится слушателем Марбургского университета, где получил приглашение сдать экзамен на докторскую степень, но вместо диссертации Пастернак «занялся стихописанием» и никогда уже не изменял этому занятию.

Однако философия оставила след в творчестве поэта. В сборнике стихотворений «Сестра моя - жизнь» есть цикл под названием «Занятье философией».

Учитель: А теперь ответьте на вопрос:

Какой путь прошёл молодой Пастернак, прежде чем стал поэтом?

Что оказало влияние на формирование Пастернака - поэта?

Вывод: Семья занимала важное место в становлении и развитии будущего поэта. Творческая обстановка дома, где часто устраивались музыкальные вечера, на которых присутствовали известные музыканты, художники, писатели. Фон, на котором происходило становление личности поэта, задавал высокие критерии требований к самому себе.

III.Самостоятельная работа учащихся.Конспект статьи учебника.«Борис Леонидович Пастернак»

IV.Подготовка к выразительному чтению стихов слабыми учащимися и чтению наизусть сильными и анализ стихотворений.

Работа в группах.

Группа 1. Любовь. «Красавица моя, вся стать…»

1. Какие чувства вызывают у поэта любовь и красота?

2. Какими способами поэт показывает сложность, многоликость и "разноголосицу" мира? Какие понятия оказываются у него рядом и почему?

3. Почему для лирического "я" рифмы и музыка являются естественным продолжением любви и красоты мира?

4. Как в стихотворении отразились черты биографии поэта?

Вывод: женская красота будит любовь, и любовь хочет выразить себя в возвышенной поэзии, потому что «тут», в мире, где господствует быт, такая любовь «с трудом выносится». Законы красоты вечны.

Группа 2. Природа. «Весна в лесу»

1. Какие приметы весны видятся лирическому "я" самыми главными?

2. Найдите в стихотворении прозаизмы. Какова их смысловая роль?

3. Объясните роль метафор и олицетворений.

4. Докажите, что стихотворение философское

Вывод: яркое, образное изображение поздней весны

Группа 3. Поэзия. «Перемена»

1. Докажите строчками стихотворения, что Пастернак , несмотря на своё иудейское происхождение, старается жить по законам христианским.

2. Какие слова стихотворения подтверждают, что в юности автор поступает «не только благородно, но и честно, относясь пренебрежительнок тем, кто ни в чём не нуждается».

3. О «какой порче говорит поэт»?

Вывод:стихотворение имеет христианские корни. В православной традиции бедность не презираема, а уважаема. Но мир изменился: «времени коснулась порча», бедность стали презирать, «горе возвели в позор». Встать на такую позицию, по мысли Пастернака, значит, «потерять человека». Изменения в общественном мировосприятии неизбежно касаются и отдельного человека, и поэт заключает: «Я человека потерял / С тех пор, как всеми он потерян»
V. Подготовка к письменному ответу на вопрос «Какие вечные темы и образы связаны в стихах Пастернака с современностью?»

VI. Итог урока. Рефлексия.

Ответить на вопрос:

________________Что я понимаю?

________________Как я понимаю?

________________Почему я так понимаю?

VII. Домашнее задание.

Закончить заполнение третьей графы таблицы.

Учить стихи наизусть на выбор.