Урок на тему Храните верность детству. (Урок – размышление по повести В. Крапивина «Непроливашка»)

Тема. Храните верность детству.

(Урок - размышление по повести В. Крапивина «Непроливашка»).

Цели урока:

Образовательная: познакомить с личностью и творчеством современного детского писателя В. Крапивина.

Развивающая: развивать умения и навыки анализа художественного текста, совершенствовать навыки монологической речи.

Воспитательная: воспитывать нравственные качества: дружбы, памяти.

Коммуникативная: воспитывать культуру речи, культуру души.

Эпиграф к уроку.

«Детство - это как сказка, которую каждый раз можно рассказывать по-новому. Главное в нем все равно остается: радость открытия мира, радость ребячьей дружбы и ощущение свежести и синевы ».

В. Крапивин.

Информация для учителя.

Этот урок можно провести в 8 классе после изучения рассказа В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Он рассчитан на один час. Тема урока записана на доске. На доске имя, отчество, фамилия автора, дата жизни, названия книг.

Произведения В.П.Крапивина.

Романы: «Мальчик со шпагой»,

«Голубятня на желтой поляне»,

«Журавленок и молнии»,

«Острова и капитаны» и др.

Повести: «Тень Каравеллы»,

«Тополиная рубашка»,

«Летящие сказки» и др.

Подготовка к внеклассному чтению.

Для подготовки к уроку учитель предлагает предварительное домашнее задание:

1. Прочитать повесть В. Крапивина «Непроливашка». («Путеводная звезда»: - №1 - 2007).

2. Группа биографов готовит биографическую справку (по возможности выставку книг В. Крапивина, портрет).

3. Один ученик готовит сообщение о тоталитарном режиме Сталина, другой - справку о вожде революции В.И.Ленине.

4. Группа учеников готовит выразительное чтение отрывков из повести.

Средства обучения:

Портрет писателя, тексты повести, читательские дневники, иллюстрации, выставка книг, мультимедийная установка.

Тип урока: изучение нового произведения.

Ход урока.

Учитель. Детство… Светлая и незабываемая пора в жизни каждого человека. И мы не случайно обращаемся к этой теме, назвав наш урок «Храните верность детству».

(Зачитывается эпиграф)

Как вы понимаете слова писателя? Что вы можете сказать о своем детстве? Какое оно?

Да, действительно, ваше детство счастливое. И детские впечатления сохраняются у нас на всю жизнь. Об этом же говорит и сам писатель В.Крапивин:

«Вот удивительно! То, что происходит в нынешние дни, часто не могу вспомнить. А то, что было шестьдесят лет назад, вспоминается с удивительной четкостью: словно неторопливо прокручивается длинный фильм - кадр за кадром, день за днем. Помнятся не только события, картинки, лица, а даже звуки и запахи. Как шлепали на реке Туре старые буксиры, как пахли желтые майские одуванчики или, скажем, бумажные солдатики, которыми мы играли с моим другом Пашкой…».

(Спроецировано на экране)

Первая учебная ситуация.

Знакомство с писателем.

Учитель. А теперь мы познакомимся с жизнью и творчеством писателя. По ходу сообщения вы заполняете таблицу, представленную на экране.

Материал для сообщения ученика.

Коротко об авторе. Владислав Крапивин.

Владислав Петрович Крапивин родился 14 октября 1938 года в г. Тюмени в семье педагогов. Окончив среднюю школу в 1956 году, поступил на отделение журналистики Уральского государственного университета (хотел быть моряком, но не взяли по здоровью, еще хотел быть учителем, но в этот год в пединститут не было приема). После окончания университета в 1961г. стал журналистом, работал в газете «Вечерний Свердловск» и журнале «Уральский следопыт». Одновременно писал повести и рассказы о том, что хорошо знал, - на детские темы. В 1962г. в Свердловске вышла его первая книга прозы «Рейс Ориона». В 1964г. его приняли в союз писателей, и в 1965г. он ушел на творческую работу. В.П.Крапивиным написано более 10 романов и около 50 повестей, на разных языках издано около 200 книг. И все они адресованы школьникам. В 1961 году на окраине Свердловска возник детский отряд «Каравелла», он объединяет поклонников творчества писателя. В.П.Крапивин руководил им более 30 лет. Ребята издают свой журнал, занимаются фотографией, по собственным чертежам строят яхты и ходят в походы на собственном морском паруснике. Писатель живет и работает в г. Екатеринбурге.

Примерные варианты заполнения таблицы.

(После сообщения ученика на экране заполняется второй столбик)

Учитель. какие незнакомые слова встретились вам в тексте?

Проводится словарная работа на экран слова:

Рококо - архитектурный, художественный стиль XVIII в., отличающийся изысканной сложностью форм и причудливым орнаментом.

Коллекционер - тот, кто собирает какую-нибудь коллекцию.

Барахольщик - тот, кто собирает старые вещи.

Саркофаг - массивный гроб, гробница.

Ротозейство - крайняя невнимательность и беспечность.

НКВД - народный комиссариат внутренних дел.

ГУЛАГ - главное управление исправительно-трудовых лагерей.

Репрессия - наказание, карательная мера, применяемая государственными органами.

Вторая учебная ситуация.

Анализ текста

Учитель. Перед нами повесть В.Крапивина «Непроливашка». Прежде чем мы приступим к ее обсуждению, вспомним определение жанра повести, ее особенности.

Повесть - литературное повествовательное произведение с сюжетом менее сложным, чем в романе. То же, что повествование.

Обратимся к сюжету (рассказа) повести, так как анализ его, на наш взгляд, поможет раскрыть своеобразие прозы В.Крапивина, особенности ее психологизма, выяснить своеобразие авторской позиции.

Краткий пересказ сюжета повести.

В начале повести мы знакомимся с героем-рассказчиком. В душе он коллекционер, а точнее барахольщик. На его столе бросается в глаза одна причудливая штука. Это старинный письменный прибор. Именно он будит воображение героя, и перед нами встают картины прошлого, когда у этого прибора был хозяин, пожилой обедневший граф Андрей Гаврилыч Трубчинский. Он очень тревожится за своего сына Костиньку, который находится в кругосветном плавании, и от него давно не было вестей.

И вот появляется камердинер с конвертом в руке. Письмо от сына, в котором не сообщается о себе, о своей службе на корабле.

На радостях граф-отец пишет ответ тайному советнику с душевной благодарностью за добрую весть.

Далее герой рассказывает о том, как жена принесла ему подарок, маленькую чернильницу, которая напомнила ему о далеком прошлом, о детстве.

А детство это было связано с Пашкой - другом автора-рассказчика. Именно Пашка подарил 7-летнему мальчику непроливашку. Все события, рассказанные автором в повести, будут связаны с этим предметом: испачканные единственные штаны, ссора с Пашкой и примирение, случай в школе и сочинение стихов и сказкиапро зеленого зайца Зюзю.

Непроливашка долго служила герою повести для домашних заданий и для писания стихов, который он во множестве сочинял в старших классах.

В конце повести, возвращаясь к началу, герой-рассказчик сообщает о том, что мичман Костенька (сын графа Трубчинского) благополучно возвращается из кругосветного путешествия и в дальнейшем дослужится до контр-адмирала. И автор надеется на то, что Константин Андреевич Трубчинский еще объявится в какой- нибудь из его повестей. «Из тех, что пока прячутся в непроливашке».

Как построена повесть? Сколько сюжетных линий, по-вашему, в ней прослеживается?

Ученик. Три сюжетные линии:

1. Авторские размышления (в настоящем),

2. Выдуманная героем история о графе Трубчинском,

3. Воспоминания детства.

Учитель. Что объединяет все эти сюжетные линии?

Ученик. Непроливашка. Это чернильница, которая в середине XX в. была у каждого школьника.

Учитель. Какие синонимы слову «непроливашка» вы нашли в тексте?

Ученик. Чернилка, чернильница, письменный прибор.

Учитель. И именно этот прибор сыграет важную роль в судьбе главного героя.

Что вы узнали о рассказчике в начале повести?

Ученик. Главный герой повести сам автор. Это уже не молодой человек. В душе он коллекционер или, как он сам себя называет, барахольщик.

Учитель. Что он приобрел. Зачитайте описание этого предмета.

Ученик. Старинный письменный прибор.

(Отрывок от слов «В основании прибора…» до слов «… в соседнем гнезде» и со слов «На нем есть рамка…» до слов «… из сказки «Городок в табакерке»).

Учитель. Герой трогает край колокольчика и раздается звон, который будит воображение. И мысли его переносятся в далекое прошлое, в котором жил граф Трубчинский Андрей Гаврилыч. Но как замечает сам автор, по законам литературы, по строгим правилам сюжета и композиции история эта здесь совершенно не нужна и никакого отношения к дальнейшим событиям повести не имеет. Но ему жаль вычеркнуть эти страницы. О чем эти страницы?

Ученик. (Краткий пересказ эпизода).

Учитель. Эта история (связанная с графом) помогла автору писать дальше. Уже про то, что было по правде. И вот наш герой приобретает вещь, которой недоставало в старинном приборе, описанном в начале повести. Прочитайте описание этой вещи.

(отрывок со слов «Делались чернилки…» до слов «… с полосками по краю».)

Учитель. Наконец старинная вещь обрела то, что заслуживала. Снова - полный комплект! И этот затейливый прибор, и простенькая непроливашка одинаково будили в авторе воображение и память о суровом детстве, в котором «была куча горестей и неприятностей».

С неприятности началось и его знакомство с непроливашкой. Напомните нам эту историю.

Ученик. Рассказ ученика строится по плану:

1. Друг Пашка.

2. Подарок друга на день рождения.

3. Настроение героя.

Учитель. Обратите внимание на выражения, подчеркивающие эмоциональное состояние 7-летнего мальчика.

(Прошептал, начал таять от благодарности, смотрел приоткрыв рот, остатки недоверия копились в душе, сказал сипловато от смущения, наконец, полностью уверовал, бесстрашно затолкал).

Учитель. Что понял мальчик после случая с непроливашкой?

Ученик. Понял, что мирной жизни у них с Пашкой теперь не будет долго. На следующий день в школе Пашка обозвал его нехорошим словом «сиксот», что означало «ябеда», только еще хуже. Мальчик расстроился, плакал, но отдать непроливашку Пашке, было жаль. И он убедил себя, что Пашка не любил ее, и поэтому избавился, а у него она нашла «добрый приют».

Учитель. Когда у двух друзей опять началась полоса мирной и доброй жизни?

Ученик. Перед Новым годом, на ледяной горке. Пашка отдал нашему герою свою фанерку. Теперь они часто вместе катались на санках и на лыжах, читали вслух и рассуждали про множество интересных вещей, решали примеры и задачки.

Учитель. Долго продолжалась эта идиллия?

Ученик. Нет. В жизни героя все пошло кувырком. Приехал из Германии отец. Затем оставил их одних с матерью. У мальчика появился отчим, о котором дядя Боря говорил: «Да, не сахар…». И началась непохожая на прежнюю жизнь. И с Пашкой они теперь встречались реже.

Учитель. А чем осталась непроливашка для героя?

Напоминанием о прежних добрых временах.

Что же таилось в этой непроливашке?

Ученик. В непроливашке много всего: буквы, цифры, целые слова и предложения, рисунки и даже стихи, которые сами собой родились в голове мальчика.

Учитель. Детство рассказчика пришлось на переломные моменты в истории нашей страны. Это были годы разлуки, голода и страданий миллионов людей.

С именами каких исторических лиц мы встречаемся на страницах повести?

Ученик. В.И.Ленин, И.В.Сталин.

Третья учебная ситуация.

Отражение истории страны на судьбах героев.

Сообщения учащихся о Ленине и тоталитарном режиме Сталина.

Варианты сообщений:

Сообщение 1.

Ленин (Ульянов) Владимир Ильич (10(22).04.1870 - 21.01.1924 г.г.) - государственный и политический деятель, основатель большевистской партии и советского государства.

Встав во главе правительства, Ленин начал вытеснение «Правых» партий из политической жизни России, некоторые из них были запрещены, было покончено со свободой слова.

Ленин стал идеологом политики «военного коммунизма». В период «военного коммунизма» в стране запрещалась свободная торговля, товарно-денежные отношения заменялись натуральным обменом. По всей стране происходили крестьянские восстания. В ответ были арестованы, заключены в концлагеря, высланы из страны сотни политических оппонентов большевиков, был нанесен удар и по Русской православной церкви.

Его вынужденный уход от руководства (серьезная болезнь вывела его из строя) вскоре вызвал в стране и партии борьбу за власть, на роль лидера претендовали Сталин и Троцкий.

Сообщение 2.

Сталин Иосиф Виссарионович (2 (21)12.1879 - 05.03.1953 г.г.) - государственный и политический деятель, один из руководителей СССР и международного коммунистического движения, Генералиссимус Советского Союза. Один из организаторов Октябрьского вооруженного восстания.

В ходе борьбы за лидерство в партии Сталин, умело используя партийный аппарат и политические интриги, по сути дела, установил в стране тоталитарный режим. Введенные Сталиным методы политического господства и идеология, господствовавшая в СССР в 30 - начале 50-х гг., получили название сталинизма. По его инициативе были осуществлены политика насильственной коллективизации, массовый террор, жертвами которого стали несколько млн. человек. Сталина отличали нетерпимость к чужому суждению, резкость, высокое самомнение.

Культ личности Сталина трагически сказался на судьбах миллионов простых людей, научной и творческой интеллигенции, партийных и государственных деятелей.

Учитель. На судьбах каких героев отразился тоталитарный режим Ленина - Сталина?

Ученик. Отчим героя дважды побывал в сталинских тюрьмах и оказался на свободе благодаря крохотной бериевской амнистии. Ему повезло одному на много тысяч. Обычно о лагерной жизни он помалкивал, но, «выкушав четвертинку», начинал откровенничать. Поэтому мальчик был посвящен в «гулаговские тайны и методы НКВД». А бывало отчим рассказывал анекдоты о вождях.

Ученик. Учитель математики Петр Юлианович Хайновский рассказывал не только о радостях, говорил и про те времена, когда каждую ночь люди спали в пол - глаза, боясь шума мотора за окнами и стука в дверь. За каждым могли «прийти».

Среди учителей проводились собрания, где клеймили «врагов народа». Да и сам герой помнил время, когда «наши славные органы» по указанию «отца всех народов» начали раскрутку дела «убийц в белых халатах». Многие знаменитые медики попали за решетку. Среди арестованных оказался и профессор Збарский, не спасли его заслуги в бальзамировании тела Ленина.

Ученик. Дорого обошлось и невинное развлечение отцу Пашки, друга героя повести. Он (отец Пашки) коллекционировал солдатиков, которых сам рисовал на картонках и вырезал. За что в тридцать седьмом был арестован и, как выяснилось позднее, расстрелян.

Учитель. Герой повести с теплотой и любовью вспоминает тех, кто стал жертвами сталинского режима культа личности. И мы тоже не вправе забывать о них, чтобы не повторилась страшная трагедия тех лет. И пусть никто и никогда нам с вами ночью не постучит в дверь.

Четвертая учебная ситуация.

Выводы. Смысл названия повести. Идея произведения.

Учитель. Мы отвлеклись, так же как и автор. Давайте вернемся к истории с непроливашкой. Какую роль она сыграла в судьбе героя? В чем смысл названия?

Ученик. Непроливашка сыграла большую роль в духовном становлении мальчика. Она была его верным другом во всех сложных жизненных ситуациях. Служила ему для написания стихов и разных историй, была «подружкой дней моих суровых», как замечает сам автор.

Учитель, И даже сейчас, став писателем, - а толчком к выбору этого названия явилась именно непроливашка - ему кажется, что на дне ее немало еще интересных историй и, может быть, эти истории он когда-нибудь расскажет.

Учитель. Какие проблемы поднимает писатель В.Крапивин в повести?

Ученик.

1. Проблема послереволюционного детства.

2. Проблема тоталитарного режима в стране.

3. Проблема дружбы.

4. Проблема духовного становления героя.

5. Проблема сохранения верности детству.

Учитель. Все люди хранят нежную память о детстве и постоянно возвращаются в счастливое, или не очень прошлое. Хочу закончить наш урок словами замечательного татарского поэта Г.Тукая:

Припомнить все, и вдруг глаза становятся влажней,

О, эти слезы, о, пора неизгладимых дней…

(Перевод Л.Руст.)

Пятая учебная ситуация.

Домашнее задание.

1. Группа учащихся готовит краткий пересказ произведения В.Крапивина «Летящие сказки».

2. Для остальных: составить словарную статью о творчестве В.Крапивина для биографического словаря «Современные русские писатели».

3. Написать аннотацию на книгу В. Крапивина «Непроливашка».

Аннотация

по повести В.Крапивина «Непроливашка».

В повести затрагиваются проблемы послереволюционного детства, тоталитарного режима в стране, дружбы и духовного становления героя, проблема сохранения верности детству.

Повествование ведется от 1-го лица, автор рассказывает о своем детстве, которое совпало с переломными моментами в жизни страны.

Повесть, несомненно, привлечет внимание заинтересованного читателя не только школьного возраста, но и всех любителей прозы современных писателей.