Существительное. Повторение за 5 класс. Роль существительных в речи» План-конспект открытого урока

План-конспект открытого урока по русскому языку в 5а классе

по теме «Существительное. Повторение за 5 класс. Роль существительных в речи»

МОУ Немчиновский лицей

Шлычкова Людмила Алексеевна

I. Организационный момент «Индукция». Эмоциональный настрой учащихся на урок.

Приветствие. Запись даты, темы урока.

На доске:

Чтение слов К.Паустовского:

«Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия.»

Эти слова К.Паустовского можно отнести прежде всего к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных.

2мин. - Как вы понимаете эти слова?

II. Актуализация прежних знаний и способов действий учеников.

3 мин. - 1) У доски с ОК по существительным Басова Настя

2) На листах А4 - все чертят (взаимопроверка)

- сверили с доской?

- ваши замечания?

5 мин. - 3) Сообщение о роли существительных в речи. Акимова Даша (с проектором - презентация).

III. Работа с текстом о Немчиновке.

На листах у каждого и на экране деформированный текст.

I группа. Расставить знаки препинания. Вставить орфограммы.

Акимова расставляет на экране (закрыть от класса проектор).

II группа. Найти синтаксическую роль существительного Немчиновка в тексте. Подчеркнуть как член предложения.

Контроль: взаимопроверка другой пастой!

- Сверить с экраном.

- Замечания?

- Как можно озаглавить?

- Какой синтаксической роли в тексте нет? (сказуемого) Перестроить последнее предложение так, чтобы Немчиновка стала сказуемым. (Моя малая родина - Немчиновка)

- А какой еще в тексте нет синтаксической роли существительного Немчиновка? (обращение)

- Подберите эпиграф к тексту, чтобы Немчиновка являлась обращением (Люблю тебя, Немчиновка моя! Ты мне дороже всех на свете.)

Какие слова в тексте являются собственными? (Немчиновка, Немчиновский лицей, Каземир Малевич, литературное объединение «Немчиновская муза» и т.д)

IV. Физкультминутка.

Оздоровительные технологии

Соколов Рома.

Вот такое имя существительное.

Очень удивительное.

На вопросы «кто?» и «что?»

Отвечать оно должно.

Проектор. Озвучивание.

Сидя делают 2-3 упражнения руками под компьютерную презентацию и музыку.

V. Подготовка к восприятию картины «Первый снег» Пластова А.А.

Соколов Рома.

1. Прослушивание 2-3х стихотворений Р.Фархади «Земные слова». Обратите внимание на существительные, которые использует автор.

Работа с научными терминами. Запись в словарик трудных слов. Абстракция - отвлечение.

- Какие абстрактные существительные вы услышали? (Родина. Счастье. Синева. Утро. Работа. Красота. Жестокость. Разоренье. Вражда. Дружба. Радость. Мир.)

2. Стихотворение Афанасия Фета. Это стихотворение примечательно тем, что оно состоит почти из одних существительных. Л.Н.Толстой писал, что в нем нет ни одного глагола, но «каждое выражение - картина».

Шепот, робкое дыхание,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные трели.

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

Из 22 слов - 14 существительных, 6 прилагательных, 2 служебных слова.

3. Вечер.

Поле.

Огоньки.

Дальняя дорога.

(Владимир Маяковский)

Вывод! С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет.

VI. Применение - формирование умений и навыков в творческой деятельности.

Подготовиться к написанию лирической миниатюры.

Проектор. Картина Пластова А. «Первый снег», репродукция на экране, в тетрадях Колокольцева «Первый снег» (на парте у каждого).

- Рассмотреть картину, возможно она поможет вам вспомнить ваши чувства при виде выпавшего первого снега?

- Что можно сказать о лицах детей? (их заинтересовал первый снег, для них - это праздник)

- А какие чувства испытывали вы, когда наблюдали за первым снегом?

Составление словаря чувств.

Записать на доске!

Радость Интерес

Ликование Восхищение

Восторг Праздник

Волнение Ощущение совести

Создать лирическую миниатюру, рассказать, чот ощутили, когда увидели первый снег. Будьте внимательны при выборе слов, используйте художественные выразительные средства языка.

Слово учителя

Музыка Глазунова из балета «Времена года», «Снег», трек №18.

Музыка.. Она обладает чудесным свойством волновать человеческие души.

В течение 1-2 минут послушаем картину из балета Глазунова «Времена года», «Снег». Погрузимся в ощущения праздника в природе - 1ый снег… Расскажите о чувствах, используя абстрактные существительные.

VII. Самостоятельная творческая работа. Создание лирической миниатюры.

5-7 мин.

- Прослушивание 1-2 работ, рецензирование по вопросам.

- Художественные средства употреблены? Какие?

- Есть ли в миниатюре абстрактные существительные?

VIII. Игра «Найди 4-е лишнее слово», устно.

Проектор, в игровой форме проверить знание повторенного материала

IX. Подведение итогов. «Рефлексия».

- Что нового узнали?

- Чему научились?

- Достигну ты ли цели, поставленные перед нами? Вернемся к словам К.Паустовского, взятым эпиграфом к уроку.

- Что сегодня мы словесно «нарисовали»? (лирическую миниатюу «Первый снег»)

- Успенский сказал, что «имя существительное - хлеб языка», убедились в этом?

X. Домашнее задание.

Вариант I. Рабочая тетрадь Богданова стр. 7, №7.

Вариант II. Сочинение-миниатюра «Имя существительное - хлеб языка».