УРОК - СЕМИНАР по теме

«НАРЕЧИЕ»

(7 класс)

Предварительная работа (за 2 недели до семинара вывешиваются на стенде для самостоятельной работы)

Вопросы для обсуждения :

1) Определите, какое место среди других частей речи занимает наречие? Используя толковый и этимологический словари, дайте толкование слова «наречие».

2) Что вы можете сказать о том, на какие части речи похоже наречие? Чем?

3)Проследите историю образования некоторых наречий (по этимологическому словарю )

4)Вспомните орфограммы, изученные в разделе «Наречие». Какие кажутся вам самыми сложными? Приведите примеры.

5)Используя фразеологический словарь, дайте объяснение некоторых фразеологизмов с помощью наречий.

Практические задания для всего класса:

1)Роль наречий в нашей речи (используем учебник литературы)

2) Сочинить лингвистическую сказку о наречии

ХОД УРОКА:

1.Сообщение темы. Формулируем цель урока (самостоятельно обучающиеся).

2.Формулируем проблему урока.

3.Беседа по теме:

• Расскажите о подготовительной работе к семинару, используя различные наречия.

-Много ли материала вы нашли в книгах о наречии? Сформулируйте вывод.

Давайте обратимся к мнению ученых.

Академик В.В.Виноградов писал: «Некоторые ученые подвергают сомнению право наречий на звание самостоятельной части речи» и «Орфографические ошибки в наречиях - это следствие неопределенности этой категории». Почему в литературе о наречии часто встречается термин «категория состояния»? Формулируем свои мысли, подтверждаем примерами.

-С какими частями речи и в чем сходно наречие?(с деепричастием - по смысловому вопросу, по неизменяемости, с прилагательным - обозначает признак, но не предмета, а признак действия, не изменяется, как прилагательное, по родам, числам, падежам).

- А есть ли часть речи, с которой можно спутать наречие? Подтвердите свои высказывания примерами.

-Проясните алгоритм работы в данном направлении. Как вы будете отличать наречие от существительного?

4.Практические задания. Работа в группах.

-Какова этимология слова «наречие»? (сообщение 1 группы)

-Каково происхождение некоторых наречий (сообщение 2 группы, краткая запись в тетради)

-На доске - основные орфограммы по теме. Какие из них показались вам особенно трудными? ( сообщение 3 группы)

-Поработаем над офоэпическими нормами.

Поставьте в словах ударение: пиши красИвее, сядь удОбнее, вытри дОчиста, сделать инАче, уехать надОлго.

-Театральная страничка: сценка «В аптеке» (исполняют заранее подготовленные обучающиеся).

Задание для ребят: записать в исправленном виде те слова, в которых они услышали ошибки.

Работа с отрывком из рассказа Сладкова «О живучем слове ВДРУГ»

-Вывод: Как правильно употреблять наречия? ( Думать о лексическом значении слова, избегать повторения одного и того же слова, заменять его синонимами).

-4 группа рассказывает об истории некоторых фразеологизмов, предлагает классу заменить наречия фразеологизмами, выполняем мини- тест по данному заданию.

4. Практические задания для всего класса:

-Сказка на лингвистическую тему о наречии.

-Какова роль наречий в речи? ( анализ выбранных фрагментов текстов, богатых наречиями, стихов и др.).

-Занимательные задания. Записать в тетрадь услышанные в тексте наречия.

-По алфавиту в строгом порядке

40 фамилий в толстой тетрадке,

СПРАВА от них нарисованы клетки,

Чтоб не сбежали ваши отметки. ( что это?)

Есть место на Земле, ВОКРУГ куда ни смотришь-

ВСЮДУ юг. И СПРАВА юг, и СЛЕВА юг, и СПЕРЕДИ, и СЗАДИ,

Куда ни смотришь - ВСЮДУ юг и льды на водной глади. ( Сев. Полюс )

-Не для забавы сидят на носу

СЛЕВА и СПРАВА по колесу.

ЗИМОЮ был крышей для речки, пруда,

ВЕСНОЙ не осталось от крыши следа.

Снег сошел с бугра, и вот, поселившись ТЕСНО,

В желтых шапочках народ СРАЗУ занял место.

По ходу работы наречия выбираются и записываются под диктовку.

5. Подведение итогов урока:

-Итак, мы повторяли с вами на уроке материал о наречии. А узнали ли вы что-нибудь новое, интересное об этой части речи? Что именно? Работаем с листами оценивания

6. Задание на дом.

Составить поучение на тему «Как изучать наречие».