Урок русского языка в 8 классе на тему 'Приемы работы с текстом при написании изложения'

Тема: Приемы работы с текстом при написании изложения

Цель: формировать умение воспринимать содержание текста и передавать его.

Задачи:

1) учить делить текст на микротемы;

2) учить выделять главное и формулировать его;

3) учить проверять гипотезу;

4) учить составлять тезисный план;

5) отработать умение видеть логику.

Планируемые результаты: ученик научится приемам работы с текстом , усовершенствует умение анализировать текст, выделять главное, выявлять авторскую позицию и уважать ее.

Оборудование: компьютерная презентация к уроку, тексты для анализа.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Объявление темы урока.

Слово учителя

1. Когда я готовилась к сегодняшнему уроку, мне вспомнился афоризм: «Завтра принадлежит тем, кто готовится к нему сегодня». Слайд 1

2. Как вы думаете, как могут быть связаны эти слова с темой нашего урока?

3. Я предлагаю вам сформулировать тему в ходе урока. Итак, записываем число, а строчку для темы пока оставляем пустой.

4. Мотивационный этап.

1) Работа над изложением требует умения воспринимать и передавать информацию, содержащуюся в тексте. Владеете ли вы этим умением?

2) Давайте проверим, насколько развито у вас это умение. Я предлагаю поиграть в хорошо известный вам «глухой телефон». Два человека выйдут из кабинета, а 3-го я познакомлю с текстом Владимира Солоухина, после чего он должен будет передать информацию, содержащуюся в тексте, вошедшему в кабинет. Все остальные постарайтесь внимательно прослушать текст и мысленно определить количество микротем.

5. Игра «Глухой телефон».

6. Какую проблему помогла выявить игра?

(стараемся запомнить информацию, передать, но теряем ее)

7. Закройте глаза и на пальчиках покажите количество микротем.

4) Этап целеполагания.

1. Опираясь на выявленную проблему, постарайтесь уточнить тему урока.

(Приемы работы с текстом при написании изложения - записываем в тетрадях)

2. Сформулируйте цель урока. (Формировать умение воспринимать содержание текста и передавать его.)

Слайд 2

5. Разработка алгоритмов действий

Сегодня на уроке вы работаете в группах. Я напоминаю вам правила работы в группах. СЛАЙД 3

Алгоритм работы в группе

1.Внимательно прочитайте задание.

2. Распределите роли.

3. Обсудите направления работы, то, что нужно выявить из материалов.

4. Ознакомьтесь с материалами.

5. Если есть незнакомые слова, то обратитесь к толковому словарю.

6. Обсудите решение группы.

7. Обоснуйте решение в виде вывода.

1. Обсудите в группах, какие шаги нужно сделать, чтобы запомнить информацию, содержащуюся в тексте, и затем передать ее?

( Прослушать текст, выписать ключевые слова и словосочетания, определить тему текста, основную мысль, стиль и тип речи составить план) Слайд 4

2. Поработаем с печатным вариантом текста и сделаем шаги, о которых сказали.

3. Работа в группах по заданиям:

1. Перечитайте внимательно текст.

2. Выделите ключевые слова и словосочетания.

3. Сформулируйте тему и основную мысль текста.

4. Разделите текст на микротемы и сформулируйте их содержание в виде предложений, сохраняя сказуемое.

5. Определите тип речи, ответ аргументируйте.

4. Проверка:

1 группа ключевые слова - 1 абзаца Слайд 5,6

2 группа ключевые слова 2 абзаца Слайд 7,8

3 группа ключевые слова 3 абзаца Слайд 9,10

4 группа ключевые слова 4 абзаца Слайд 11,12

Все ключевые слова 5 абзаца Слайд 13,14

Тема текста - преимущество книги над телефильмом

Основная мысль - чтение книги - процесс более активно- творческий, чем сидение перед телевизором, где человек более потребитель, чем творец. Слайд 15

А вы, ребята, согласны с автором?

Микротемы:

1. Телефильмы по литературным произведениям сейчас подменяют чтение. Слайд 17

2. Преимущество книги в том, что ее можно взять в любой момент, отвести глаз от текста, осмыслить прочитанное.

3. Преимущество книги в том, что, читая ее, погружаешься в стихию языка, а это - наслаждение.

4. Главное преимущество книги в том, что у читателя включается воображение.

5. Чтение книги - процесс более активно - творческий, чем сидение у телевизора.

Тип речи - рассуждение. Слайд 18

- Можно ли сказать, что у нас получился план текста? Какой это план? Слайд 19

По какому плану легче восстановить информацию текста?

6. Этап освоения нового знания.

1. Я читаю текст, вы определяете тему, основную мысль, делите текст на микротемы и записываете содержание каждой микротемы в виде тезисного плана.

2. Чтение текста И. Линковой. Слайд 20

3. Определите тему, основную мысль текста. Слайд 21,22

4. Покажите на пальчиках количество микротем, глаза закройте.

5. Прочитайте получившийся план. Слайд 23

План.

1. Способы чтения зависят от цели. Необходимо уметь выбирать, как читать.

2. Чтение для получения информации требует внимательности, умения выписывать важное.

3. Неторопливое чтение для души позволяет почувствовать жизнь героев, насладиться прочитанным.

4. Существует и чтение, помогающее просто заполнить время, им можно заниматься наспех.

5. Если читать правильно, то можно читать даже несколько книг одновременно, и все принесет пользу.

6. Определите тип речи, докажите свой ответ. Слайд 24

6. Рефлексия.

1. Вспомните цель нашего урока.

2. Способствовала ли наша работа достижению поставленной цели?

3. Какие умения вы развивали на уроке?

4. Эти умения важны?

5. Они нужны только для того, чтобы успешно пройти ГИА?

6. Уместен ли на сегодняшнем уроке афоризм, к которому я обратилась в начале урока: «Завтра принадлежит тем, кто готовится к нему сегодня»?

7.Домашнее задание. Слайд 25

Отработать алгоритм на материале упр. 411 (текст Ю.Олеши «Золотая полка»)