Конспект урока русского языка по теме'Тире между подлежащим и сказуемым'

Конспект урока

русского языка

в 5 классе

по теме

«Тире между подлежащим и сказуемым»

Подготовила:

учитель русского языка

и литературы

Евсютичева Е.Н.

2015 год

Планируемые образовательные результаты:

Предметные (образовательные):

• обобщение и систематизация теоретических сведений, изученных в разделе «Синтаксис и Пунктуация»;

• изучение условий постановки тире между подлежащим и сказуемым, схемы данной конструкции;

• формирование умения правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять предложения указанных конструкций предложениями изученной конструкции с опорой на схему;

• соблюдение правильной интонации в данной конструкции при ее использовании в устной речи;

• развитие навыков самостоятельной работы с текстом, тестами.

Метапредметные:

• формирование регулятивных универсальных учебных действий: целеполагания учебной деятельности, самооценки, осуществлять самоконтроль и рефлексию;

• формирование коммуникативных универсальных учебных действий, формулирования и аргументации собственного мнения, создания высказывания на определенную тему, использования адекватных языковых средств, умения вести учебный диалог с учителем и со сверстниками;

• формирование познавательных универсальных учебных действий: смыслового чтения, осуществление операций анализа, классификации, определение понятия, умения делать выводы на основе языкового анализа.

Личностные:

• формирование духовно-нравственных качеств личности;

• поддержание устойчивого познавательного интереса к предмету, воспитание любви к родному языку, эстетического отношения к слову.

Словарь урока: подлежащее, сказуемое, тире.

Ресурсы урока:

• учебник - «Русский язык. 5 класс» авт. Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. и др;

• рабочие листы для учащихся;

• карточки для групповой работы; для домашней работы;

• средства мультимедиа;

• фонограмма музыкального произведения;

• сигнальные карточки.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

-Здравствуйте, уважаемые гости! Здравствуйте, дети! Добро пожаловать на урок русского языка. (Слайд 1)

Самоконтроль готовности к уроку (учебники, тетради, письменные принадлежности), мобилизация внимания.

Мотивация к учебной деятельности

- Посмотрите, какой сегодня прекрасный осенний день! Какое радостное настроение он создает!

-А у вас какое сегодня настроение? Покажите своё настроение: Солнышко-всё у меня будет хорошо; солнышко и тучка - немного волнуюсь; тучка - у меня ничего не получится.

- Я очень рада видеть ваши лица, ваши улыбки и надеюсь, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом.

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.

- А для этого вы должны дружно работать, внимательно слушать, не бояться трудностей!

Ученики наблюдают природу за окном.

Работают с сигнальными карточками.

Слушают учителя.

Настраиваются на плодотворную работу.

Актуализация

Знаний

Целеполагание и планирование.

Открытие нового знания

Включение нового знания в систему знаний

Рефлексия и оценивание

Домашнее задание

Проверка домашнего задания:

Работа с текстом.

Задание:

установите границы предложений, затем спишите, ставя знаки завершения; вставьте пропущенные буквы. Прочитайте выразительно, докажите, что это текст. Озаглавьте его. Назовите грамматическую основу каждого предложения.

Осень прозрачен и чист воздух на з..л..том фон.. пож..лтевшей листвы выделяют(?)ся яркие пятна кленов и осин разноцветные лист..я тихо падают на х...лодную землю они медленно шуршат (под) ногами

в л..сах стоит грибная пора в б..рёзовых рощах растёт белый гри.. на стройных ножках стоят подб..рёзовики изд..ли виднеют..ся красные шляпки подосиновиков

но осень - предвестница зимы

Обобщение:

-Докажите, что это текст.

- Как вы озаглавили?

- Какие виды орфограмм встретились в тексте?

- Отчего зависит знак завершения? (Знак завершения зависит от того, какое предложение по цели высказывания, по интонации).

- Вспомните, какие предложения бывают по цели высказывания и по интонации?

-Что такое грамматическая основа предложения?

- Итак, мы уже знаем о предложении много, можем правильно расставить знаки завершения.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа. Слайд 2

- Как вы понимаете смысл последнего предложения?

- Вспомните, что происходит с голосом при чтении повествовательных предложений. Слайд 3

Но осень - предвестница зимы.

- Прочитайте предложение выразительно.

- Где мы сделали паузу?

- Обратите внимание, какой знак препинания стоит между подлежащим и сказуемым в этом предложении? (Тире)

Индивидуальная работа

Словарная работа.

Справка. Слайд 4

- А сейчас нам …расскажет, кто ввёл этот знак в русский язык.

Справка. Тире́ ( tiret, от tirer - растягивать) - один из , применяемый во многих языках.

Правила употребления и название этого знака установились не сразу. В 17 веке русский языковед Барсов назвал этот знак «молчанка», а затем « черта». А ещё позднее он получил название - "знак мыслеотделительный" . В русскую письменность тире ввёл замечательный русский писатель и историк Николай Михайлович Карамзин. На сегодняшний день в существующих правилах русской пунктуации упоминается единый знак - "тире".

Итак, тире - знак препинания. Не надо путать тире и дефис, который пишется в словах.

- А знаем ли мы когда в предложении между подлежащим и сказуемым ставится тире? (Нет)

- Вы хотите это узнать? (ДА)

- Сформулируйте, пожалуйста, тему нашего урока.

Проверь себя! Слайд 5

-Запишите в тетради тему урока

- Давайте сформулируем цели урока

Цели:

1)повторить, что такое подлежащее и сказуемое;

2)выяснить, когда ставится тире между подлежащим сказуемым;

3) научиться находить предложения, в которых ставится тире.

- В тетради на полях поставьте +, если вы легко справились с этой задачей; -, если вы не справились; ?, если были трудности.

- Что такое подлежащее? Сказуемое?

- Возьмите рабочие листы. Выполните задание 1.

Прочитайте предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым. Найдите подлежащее и от него поставьте вопрос к выделенным сказуемым. Укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

Земля - кормилица. Книга - лучший товарищ. Москва - столица нашей Родины. Мудрое слово - лучшее богатство. Сатурн - планета. Ученье - свет, а неученье - тьма. Мир - счастье народа.

- Ещё раз скажите, словами какой части речи выражены подлежащее и сказуемое.

- В каком падеже стоят эти имена существительные?

- Можем ли мы сделать вывод о том, когда же ставится тире между подлежащим и сказуемым? (если подлежащее и сказуемое выражены именем существительным в именительном падеже, между ними ставится тире)

Работа по учебнику

- Найдем подтверждение нашему открытию в учебнике на стр.79

Вернёмся в домашнее упражнение. Теперь можем мы объяснить, почему в последнем предложении стоит тире.

Составление алгоритма

- Чтобы понять, нужно ли поставить тире между подлежащим и сказуемым, на что нужно обратить внимание?

1. Найти подлежащее и сказуемое.

2.Выяснить, какой частью речи выражены подлежащее и сказуемое.

3.Если подлежащее и сказуемое выражены существительным в именительном падеже, то между ними ставится тире.

А схема этих предложений будет выглядеть так: Слайд 6

Сущ.И.П. - Сущ. И.П.

_________

Первичное закрепление

Работа по учебнику

Упр.170 - комментированное письмо.

Минута релаксации

Слайд 7

- Ребята, вы устали? Хотите отдохнуть?

Тогда сядьте удобнее, закройте глаза, положите руки на колени, расслабьтесь и давайте мысленно перенесёмся в волшебный осенний лес. Полюбуемся красками золотой осени. Остановимся. А так ли тихо в осеннем лесу? Послушайте, как шуршат падающие листья, шумит в ветвях ветерок, весело посвистывают синички. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. А как пахнет в осеннем лесу? Глубоко вдохните и выдохните этот горьковатый аромат. Лесной воздух отличается свежестью и чистотой.

Я посчитаю до 5 . На счёт «5» - вы откроете глаза. Окружающий вас мир - большое волшебное зеркало. И мы сумеем с вами увидеть и почувствовать всю красоту окружающей природы.

- Продолжаем работать, посмотрите внимательно на картину и составьте такие предложения, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире.

(Записываем в тетрадь предложения по выбору).

Работа с толковым словарём

Работа в парах

- Нас окружает множество слов, и значение некоторых мы не знаем. Например, ПАРТЕР, ПЛАНЕР, СУВЕНИР

- Что нужно сделать, чтобы растолковать смысловое значение слов? (Заглянуть в толковый словарь).

- Пользуясь словарём, помещённым в конце учебника, объясните значение этих слов.

- Составьте предложение.

- Подчеркните грамматическую основу.

- Объясните знаки препинания.

Рабочий лист.

Самостоятельная работа.

- Измените предложения так, чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. Запиши полученные предложения.

Не всякое слово является пословицей.

Родной язык считается нашим достоянием.

- Объясните постановку знаков препинания. Каков смысл записанных предложений?

Проверь себя! Слайд 8

Не всякое слово - пословица.

Родной язык - наше достояние.

- на полях поставьте +, если вы легко справились с этой задачей; -, если вы не справились; ?, если были трудности.

Работа в группах по карточкам

Задание первой группе: отметить предложения, в которых есть тире, объяснить знаки препинания. Объясните орфограммы, где выделены буквы.

Осень пора грибов. На мокрой земле лежат бурые листья. Мчатся по небу серые тучи. Птицы жители леса. Клюква вкусная ягода. Дуб долговечное дерево. В чистом воздухе витают осенние запахи.

Задание второй группе: отметить предложения, в которых нет тире, объяснить знаки препинания. Найдите в тексте однокоренные слова. Дайте определение.

Осень пора грибов. На мокрой земле лежат бурые листья. Мчатся по небу серые тучи. Птицы жители леса. Клюква вкусная ягода. Дуб долговечное дерево. В чистом воздухе витают осенние запахи.

- Поднимите красную карточку как знак готовности отвечать.

- Оцените ответы друг друга, используя правило 5П.

Всё должно быть ПРАВИЛЬНО

ПОЛНО

ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО

Обязательно приведены ПРИМЕРЫ

ПОЯСНЕНИЯ

Рабочий лист

Работа в паре

- Составьте предложения, используя слова, данные в скобках, измените, если нужно, их форму. Запишите их в тетрадь.

Поставьте знаки препинания. Обоснуйте свой ответ.

1.Репей ( осёл, для,еда, самый, вкусный).

2.Аистята (прожорливый, птенец).

3.Дубравы (красивые, дубовые, рощи).

Слайд 9

-Удалось ли вам достигнуть целей урока?

Закончи предложение

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
На уроке я вспомнил

Я понял, что…
Я приобрел…
Я научился…
Проверочный тест.
1.Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире?

А) Как прекрасна осенняя пора!
Б) Полный месяц встал над лугами.

В) На болоте растёт клюква.
Г) Октябрь второй месяц осени.

Слайд10 Проверь себя!

- Пришло время оценить свою деятельность на уроке

- Выберите уровень оценивания своих знаний и умений

1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.

2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.

3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.

Синквейн

к слову урок- 1 группа

к слову тире- 2 группа

П. 34

упр. 172( )

173( ) стр. 80

Р.Т.Задание 41 стр. 22

Ученики читают выразительно текст,

совершенствуют навыки работы с текстом.

Выполняют задания.

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Самоконтроль и коррекция

Формулируют правила, обосновывают свой ответ.

Анализируют языковой материал, строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Формулируют тему урока, сверяют с образцом.

Выстраивают цели урока; корректируют тему и цели урока.

Самооценка и рефлексия

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Формируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Наблюдают в учебнике.

Анализируют материал.

Составляют алгоритм, схему, строят логические рассуждения.

Анализируют языковой материал

Ученики осваивают навыки релаксации

Развивают творческое мышление

Ученики совершенствуют навыки работы в паре.

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Самооценка и рефлексия

Ученики совершенствуют навыки работы в группе.

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Работают с сигнальными карточками.

Оценивают ответ друга.

Ученики совершенствуют навыки работы в паре.

Работают с сигнальными карточками.

Строят умозаключения на основе анализа языкового материала.

Анализ собственной учебной деятельности и самооценка.

.

Рабочий лист

Ф.И._______________________________________________________

Тире между подлежащим и сказуемым

1. Прочитайте предложения, делая паузу между подлежащим и сказуемым. Найдите подлежащее и от него поставьте вопрос к выделенным сказуемым. Укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое.

Земля - кормилица. Книга - лучший товарищ. Москва - столица нашей Родины. Мудрое слово - лучшее богатство. Сатурн - планета. Ученье - свет, а неученье - тьма. Мир - счастье народа.

2. Измените предложения, так чтобы между подлежащим и сказуемым стояло тире. Запиши полученные предложения.

Не всякое слово является пословицей.

Родной язык считается нашим достоянием.

3. Составьте предложения, используя слова, данные в скобках, измените, если нужно, их форму. Запишите их в тетрадь. Поставьте знаки препинания. Обоснуйте свой ответ.

1.Репей ( осёл, для,еда, самый, вкусный).

2.Аистята (прожорливый, птенец).

3.Дубравы (красивые, дубовые, рощи).

Проверочный тест.
Укажите предложение, в котором между подлежащим и сказуемым ставится тире?
А) Как прекрасна осенняя пора!
Б) Полный месяц встал над лугами.

В) На болоте растёт клюква.
Г) Октябрь второй месяц осени.

Уровни оценивания своих знаний и умений

1. Не все понимаю, испытываю серьезные затруднения при выполнении практических заданий.

2. В целом понимаю, но испытываю отдельные трудности при выполнении практических заданий.

3. Все хорошо понимаю, не испытываю затруднений при выполнении практических заданий.