Презентация по литературе на тему Стихотворение А.С. Пушкина Арион и легенда об Арионе: связь и отличия

</<font face="Times New Roman, serif">Учитель Атнабаева Т.Б.

Тема. Стихотворение А.С. Пушкина «Арион»: связь и отличия от древнегреческого мифа

Цель урока: освоить специфику «поведения» мифологических образов в поэтическом литературном контексте; показать связь поэзии А.С. Пушкина с историей России и судьбами его друзей; акцентировать внимание на значении искусства («Поэт в России больше, чем поэт»); развивать навыки сравнительного анализа произведений, связанных общей тематикой и проблемой.

Методы и формы обучения: технология развития критического мышления, сопоставительный анализ, наблюдение над языком произведения,; индивидуальная, групповая.

Оборудование: интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация по теме урока, выполненная учителем или группой подготовленных обучающихся.

Основные понятия: тема, идея стихотворения, лирический герой, история создания.

ХОД УРОКА

1. Опрос по домашнему заданию.

В чем чудо спасения кифареда Ариона? В чем нравственный смысл древнегреческой легенды, проанализированной нами на прошлом уроке?

2. Актуализация опорных знаний

Письменный опрос по теории литературы

1 вариант: эпитет, олицетворение, аллегория

2 вариант: метафора, сравнение, аллегория

3. Чтение стихотворения А.С. Пушкина «Арион»

4. Словарная работа:

…парус напрягали..- Что делали с парусом? Каково современное значение слова напрягать?

…правил грузный челн - Как расшифровать это выражение, «переведя» его на современный язык? Что такое челн?

Челн - ЧЁЛН, челна, мн. чёлны и челны, муж. Небольшая лодка, выдолбленная из одного куска дерева. «Пред ним широко река неслася; бедный челн по ней стремился одиноко.» Пушкин. «Смолили тяжелые челны.» А.Блок

…беспечной веры полн…- Имеет ли определение «Беспечный» отношение к печи, пеклу, или здесь какие-то иные слова-родственники? - НИ О ЧЕМ НЕ ЗАБОТИЛСЯ, БЕЗЗАБОТНЫЙ, не принимающий нужных мер безопасности, легкомысленный, легкость в мыслях необыкновенная, НИ о ЧЕМ НЕ ПЕКУЩИЙСЯ.

Древнерусское - беспечный. Общеславянское - pekjъ (печь, опека, забота). Слово «беспечный» - исконное в русском языке и пришло из древнерусского, где заимствовано из старославянского. «Беспечный» - префиксальное производное от «печи» (печь) и…

Искон. Суф. производное на базе без печи «без заботы». Сущ. печа «забота, хлопоты», известное еще в др. рус. яз. и диалектах, образовано с помощью суф. j от пека тж. (kj > ч). См. опека, печаль. Беспечный буквально «беззаботный» …

Лоно-а, ср. (устар. высок.). 1. Устар.

Грудь, утроба, чрево и т.п. как символы материнства, нежности, ласки. Приникнуть к лону матери.

2. чего. Трад.-поэт.

То, что является прибежищем, приютом, местом отдыха и т.п. для кого-, чего-л. Уютное л. На лоне природы

(на открытом воздухе, среди природы).

3. чего. Высок.

Недра земли, глубины вод, середина океана, моря и т.п. Л. земли. Окунуться в л. рек. Бушующее л. океана.

Гимн - хвалебная песня, музыкальное произведение, торжественная песнь (государственный, церковный, школьный; символ государственного или социального единства).

..ризу влажную мою.. - Что такое риза? Элементом чьей одежды она является? Меняет ли пушкинский текст исконное значение этого слова или возвращает к нему?

Риза - обязательный элемент верхней церковной одежды священнослужителей, то в пушкинском тексте это слово выразило авторское представление о священном, высоком предназначении искусства и его творца. Верхнее облачение священника при богослужении.

||Парадное, богато украшенное царское одеяние в России в 15-17 вв.

Петр сидел на троне молча, угрюмый, - в царских ризах и бармах. А. Н. Толстой, Петр Первый.

|| трад.-поэт. Одежда, одеяние.

Я гимны прежние пою И ризу влажную мою Сушу на солнце под скалою. Пушкин, Арион.

5. Постановка цели и задач урока

Перед нами два произведения с одинаковым названием. Какую цель деятельности можно поставить, какие задачи определить? По каким параметрам сравниваются два текста с одинаковым названием, похожей тематикой?

Сначала каждый записывает ответ у себя в тетради, затем обсуждается в группах. Выясняется, в чем совпали мнения, по поводу чего возникли разногласия. Далее каждая группа озвучивает ответ, или идею, не повторяя ранее сказанное.

Формируется цель учебной деятельности: определить связь и отличия пушкинского стихотворения от древнегреческой легенды, аллегорический смысл произведения Пушкина.

6. Работа над темой урока

Сравнительный анализ древнегреческой легенды и одноименного пушкинского стихотворения:

1. Учитель: Определите, в чем сходство двух текстов?

- в названиях?

- в деталях?

- в сюжете?

- в составе участников событий?

- в исходе (финале)?

Проведите сравнительный анализ двух текстов, определив дополнительные параметры сравнения.

2.«Мозговой штурм» - генерация и запись идей, слов, фраз по теме. Обсуждение в группах, подведение итогов.

3. Команды презентуют свои наблюдения классу.

4. Установление различий между содержанием и смыслом древнегреческой легенды и стихотворением А.С. Пушкина. Отражение итогов размышлений в предложенной учителем таблице:«Арион»

А.С. Пушкина

Связь и отличия

Вспомогательные вопросы учителя, ответы на которые ведут поиск обучающиеся в группах:

1)Совмещается ли в пушкинском тексте образ, заданный названием и «я» лирического героя? Почему имя древнегреческого героя употреблено лишь в названии стихотворения?

2) В каких отношениях были мифологические Арион и корабельщики - в дружеских или враждебных?

3) А что у Пушкина - противостояние или союз певца и пловцов? Нет ли противопоставления певца, который «беспечной веры полн», кормщику, «умному», в «молчанье» правящему «грузный челн»?

Обратите внимание на то, как действуют пловцы?

Дружно: «Иные парус напрягали, / Другие дружно упирали/ В глубь мощны веслы». Пушкин не только на лексико-семантическом («Иные…напрягали / Другие… упирали), но и на фонетическом уровне подчеркивает единство команды - «другие дружно…»

4) Какова мотивация пения в легенде об Арионе и в пушкинском тексте?

5) Есть ли какая-то особая значимость того, что в греческом мифе Арион находится на корабле, а певец Пушкина - на челне? Чем челн отличается от корабля? Какое судно предназначено для открытого моря?

6) Мог ли автор в этом стихотворении отождествлять собственную судьбу с судьбой мифического героя? Что же означает обращение к древнегреческому герою?

7) Чем отличаются от мифологических у Пушкина картина бури, чудесное спасение? Почему «Погиб и кормщик и пловец!»

5. Команды зачитывают итоги совместных размышлений и наблюдений за текстами произведений.

6. Символический смысл стихотворения.

8) Просматривается ли здесь связь с историческими событиями пушкинской эпохи и его авторской биографией?

Обратите внимание на дату написания стихотворения.

Посмотрите на первоначальный набросок стихотворения. Что и кого изобразил на поэтическом листе Пушкин? О чем аллегорически хотел сказать поэт через год после гибели декабристов?

7. Историческая справка о восстании декабристов

13 июля (по новому стилю - 25 июля) 1826 года в Петропавловской крепости были казнены пять участников восстания декабристов - Кондратий Рылеев, Павел Пестель, Петр Каховский, Михаил Бестужев-Рюмин, Сергей Муравьев-Апостол. 121 декабрист были отправлены в Сибирь.

9)Что могло означать в таком историческом контексте заявление «Я гимны прежние пою»? Что такое гимн? Чем он отличается от песни?

10) Что же такое «Арион» Пушкина - всего лишь стихотворный перевод древнегреческого мифа или самостоятельное произведение, в котором автор, используя мифологическую символику, преследует собственные художественные цели? Какие же это цели? Только о верности друзьям и идеалам декабристов сказал поэт?

Учитель: Пушкин хотел объяснить своим читателям, что в любых жизненных испытаниях искусство - является той таинственной силой, которая спасает от гибели, если веришь в нее, как пушкинский певец "беспечно".

… И в этом есть определенное сходство между судьбой Ариона в легенде и судьбой лирического героя стихотворения Пушкина.

"Арион" - лирическое стихотворение. Это не пересказ легенды, а глубоко современное произведение, форма которого помогла поэту выразить одно из самых главных и дорогих для него убеждений: свою верность идеалам декабристов, друзьям, которые находятся в Сибири. Им, находящимся в кандалах, он еще скажет ободряющие и возвышающие, «поднимающие с колен» слова в стихотворении «Во глубине сибирских руд храните гордое терпенье».

8. Рефлексия.

Учитель: Ребята, Ваши наблюдения должны были отразиться в таблице.

Ее примерный видД\З пользуясь опорной схемой, напишите письменный сопоставительный анализ мифа об Арионе и пушкинского стихотворения

Рефлексия.

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

У меня получилось...

Мне захотелось...