- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку ( 5 класс) к УМК С.И. и В.В. Львовых
Рабочая программа по русскому языку ( 5 класс) к УМК С.И. и В.В. Львовых
МКОУ «Ленинская средняя общеобразовательная школа
с углубленным изучением отдельных предметов»
Октябрьского района Курской области
Рассмотрена на Утверждена на Введено в действие
заседании МО учителей заседании приказом №
русского языка и литературы педагогического совета от « » __ 2016г.
от « » __ 2016г. школы
Протокол № от « » __ 2016г. Директор школы
Руководитель МО Протокол №
_______________ Председатель ________________
педагогического совета
Т.П. Дюмина ___________________ В.С. Кучерявенко
В.С. Кучерявенко
Рабочая программа
по русскому языку
5-9 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной Программы основного общего образования по русскому языку и Программы по русскому языку к учебнику: Львова С.И. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. В 3 частях / С.И. Львова, В.В. Львов. - 9-е издание. - М.: Мнемозина, 2013 и обеспечивает реализацию обязательного минимума образования.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования определяет специфику совершенствования преподавания русского языка в следующих направлениях:
утверждение личностно-ориентированной парадигмы образования в целом,
ориентация на планируемые результаты обучения,
усиление метапредметной образовательной функции родного языка в учебно-воспитательном процессе,
реализация системно-деятельностного подхода в образовании,
формирование функциональной грамотности как способности максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать,
реализация компетентностного подхода в обучении: формирование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Цели программы:
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;
• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Задачи программы:
• прививать учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;
• формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;
• способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.
Общая характеристика учебного предмета
Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 6 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами родного языка.
Доминирующей идеей является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы.
Место учебного предмета в учебном плане
Обязательное изучение русского языка осуществляется в объёме:
5 класс - 175 ч ,
6 класс - 210ч,
7 класс - 140 ч,
8 класс - 105 ч,
9 класс - 102 ч.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты:
понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа,
определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств
личности.
осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и
чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:
владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приѐмами отбора и систематизации материала на определѐнную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки.
Формирование и развития коммуникативной, языковой и лингвистической ( языковедческой) , культуроведческой компетенций.
Развитие логического мышления учащихся, обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
Формирование общеучебных умений - работа с книгой, со справочной литературой ,
совершенствование навыков чтения;
Совершенствование речевой деятельности обучающихся на основе овладения знаниями об
устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета.
Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений , как различные виды чтения , информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках , а также способность передавать ее в соотвествии с условиями общения.
Предметные результаты освоения русского (родного) языка:
1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и еѐ основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
Содержание учебного предмета
5 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ
Язык как система средств (языковых единиц). Значение языка в жизни человека. Лингвистика как наука о
языке. Высказывания великих людей о русском языке. Выдающиеся лингвисты: М. В. Ломоносов.
РЕЧЬ -
Р е ч ь как использование языковых средств для общения людей (речевая деятельность). Речевая ситуация -
условия, необходимые для речевого общения: наличие собеседника, мотива, потребности в общении,
предмета речи, общего языка. Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая. Культура
речевого общения. Речевой этикет.
Т е к с т как продукт речевой деятельности - речевое произведение. Основные признаки текста: членимость, смысловая цельность, формальная связность, относительная законченность (автономность)
высказывания. Тема и основная мысль текста; микротемы, план текста; деление текста на абзацы, строение абзаца: зачин, средняя часть, концовка. Развитие мысли в тексте; «данное» и «новое» в предложениях текста.
С т и л и р е ч и, понятие о стилистически значимой речевой ситуации; речь разговорная и книжная, художественная и научно-деловая; характеристика разговорного и художественного стилей речи с учётом особенностей речевой ситуации, в которой используются данные стили (сфера употребления, коммуникативная функция, характерные языковые средства).
Т и п ы р е ч и: повествование, описание, рассуждение. Типовые фрагменты текста: изобразительное повествование, описание предмета, рассуждение-доказательство, оценочные суждения (типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента). Способы соединения фрагментов в целом тексте.
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА
Предмет изучения фонетики. Звуки речи. Фонетический слог. Русское словесное ударение и его особенности. Гласные ударные и безударные. Согласные твѐрдые и мягкие, глухие и звонкие. Парные и непарные согласные звуки. Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова.
Предмет изучения орфоэпии. Основные правила произношения звуков речи: ударных и безударных гласных; согласных звуков и их сочетаний, отдельных грамматических форм. Произношение заимствованных слов. Орфоэпический разбор слова. Предмет изучения графики. Алфавит. Правильное название букв алфавита. Соотношение звуков и букв. Звуковое значение букв е, ѐ, ю, я. Прописные и строчные буквы. Буква ѐ и еѐ обязательное использование в письменной речи. Орфоэпический словарь и использование его в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Р. И. Аванесов.
ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ
Значение письма в жизни общества. Предмет изучения орфографии. Понятие орфограммы. Основные виды изученных орфограмм гласных и согласных корня. Употребление на письме буквенных сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, нч, чн, чк, рщ; разделительных ъ-ь; -тся и -ться в глаголах. Буква ь после шипящих в конце имён существительных и глаголов. Не с глаголами. Орфографический словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: Я. К. Грот.
Предмет изучения морфемики. Морфема как минимальная значимая единица слова. Корень; смысловая общность однокоренных слов. Приставка и суффикс как значимые части слова. Основа слова. Окончание
как морфема, образующая форму слова. Нулевое окончание. Связь морфемики и орфографии.
СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. МОРФОЛОГИЯ
Предмет изучения морфологии. Классификация частей речи русского языка. Самостоятельные части речи, их основные признаки. Склонение и спряжение. Служебные части речи.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС РУССКОГО ЯЗЫКА
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (ВВОДНЫЙ КУРС).
Предмет изучения синтаксиса и пунктуации. Словосочетание. Главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение как единица синтаксиса. Грамматическая основа. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные). Восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложения. Интонация и порядок слов в предложении. Логическое ударение. Предложения распространённые и нераспространённые. Главные члены предложения.
СЛОВО И ЕГО СТРОЕНИЕ.
МОРФЕМИКА
Второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Предложения с однородными членами (без союзов и с союзами а, но, одиночными). Запятая между однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие и тире при обобщающих словах. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Понятие о сложносочинённом и сложноподчинённом предложении. Запятая между частями сложного предложения перед союзами и, а, но, что, чтобы, потому что, если и др. Прямая речь после слов автора и перед словами автора. Знаки препинания при прямой речи. Диалог и его оформление на письме. Выдающиеся лингвисты: А. М. Пешковский. Культура речи. Правильное определение границ предложений в тексте. Соблюдение
интонации повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений. Соблюдение правильной интонации в предложениях с однородными членами. Наблюдение за использованием в художественных текстах изучаемых синтаксических конструкций, усиливающих образность и эмоциональность речи.
ЛЕКСИКА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ
Предмет изучения лексики. Слово и его лексическое значение. Основные способы толкования лексического значения слова: краткое объяснение значения в толковом словаре; подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов.
Этикетные слова как особая лексическая группа. Знакомство с толковым словарём и его использование в речевой практике. Взаимосвязь лексического значения, морфемного строения и написания слова. Слова однозначные и многозначные. Прямое и переносное значения слова. Переносное значение слова как основа создания художественных тропов: метафоры, олицетворения, эпитета. Слова-синонимы, антонимы (повторение). Омонимы. Пути пополнения словарного состава русского языка: словообразование и заимствование слов из других языков. Слова исконно русские и заимствованные. Понятие о механизме
образования слов в русском языке. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, сложение. Чередование гласных и согласных в морфемах при образовании слова и его форм.
Словообразовательная модель как схема построения слов определённой части речи, имеющих общность в значении и строении. Неологизмы как новые слова, построенные по типичным моделям. Правописание приставок на з/ с. Правописание корней -лож-//-лаг-; -рос- //-раст-//-ращ-. Буквы о-ѐ после шипящих в корне. Буквы и-ы после ц в разных частях слов. Общеупотребительная лексика и слова, имеющие ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Устаревшие слова. Фразеологизмы;
их стилистическая принадлежность и основные функции в речи. Толковый словарь и его использование в речевой практике. Выдающиеся лингвисты: В. И. Даль. Культура речи. Точное и уместное употребление слов в речи в соответствии с их лексическим значением, стилистической и эмоциональной окраской.
Предупреждение речевых ошибок, связанных с неоправданным повтором слов. Наблюдение за использованием в художественном тексте синонимов, антонимов, омонимов; слов в переносном значении для создания тропов (метафор, олицетворений, эпитетов); диалектизмов, устаревших слов и фразеологических оборотов. Текстовая функция лексического повтора.
МОРФОЛОГИЯ. ПРАВОПИСАНИЕ.
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ГЛАГОЛ
Глагол как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.
Начальная форма (инфинитив). Основные способы образования глаголов. Правописание не с глаголами (закрепление). Возвратные глаголы. Правописание -тся и -ться в глаголах (закрепление). Виды глаголов.
Корни с чередованием и-е (-мир-//-мер-; -тир- // -тер- и др.), их правописание. Наклонение глагола. Время глагола. Лицо и число. Спряжение. Правописание безударных личных окончаний глагола. Разноспрягаемые глаголы (ознакомление). Сослагательное наклонение; значение, образование, правописание. Повелительное наклонение; значение, образование, правописание. Безличные глаголы. Переходные и непереходные
глаголы. Развитие навыков использования в речевой практике лингвистических словарей разных типов.
Культура речи. Правильное использование в речи видовременных форм. Верное произношение отдельных глагольных форм. Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. Глагольная синонимия в художественных текстах (наблюдение и анализ ). Употребление глаголов в переносном значении. Текстовая функция видо-временных форм.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Имя существительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имѐн существительных. Правила употребления при письме суффиксов -чик (-щик), -ек (-ик). Правила слитного и раздельного написания не с именами существительными. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые; собственные и нарицательные. Правила употребления прописной буквы при написании имён существительных.
Род имён существительных. Существительные общего рода; род неизменяемых имён существительных.
Число имён существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Падеж. Склонение имѐн существительных. Разносклоняемые и несклоняемые
существительные. Правописание безударных окончаний имѐн существительных. Развитие навыков использования в речевой практике словарей разных типов. Культура речи. Правильное согласование в роде со словами типа бандероль, вуаль, лазурь, кофе, мозоль, кашне и др.; верное определение родовой принадлежности неизменяемых существительных (шимпанзе, кенгуру, шоссе). Правильное образование
некоторых грамматических форм: пара носков, пара чулок; группа грузин, бурят и др. Произношение согласных перед е в заимствованных словах (типа ателье, термин), правильное ударение в существительных (типа километр, обеспечение, щавель и др.); терминов русского языка. Имена существительные в художественном тексте: их образная и экспрессивная роль. Текстовая функция имён существительных со значением «целое и его части».
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
Имя прилагательное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Начальная форма. Основные способы образования имён прилагательных. Разряды имѐн прилагательных по значению: прилагательные качественные, относительные и притяжательные.
Прилагательные полные и краткие, их роль в предложении. Правописание кратких имѐн прилагательных с основой на шипящий. Степени сравнения имѐн прилагательных: положительная, сравнительная, превосходная. Склонение имѐн прилагательных. Правописание падежных окончаний имѐн прилагательных.
Развитие навыков пользования лингвистическими словарями разных типов. Культура речи. Правильное произношение краткой формы употребительных прилагательных (сильна), прилагательных с основами на твёрдый и мягкий согласный (бескрайный - бескрайний, искренно - искренне); правильное образование и произношение форм сравнительной и превосходной степеней (красивее, длиннее). Образная, эмоциональная
функция имён прилагательных в художественном тексте. Эпитеты. Синонимия имён прилагательных. Употребление прилагательных в переносном значении.
Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)
6 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ
Слово как основная единица языка.
РЕЧЬ Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).
Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи - местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приѐм, повышающий выразительность речи, и повтор-недочёт.
С т и л и р е ч и: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста (определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы (жанры) - инструкция, объявление.
Т и п ы р е ч и. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.
РЕЧЬ. ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ)
ПРАВОПИСАНИЕ
Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ-ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными. Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения,
при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А. Х. Востоков.
ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ,
ПРОИЗНОШЕНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ
Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.
Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью. Словообразование имѐн существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, сложение (в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности. Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные
словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов. Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н- нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы-и в корне после приставок. Выдающиеся лингвисты: Л. В. Щерба. Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов.
Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных и глаголов. Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.
МОРФОЛОГИЯ
ПРИЧАСТИЕ И ДЕЕПРИЧАСТИЕ
Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий. Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль. Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями. Склонение причастий. Правописание окончаний причастий. Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль
в предложении. Суффиксы деепричастий. Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями. Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Выдающиеся лингвисты: И. А. Бодуэн де Куртенэ. Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и
деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами. Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов.
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ
Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Числительные простые, сложные и составные; их правописание. Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания. Нормы употребления числительных в устной речи. Правильное чтение (с учѐтом грамматических норм) текстов с именами числительными. Культура речи. Правильное употребление в речи имѐн числительных (в частности, составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба, обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имѐн числительных.
МЕСТОИМЕНИЕ
Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении. Правописание неопределённых и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями. Выдающиеся лингвисты: А. А. Шахматов. Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их (не «ихний»), о нѐм (не «о ѐм») и др. Употребление местоимений для связи предложений в тексте. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)
7 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ.
Русский язык как развивающееся явление. Формы функционирования современного русского языка.
РЕЧЬ Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и стилей речи.
Т е к с т. Прямой и обратный (экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений - наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и, да, а, но, же.
С т и л и р е ч и: публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые средства). Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное сообщение.
Т и п ы р е ч и: строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека, рассуждения-размышления.
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ И УГЛУБЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ
Звуковая сторона речи: звуки речи, словесное и логическое ударение, интонация. Словообразование знаменательных частей речи. Правописание: орфография и пунктуация. Лексическая система языка.
Грамматика: морфология и синтаксис. Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не с глаголами, причастиями, деепричастиями. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ
НАРЕЧИЕ
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Степени сравнения наречий: положительная, сравнительная, превосходная. Правописание не и ни в наречиях; не с наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в конце наречий; употребление дефиса, н-нн в наречиях; слитное и раздельное написание наречных слов. Разряды наречий по значению:
определительные и обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния). Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ). Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Свободное владение орфографическим, толковым, орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки. Выдающиеся лингвисты: А. Н. Гвоздев. Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий. Использование местоименных наречий как средства связи предложений в тексте.
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ПРЕДЛОГ
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые, сложные и составные; непроизводные и производные. Правописание предлогов. Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.), существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное произношение предлогов.
СОЮЗ
Общее понятие о союзе. Разряды союзов: сочинительные и подчинительные. Употребление союзов в простом и сложном предложениях. Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых с формами других частей речи. Союзы как средство связи членов предложения и средство связи предложений. Культура речи. Правильное произношение союзов.
ЧАСТИЦА
Общее понятие о частице. Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные, вопросительные, выделительные, усилительные и др.). Правописание частиц не и ни с различными частями речи и в составе предложения. Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания и стилем речи. Правильное произношение частиц. Наблюдение за использованием частиц как
средством выразительности речи.
МЕЖДОМЕТИЯ И ЗВУКОПОДРАЖАТЕЛЬНЫЕ СЛОВА
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах. Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого этикета. Правописание междометий и звукоподражаний.
Знаки препинания в предложениях с междометиями. Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов.
ТРУДНЫЕ СЛУЧАИ РАЗГРАНИЧЕНИЯ ЯЗЫКОВЫХ ЯВЛЕНИЙ
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений языка: по прежнему - по-прежнему, ввиду - в виду, стекло (гл.) - стекло (сущ.), что (мест.) - что (союз), обежать - обижать и т. п. Выдающиеся лингвисты: Г. О. Винокур. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки)
8 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ
Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка. Выдающиеся лингвисты: И. И. Срезневский.
РЕЧЬ
Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства. Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж-повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, посѐлка, улицы, музея). Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи «Хочу и надо - как их примирить?».
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания. Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания; восклицательные
предложения (повторение). Прямой и обратный порядок слов. Интонация простого предложения и еѐ элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные
эмоциональные оттенки значения. Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением и согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приёмы, повышающие выразительность речи.
СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ И ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.
Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительными оборотами. Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращёнными словами. Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Обстоятельства времени как средство связи предложений в
повествовательных текстах; их синонимика. Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.
ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРОСТЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определѐнно-личные, неопределѐнно-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.
Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений
НЕПОЛНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения. Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ
Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные без союзов и с помощью сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами. Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов. Культура речи. Правильное построение предложений с союзами не только..., но и...; как..., так и... . Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ (СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ, ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ), МЕЖДОМЕТИЯМИ
Обращение нераспространѐнное и распространѐнное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации предложений с вводными словами и предложениями. Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имѐн и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ
Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами. Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними
синтаксических конструкций (обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ
Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога. Культура речи. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.
Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки).
9 КЛАСС
О ЯЗЫКЕ
Русский язык - национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.
РЕЧЬ
Систематизация сведений о тексте, стилях, типах речи, строении текста; расширение представления о языковых средствах, характерных для различных стилей речи.
С т и л и р е ч и. Углубление знаний о стилях речи: художественный стиль речи и язык художественного произведения.
Ж а н р ы п у б л и ц и с т и к и: эссе, путевые заметки, рецензия. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно-композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые средства.
Д е л о в ы е б у м а г и: заявление, доверенность, расписка, автобиография, стандартная форма, специфическая официально-деловая лексика и фразеология.
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ
Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значения слова. Части речи и их смысловые, морфологические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.
СИНТАКСИС СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные. Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Овсянико-Куликовский.
СЛОЖНОСОЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Строение сложносочинённого предложения и средства связи в нём: интонация и сочинительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочинённого предложения. Запятая между частями сложносочинённого предложения. Интонация сложносочинённого предложения. Культура речи. Синонимика сложносочинённых предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочинённого предложения и ряда простых предложений.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Строение сложноподчинённого предложения: главное и придаточное предложения в его составе; средства связи в сложноподчинённом предложении. Основные виды сложноподчинѐнных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные (места, времени, образа действия и степени, цели, условия, причины, уступительные, сравнительные, следствия). Место придаточного предложения по
отношению к главному. Предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Интонация сложноподчинѐнного предложения. Выдающиеся лингвисты: С.И. Абакумов, Л.Ю. Максимов, А. А. Потебня. Культура речи. Устранение и предупреждение ошибок, связанных с построением сложных союзных предложений. Синонимика сложных союзных предложений.
Стилистические особенности сложноподчинѐнного и простого предложений. Наблюдение за использованием сложноподчинѐнных предложений разного вида в разных типах речи.
БЕССОЮЗНОЕ СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Смысловые отношения между простыми предложениями в составе бессоюзного сложного предложения. Интонация бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика простых и сложных
предложений с союзами и без союзов.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С РАЗНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ
Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нѐм. Период. Интонационные особенности сложных предложений с разными видами связи. Культура речи. Правильное построение сложных предложений с разными видами связи. Уместное их употребление (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи. Уроки повторения и закрепления изученного (резервные уроки).
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
5 класс№
Название раздела / темы
Количество часов
I.
Лингвистика как наука о языке
2
1Лингвистика как наука о языке. Основные разделы лингвистики.
2.Основные единицы языка и речи : звук, слог, морфема, слово, словосочетание, предложение, текст.
1
1
II.
Фонетика
3
-
Речь устная и письменная. Разделы лингвистики, изучающие речь устную (фонетика и орфоэпия). Основные требования к устной речи.
Фонетика как раздел лингвистики. Звуки речи - основная единица фонетики. Фонетическая транскрипция как специальный способ
1
-
Обобщение сведений о звуках русского языка и их классификации: гласные и согласные. Парные и непарные согласные по глухости и звонкости, по мягкости и твердости. Звукопись как выразительное средство устной речи
1
-
Особенности словесного ударения в русском языке в русском языке: силовое, разноместное, подвижное. Словесное ударение и логическое ударение.
1
III.
Орфоэпия
6
-
Орфоэпия как раздел лингвистики. Особенности произношения безударных гласных, некоторых согласных звуков и их сочетаний.
Изменение звуков в речевом потоке. Изменение качества гласного звука в безударной позиции. Оглушение и озвончение парных согласных звуков.
1
-
Произношение мягкого или твердого согласного перед (Э) в иноязычных словах. Правильное произношение некоторых групп согласных.
1
-
Орфоэпический словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практикум.
1
-
Обобщение по теме «Произношение согласных звуков»
1
-
Самостоятельная работа по теме «Орфоэпия»
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Орфоэпия»
1
IV.
Графика
7
-
Разделы лингвистики, изучающие письменную речь: графика, орфография, пунктуация.
Графика как раздел лингвистики, устанавливающий соотношение между буквами алфавита и звуками.
1
-
Элементарные сведения из истории происхождения письменности и русского алфавита.
1
-
Сочинение - описание по картинам новгородских художников или картинам, представленным в новгородском музее изобразительного искусства
1
-
Обозначение звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я
Роль букв Ь и Ъ в обозначении звукового состава словоформ.
1
-
Обобщение по теме «Графика»
1
-
Практическая работа по теме «Графика» (фонетический разбор слов)
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Графика»
1
V.
Морфемика
4
-
Морфемика как раздел лингвистики. Морфема - значимая часть слова. Отличия морфемы от звука ( буквы) и слога.
Корень, приставка, суффикс и окончание - морфемы, передающие информацию о слове: его лексическом значении, грамматических свойствах, стилистической принадлежности. Однокоренные слова: их смысловое и структурное сходство.
1
-
Морфемная модель как схема морфемного построения слов определенной части речи, имеющих общность в значении, строении и грамматических признаках.
1
-
Чередование гласных и согласных в морфемах; типы чередований, различные чередования согласных.
Понятие об этимологии. Этимологический словарь: его назначение, структура и содержание словарной статьи. Практическая работа.
1
-
Изложение подробное по тексту художественного стиля
1
VI.
Лексикология
4
-
Лексикология как раздел лингвистики. Слово-единица языка и речи. Лексическое значение слов. Основные способы объяснения лексического значения.
Толковый словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Словарь синонимов и антонимов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Практическая работа.
1
-
Тематические группы слов. Слова, обозначающие родовые и видовые понятия. Слова нейтральные и стилистически окрашенные. Обобщение изученного по теме «Лексика»
1
-
Контрольная работа по теме «Лексика» (зачет)
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Лексика»
1
VII.
Орфография
10
-
Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии и обобщающее правило для каждого из них.
Орфограмма. Виды орфограмм в корне слова, связанных с обозначением безударных гласных и согласных звуков.
1
-
Понятие об омофонах и особенностях их значения, произношения и написания.
1
-
Виды орфограмм в окончании.
Грамматический анализ слова как основа выбора правильного написания окончания имен существительных и глаголов
1
-
Самостоятельная работа по теме «Орфограмма в окончании» (тест)
1
-
Употребление разделительного Ъ и Ь на письме.
1
-
Ь для обозначения мягкости согласных.
Ь после шипящих.
-ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах
1
-
Слитное, раздельное написание: правописание предлога со словами.
Правописание приставок
1
-
Не с глаголами.
1
-
Контрольная работа по теме «Орфография»
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Орфография»
1
VII.
Морфология
3
-
Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные и служебные части речи.
1
-
Типичные суффиксы и окончания разных частей речи. Практическая работа.
1
-
Слова изменяемые и неизменяемые.
Образование форм слова с помощью окончания. Нулевое окончание и его значение в некоторых формах имен существительных.
1
VIII.
Культура речи
4
-
Культура речи как раздел лингвистики, устанавливающий правила пользования языком в речевом общении. Связь культуры поведения человека и культуры речевого высказывания.
1
-
Речевой этикет как правило речевого поведения. Понятие речевой ситуации. Речевые формулы, приветствия, просьбы
1
-
Практическая работа: работа со словарями грамматических трудностей русского языка.
1
-
Сочинение - рассуждение «Берегите родной город»
1
IX.
Синтаксис и пунктуация
23
-
Виды словосочетаний: именные и глагольные. Типичные модели словосочетаний.
11
-
Подготовка к домашнему сочинению по картине новгородских художников
1
-
Предложение как основная единица синтаксиса. Интонация предложения. Основные элементы интонации.
Грамматическая основа предложения. Основные типы грамматических основ.
1
-
Второстепенные члены предложения.
1
-
Словарь эпитетов: его назначение, структура, содержание словарной статьи. Подготовка к сочинению- миниатюре «Зимние зарисовки»
1
-
Предложение, его виды по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по наличию ВЧП, по количеству грамматических основ.
1
-
Практическая работа: синтаксический разбор простого предложения.
1
-
Знаки препинания внутри простого предложения.Простое осложненное предложение.
Синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение: ОЧП. Знаки препинания в предложении с ОЧП
1
-
Обобщающие слова при однородных членах предложения
1
-
Предложения с обращением.
1
-
Предложения с вводными словами.
1
-
Предложения со сравнительным оборотом.
1
-
Самостоятельная работа по теме «Простое осложненное предложение»
1
-
Предложения с прямой речью. Знаки препинания в предложении с прямой речью.
1
-
Подготовка к сочинению «Приключение у стен Кремля»
1
-
Практическая работа: синтаксический разбор сложного предложения
1
-
Пунктуация как раздел правописания. Связь пунктуации и синтаксиса. Основные группы пунктуационных правил.
1
-
Знаки препинания конца предложения.
-
Защита проекта по теме «История русской пунктуаций»
1
1
-
Знаки препинания между частями сложного предложения.
1
-
Обобщение и повторение по теме «Синтаксис» и
«Пунктуация»
1
-
Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация» (диктант)
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
X.
Текстоведение
10
-
Текстоведение как раздел лингвистики. Текст и его признаки.
Тема и основная мысль текста. Заголовок.
1
-
Строение текста и развитие основной мысли.
1
-
Типы речи: описание, повествование и рассуждение.
Строение текста-повествования. Способы развития мысли, передача последовательности действий.
1
-
Строение текста-описания.
Виды описаний. Особенности строения каждого вида.
1
-
Строения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли: цепь умозаключений.
1
-
Микротема. Абзац.
План текста. Простой план
1
-
Сложный план.
1
-
Тезисный план.
1
-
Практическая работа: составление плана разного вида.
1
-
Изложение сжатое по тексту художественного стиля
1
XI.
Основные разделы лингвистики.
Систематический курс.
Словообразование
11
-
Словообразование как раздел лингвистики. Словообразование как основной путь пополнения словарного состава языка. Взаимосвязь морфемики и словообразования.
Словообразующие морфемы (приставка, суффикс)
1
-
Основные способы словообразования: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, сложение.
1
-
Правописание сложных слов с соединительной гласной О, Е
1
-
Правописание неизменяемых на письме приставок и приставок на -з, -с.
1
-
Правописание корней с чередующейся гласной (кос-кас, лаг-лож )
1
-
Правописание корней с чередующейся гласной (рос-раст-ращ)
1
-
Правописание корней с ударными О-Ё после шипящих.
1
-
Словообразовательный словарь: его назначение, структура, содержание словарной статьи.
Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка.
1
-
Практическая работа: образование слов разными способами. Образование словообразовательных цепочек.
1
10,11. Сочинение «Город будущего» (используя неологизмы, созданные на основе словообразовательных образцов)
2
XII.
Лексика и фразеология
15
-
Лексика как словарный состав, совокупность слов данного языка. Лексическое богатство языка как источник выразительности речи.
1
-
Характеристика лексики с точки зрения семантической группировки слов
1
-
Смысловые и семантические различия синонимов.
Разные виды омонимов.
1
-
Характеристика лексики с точки зрения происхождения слов.
1
-
Представление о фонетических особенностях иноязычных слов (Ы, И после Ц)
1
-
Особенности происхождения и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями.
1
-
Лексика с точки зрения употребления слов разными группами людей.
1
-
Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки.
1
-
Сочинение - описание по картине новгородских художников
1
-
Устаревшие слова и неологизмы.
1
-
Лексический анализ текста исторического содержания. Использование слов в разных стилях речи (разговорные, книжные, нейтральные)
1
-
Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы, их языковые особенности. Фразеологическое богатство русского языка.
1
-
Практическая работа. Составление лексического паспорта слова
1
-
Обобщение и повторение по теме «Лексика»
1
-
Зачет по теме «Лексика»
1
XIII.
МОРФОЛОГИЯ
Имя существительное
14
-
Грамматика и её основные разделы: морфология и синтаксис. Лексическое и грамматическое значение. Принципы классификации частей речи.Имя существительное как часть речи.
1
-
Словообразование имен существительных.
1
-
Образование имен существительных при помощи приставки НЕ. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными.
1
-
Правописание суффиксов ЧИК, ЩИК
1
-
Правописание суффиксов -ЕК, -ИК
1
-
Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Их грамматические различия. Некоторые суффиксы, образующие одушевленные и неодушевленные сущ.
1
-
Имена собственные и нарицательные. Некоторые суффиксы, образующие собственные имена-отчества.
1
-
Склонение имен существительных
Существительные разносклоняемые и несклоняемые.
1
-
Род имен существительных. Существительные общего рода. Род несклоняемых существительных. Число имен существительных. Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа.
1
-
Синтаксическая роль имен существительных в словосочетании и предложении.
1
-
Культура речи. Правильное употребление имен существительных.
1
-
Обобщение и повторение по теме «Имя существительное»
1
-
Контрольная работа по теме «Имя существительное»
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Имя существительное»
1
XIV.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ
13
-
Имя прилагательное как часть речи. Роль имен прилагательных в речевом высказывании.
1
-
Словообразование имен прилагательных. Приставочный и суффиксальный способы образования.
1
-
Разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.
Качественные прилагательные.
1
-
Относительные прилагательные.
1
-
Притяжательные прилагательные.
1
-
Степени сравнения имен прилагательных.
-
Образование сравнительной степени прилагательных. Образование превосходной степени прилагательных.
1
-
Краткие и полные прилагательные; особенности их значения и изменения. Склонение полных прилагательных.
1
-
Сочинение по картине художников Курской области .
2
-
Особенности склонения притяжательных прилагательных.
1
-
Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное»
1
-
Контрольная работа по теме « Имя прилагательное»
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Имя прилагательное»
1
XV.
Глагол
24
-
Глагол как часть речи. Инфинитив и его грамматические особенности.
1
-
Словообразование глаголов. Приставочный способ образования глаголов в русском языке. Роль приставки в изменении лексического значения.
1
-
Вид глагола и видовая пара. Роль приставки в образовании глаголов несовершенного вида.
1
-
Изложение с элементом сочинения.
2
-
Использование суффиксов ИВА (ЫВА) и ОВА(ЕВА) для образования глаголов несовершенного вида.
1
-
Правописание суффиксов ЫВА(ИВА) ОВА(ЕВА)
1
-
Переходные и непереходные глаголы.
1
-
Возвратные и невозвратные глаголы.
1
-
Спряжение глаголов.Правописание безударных личных окончаний глаголов.-ТСЯ, ТЬСЯ в глаголах.
1
-
Изменение глаголов по наклонениям (условное, повелительное, изъявительное)
Условное наклонение: значение, образование, изменение по числам и родам.
1
-
Повелительное наклонение: значение, образование и изменение.
1
-
Изменения глаголов изъявительного наклонения по временам. Употребление глаголов несовершенного вида в форме трех времен. Употребление глаголов совершенного вида в форме двух времен.
1
-
Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.
-
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
2
-
Безличные глаголы.
1
-
Практическая работа: морфологический разбор глаголов.
1
-
Чередование гласных и согласных в корне при образовании
-
слов и их форм( БИР-БЕР, ДИР-ДЕР, МИР-МЕР,ТИР-ТЕР….)
2
-
Практикум по теме «Чередование гласных и согласных в корнях при образовании слов и их форм»
1
-
Культура речи. Правильное употребление глаголов.
1
-
Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.
1
-
Обобщение и повторение по теме «Глагол»
1
-
Контрольная работа по теме «Глагол»
1
-
Анализ работы и коррекция знаний по теме «Глагол
1
XVI.
Повторение изученного в 5 классе
19
-
Предмет изучения лингвистики. Разделы лингвистики.
Словарное богатство русского языка.
1
-
Правописание приставок.
1
-
Правописание чередующейся гласной в корне слова.
1
-
Правописание окончаний.
1
-
Правописание Не с существительными, прилагательными и глаголами.
1
-
Контрольная работа по теме «Орфография» (тест)
1
-
Морфологический разбор разных частей речи.
1
-
Знаки препинания простого предложения.
1
-
Самостоятельная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»
1
-
Знаки препинания сложного предложения.
1
-
Пунктуационный анализ текста.
1
-
Повторение и обобщение изученного по теме «Текстоведение»
1
-
Повторение и обобщение по теме «Культура речи»
1
-
Комплексный анализ текста
1
-
Повторение и обобщение изученного в 5 классе.
1
-
Итоговая контрольная работа
1
-
Анализ работы и коррекция знаний.
1
Резервные уроки
3
Итого
175 часов
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы (6 класс)
Речевая ситуация. Функциональные разновидности языка.
Функциональные разновидности языка и стили речи.
3
1
1
1
II.
Орфография
-
Орфография как система правил. Основной закон орфографии.
-
Правописание гласных в корне.
-
Правописание гласных в корне. Написание и-ы в корнях после приставок.
-
Правописание согласных в корнях слов.
-
Группы приставок по выбору написания.
-
Правописание приставок пре- и -при. Приставки иноязычного происхождения.
-
Правописание суффиксов имен существительных (-чик-/-щик-; -ик-/ -ек- ).
-
Правописание суффиксов имен прилагательных (-к-/-ск-).
-
Правописание суффиксов глаголов (-ова-/-ева-; -ыва-/ -ива- ).
-
Правописание безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных.
-
Правописание безударных окончаний глаголов.
-
Правописание безударных окончаний глаголов.
-
Правописание ё (е) - о после шипящих и ц.
-
Правила использования ь и ъ.
-
Слитное и раздельное написание не с частями речи.
-
Обучающее изложение.
-
Контрольная работа № 1 (контрольный диктант с грамматическим заданием).
-
Анализ контрольных работ.
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
III.
Синтаксис и пунктуация
-
Синтаксис и пунктуация. Словосочетание как единица синтаксиса.
-
Предложение как единица синтаксиса.
-
Члены предложения.
-
Грамматическая основа предложения. Односоставные предложения.
-
Второстепенные члены предложения.
-
Подготовка к написанию сжатого изложения по отрывку из рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы».
-
Написание сжатого изложения по отрывку из рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы».
-
Конструкции, осложняющие простое предложение.
-
Предложения с обобщающим словом при однородных членах.
-
Предложения с обращением. Вводные слова.
-
Предложения со сравнительным оборотом.
-
Виды сложных предложений.
-
Виды сложных предложений.
-
Пунктуация в сложном предложении.
-
Пунктуация в сложном предложении.
-
Пунктуационное оформление предложений с прямой речью.
-
Диалог.
-
Знаки препинания. Пунктуация как система правил.
-
Обобщение и систематизация изученного по теме «Синтаксис».
-
Контрольная работа № 2 по теме «Синтаксис».
20 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
IV.
Текстоведение
-
Основные признаки текста.
-
Композиция текста.
-
План текста и его виды.
-
Способы и средства связи предложений в тексте.
-
Последовательная (цепная) связь.
-
Параллельная связь предложений в тексте.
-
Сочетание разных способов связи предложений в тексте.
-
Сочетание разных способов связи предложений в тексте.
-
Изложение-миниатюра.
-
Смысловая связь предложений в тексте.
-
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
-
Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.
-
Типы речи. Повествование.
-
Повествование с элементами описания и рассуждения.
-
Рассказ.
-
Описание и его виды.
-
Виды описания (продолжение).
-
Подготовка к сочинению по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
-
Сочинение по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».
-
Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста.
-
Редактирование.
21 час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
V.
Морфология. Имя существительное
-
Самостоятельные и служебные части речи.
-
Имя существительное как часть речи.
-
Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи.
-
Способы образования имён существительных.
-
Суффиксальный и приставочный способы образования имен существительных.
-
Приставочно-суффиксальный способ образования имен существительных.
-
Бессуффиксный способ образования имен существительных.
-
Образование имён существительных путём сложения.
-
Сложносокращенные имена существительные.
-
Слитное и дефисное написание сложных имён существительных.
-
Слитное и дефисное написание сложных имён существительных (закрепление).
-
Языковые нормы. Правила произношения существительных.
-
Правила изменения имён существительных и использования их в речи.
-
Правила изменения имён существительных и использования их в речи.
-
Имя существительное как член предложения.
-
Роль имён существительных в словосочетании.
-
Стилистическая роль имён существительных.
-
Стилистическая роль имён существительных.
-
Контрольная работа № 3 (зачет по теме «Имя существительное»).
-
Анализ контрольных работ.
20 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
VI.
Имя прилагательное
-
Имя прилагательное как часть речи.
-
Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного.
-
Грамматические признаки и речевая роль имени прилагательного (продолжение).
-
Основные способы образования имён прилагательных.
-
Основные способы образования имён прилагательных.
-
Основные способы образования имён прилагательных.
-
Подготовка к сочинению по картине Г.Г. Мясоедова «Косцы».
-
Сочинение по картине Г.Г. Мясоедова «Косцы».
-
Правописание букв н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных.
-
Правописание букв н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных (продолжение).
-
Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных.
-
Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных (продолжение).
-
Правописание не с именами существительными и прилагательными.
-
Правописание не с именами существительными и прилагательными (продолжение).
-
Правильное произношение прилагательных (орфоэпические нормы).
-
Грамматические нормы.
-
Лексические нормы употребления прилагательных.
-
Синтаксическая роль имени прилагательного.
-
Синтаксическая роль имени прилагательного (продолжение).
-
Роль имён прилагательных в художественном и научном текстах.
-
Выразительные возможности имени прилагательного.
-
Контрольный тест по теме «Имя прилагательное».
-
Подготовка к сочинению по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов».
-
Сочинение по картине Н.А. Пластова «Саня Маликов».
24 часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
VII.
Глагол
-
Глагол как часть речи.
-
Морфологические признаки глагола.
-
Постоянные морфологические признаки глагола.
-
Непостоянные морфологические признаки глагола.
-
Непостоянные морфологические признаки глагола (продолжение).
-
Основные способы образования глаголов.
-
Основные способы образования глаголов (продолжение).
-
Нормы произношения глагола. Нормы управления.
-
Лексические нормы употребления глаголов.
-
Синтаксическая роль глагола.
-
Изложение « Пешком из Россоши».
-
Изложение « Пешком из Россоши».
-
Роль глагола в художественном тексте.
-
Роль глагола в текстах разных стилей.
-
Подготовка к сочинению по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
-
Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы».
-
Деепричастие и причастие как особые формы глагола.
17 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
VIII.
Деепричастие
-
Деепричастие как особая форма глагола.
-
Деепричастие как особая форма глагола (закрепление).
-
Роль деепричастия в словосочетании и предложении.
-
Роль деепричастия в словосочетании и предложении (продолжение).
-
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида.
-
Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида (продолжение).
-
Изложение-миниатюра.
-
Правило написания не с деепричастиями.
-
Нормы произношения, образования и употребления деепричастий.
-
Контрольная работа № 4 (диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие»).
-
Анализ контрольных работ.
11 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
IX.
Причастие
-
Постоянные и непостоянные морфологические признаки причастия.
-
Роль причастия в художественном описании.
-
Правописание безударных окончаний причастий.
-
Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий.
-
Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами.
-
Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами (продолжение).
-
Понятие об обособлении.
-
Деление причастий на группы.
-
Образование действительных и страдательных причастий.
-
Образование действительных и страдательных причастий (продолжение).
-
Правописание суффиксов причастий.
-
Использование глагола и его особых форм в художественных текстах.
-
Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях.
-
Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях (закрепление).
-
Подготовка к сочинению по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
-
Сочинение по картине А. Саврасова «Грачи прилетели».
-
Нормы произношения причастий. Грамматические нормы.
-
Нормы употребления причастий в речи.
-
Синтаксическая роль деепричастий и причастий.
-
Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия.
-
Изобразительно-выразительная роль деепричастия и причастия (продолжение).
-
Контрольная работа № 5 (диктант по теме «Глагол и его формы»).
-
Анализ контрольных работ.
23 часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
X.
Имя числительное
-
Имя числительное как часть речи.
-
Имена числительные количественные и порядковые.
-
Написание ь в количественных числительных.
-
Правописание количественных и порядковых числительных.
-
Склонение числительных от пяти до тридцати и от пятидесяти до восьмидесяти.
-
Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на - сот.
-
Склонение числительных сорок, девяносто, сто.
-
Склонение числительных один, два, три, четыре.
-
Склонение собирательных числительных.
-
Склонение дробных числительных.
-
Склонение составных количественных числительных.
-
Образование падежных форм порядковых числительных.
-
Нормы произношения и изменения числительных.
-
Нормы изменения числительных. Лексические нормы.
-
Роль имени числительного в словосочетании и предложении.
-
Роль имени числительного в деловом и научном стилях речи.
-
Контрольный тест по теме «Имя числительное».
-
Анализ контрольного теста и работа над ошибками.
18 чаcов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
XI.
Местоимение
-
Местоимение как часть речи.
-
Разряд как постоянный морфологический признак местоимений.
-
Склонение личных местоимений.
-
Личные местоимения как средство связи предложений в тексте.
-
Возвратное местоимение себя.
-
Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.
-
Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений (продолжение).
-
Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений.
-
Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений.
-
Использование неопределённых местоимений в речи.
-
Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений.
-
Правописание отрицательных местоимений.
-
Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.
-
Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений.
-
Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений (закрепление).
-
Правильное употребление местоимений в речи.
-
Синтаксическая роль местоимения.
-
Синтаксическая роль местоимения (закрепление).
-
Местоимение как средство связи предложений в тексте.
-
Повторение по теме «Местоимение».
-
Контрольная работа № 6 (диктант по теме «Местоимение»).
-
Анализ контрольных работ.
22 часа
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
XII.
Повторение изученного в 6 классе
-
Языковые признаки слова.
-
Языковые признаки слова (продолжение).
-
Разделы орфографии. Основной принцип русской орфографии.
-
Основной принцип русской орфографии (продолжение). Правописание Ь после шипящих.
-
Основной принцип русской орфографии (закрепление). Слитные, дефисные и раздельные написания.
-
Знаки препинания внутри предложения. Простое осложнённое предложение.
-
Орфографический и пунктуационный анализ текста. Виды грамматического разбора.
-
Текстоведческий анализ.
-
Контрольная работа № 7 (диктант с языковым анализом по итогам повторения).
-
Анализ контрольных работ. Подведение итогов года.
10 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
XIII.
Резерв
3 часа
</<i>Всего:
210 часов