Факультатив 'Насколько мы коммуникабельны?!'

Факультатив «Насколько мы коммуникабельны?!»

Дифференциация и гуманизация, обучение и воспитание, в центре которых стоит личность ученика, осуществляется через ведение факультативных курсов. Введение факультативов помогает развивать индивидуальность каждого учащегося.

О формировании ключевых умений (коммуникативных, ценностно-смысловых, общекультурных, социальных, информационных, личностного самосовершенствования) говорится в государственном стандарте общего образования. Чтобы быть коммуникабельным человеком необходимо знать язык общения, способы взаимодействия с людьми, владеть разными социальными ролями в обществе, уметь работать в группе. Ученику необходимо уметь себя представить, вести дискуссию, задавать вопросы, составлять документ, написать письмо и пр. Но порой учащиеся не владеют определёнными знаниями, умениями и навыками в области коммуникации (односложность ответов, нехватка словарного запаса, неумение связно и логично выстроить своё высказывание, неумение слушать других и высказываться по сути обсуждаемого вопроса). Для того, чтобы помочь учащимся овладеть коммуникативными умениями, был организован факультатив «Насколько мы коммуникабельны?!» (факультативный курс составлен на основе элективного курса Н.Н.Куцмана).

Тематическое планирование

Цель: помочь учащимся овладеть коммуникативными умениями, нормами этикета

№ Раздел/тема

Кол-во часов, дата

Планируемый результат

Раздел 1. Общение, язык, речь

17 часов-I полугодие

1-3

Умеете ли вы общаться?

Правила речевого этикета.

3

Знать смысл понятий: общение, язык, речевое общение, речевая ситуация и ее компоненты (говорящий и слушающий, их социальная и речевая роли, речевые намерения; условия и обстоятельства). Условия речевого общения. Успешность речевого общения как достижение прогнозируемого результата. Причины коммуникативных неудач и пути их преодоления.

Знать правила речевого этикета.

1. Умей слушать других.

2. Уважай мнение товарищей.

3. Говори полными предложениями.

4. Никого не унижай, ни над кем не смейся.

5. Давай другим возможность высказаться.

6. Аргументируй свое мнение.

7. Избегай разговора не по делу

4-6

Язык - орудие культуры. Приёмы обучения речевым умениям.

1

Задачи: осознание русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщение к ценностям национальной и мировой культуры. Знать: смысл понятия «язык -средство общения», связь языка и истории, речевой культуры русского и других народов.

Обучение речевым умениям:

1 Прие Приём последовательных вопросов.

2.Сост Составление плана ответа.

3. При Использования опорных речевых конструкций.

4. Про Проговаривание понятий.

5. Сост Составление словосочетаний, предложений, связных высказываний.

6.Нахо Нахождение ошибок в речи товарищей и своей.

7. Соз Составление текста по образцу.

7

Словарное и фразеологическое богатство русского языка.

Составление текста.

3

Задачи: расширение словарного запаса и используемых языковых и речевых средств; совершенствование способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Уметь: применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка.

Знать правила составления текста:

1. Текст должен быть изложен понятно ( простые предложения, широко употребляемые слова, конкретные высказывания).

2. В тексте должны выражаться мысли последовательно и наглядно.

3. В тексте должны использоваться, по возможности, короткие и точные выражения.

4. В тексте должны использоваться дополнения: жизненные примеры, риторические вопросы, прямое обращение к слушателям и др.

8-10

Слово - меткий выстрел.

Как выделять главное?

Как сравнивать?

Что значит обобщать?

3

Задачи: активизация познавательной деятельности, формирование учебной компетенции, формирование общенаучных и коммуникационных навыков. Уметь: выделять главное, сравнивать, обобщать? (работать с различными источниками, анализировать и систематизировать материал, формулировать самостоятельные выводы, ярко представлять слушателям свое сообщение).

11-13

Виды и функции речи.

Культура речи. Учимся слушать, понимать, сопереживать,

Правила деловой беседы, делового сотрудничества.

2

Задачи: сформировать у учащихся представление о культуре речи. Дать понятие видов и функций речи. Знать смысл понятий «литературный язык», «языковая норма», «культура речи», «вербальные» и «невербальные» средства общения. Уметь: создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания, соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем.

Знать правила деловой беседы.

Правила качества. Чем больше вы знаете, тем больше у вас шансов стать интересным собеседником.

Правила количества. Люди перестают обращать внимание или воспринимают как докучливых партнеров по разговору тех, кто произносит длинные монологи, медлит с ответом. Также трудно поддерживать разговор, когда кто-то отвечает односложно: создается впечатление, что из него вытягивают информацию.

Правило уместности. Требует сообщать ту информацию, которая связана с обсуждаемой темой, причем в наиболее удобный для этого момент.

Правило вежливости. Быть вежливым в деловой беседе значит учитывать желание собеседника быть оцененным, одобренным, не оскорблять человеческого достоинства.

Правило избегания спора. Цель беседы теряется, если собеседники поглощены только защитой собственного мнения. Будьте вежливы.

Умения, необходимые для организации учебного сотрудничества:

1. Умение слушать.

2. Задавать вопросы.

3. Отвечать на вопросы.

4. Высказывать собственное мнение.

5. Отстаивать свою точку зрения на основе доказательства.

6. Строить доказательства.

7. Принимать чужую точку зрения.

8. Критиковать (не обижая)

9. Делать выводы (обобщив сказанное).

14-15

Ораторское мастерство. Выступление с сообщением перед классом

3

Знать: функциональные задачи оратора, особенности публичного выступления и методы взаимодействия с аудиторией. Уметь: самостоятельно строить публичное выступление, устанавливать контакт с аудиторией слушателей непосредственно в процессе выступления.

Знать правила выступления перед классом.

1.Вначале я должен сказать, о чем я буду говорить и каков мой план.

2. Свои аргументы я могу представить как «первое, второе, третье…» или как а, б,в…

Это поможет слушателям следить за ходом моих мыслей.

3.Я стараюсь избегать непонятных слов.

4. Я стараюсь выражаться коротко и четко, чтобы никто не скучал.

5.Громко я говорю тогда, когда особенно хочу что-то выделить и подчеркнуть.

6. Тихо и медленно я говорю тогда, когда хочу, чтобы слушатели задумались.

7.Я избегаю всего, что может меня отвлечь.

16-17

Комплексная контрольная работа по культуре речи.

Импровизированная беседа.

2

Задачи: закрепление полученных знаний, проверка умений и навыков, их практическое применение в спонтанной речи.

Цель: развивать умение вести беседу, обратить внимание на правила ведения беседы. Стимулировать проявление терпимости, положительных эмоций и чувств.

Правила проведения беседы.

1. Для того, чтобы участвовать в беседе необходимо поднять руку.

2. Говорить полными предложениями.

3. Говорить громко и четко.

4. Давать короткие четкие аргументы.

5. Придерживаться избранной темы и заданных вопросов.

6. Аргументировать свое мнение и свои рассуждения.

7. Внимательно слушать, когда говорят другие.

8. Связывать свое выступление с предыдущим.

9. При выступлении смотреть на одноклассников.

10. Давать возможность высказаться.

11. Не повторяться.

12. Никого не унижать, ни над кем не смеяться.

Раздел 2. Этикет

19 часов- II полугодие

18-19

Вводный. Что за странное слово?

2

Знать: понятие «этикет», историю возникновения и развития, основные требования этичного общения и поведения в обществе.

20-21

История этикета.

2

22-24

Международный этикет. Творческая работа .

3

Задачи: активизация познавательной деятельности, формирование учебной компетенции, формирование общенаучных и коммуникативных навыков (дискуссии, совместная работа, преодоление конфликтных ситуаций), инициирование самостоятельных выводов.

25-26

Речевой этикет.

2

Задачи: определить социальные сущностные признаки речевого этикета, убедить в необходимости исполнения неписаных требований общества, соответствующих ритуалов поведения и общения. Задачи: познакомить с системой устойчивых выражений, применяемых в ситуациях установления и поддержания контакта. Уметь: соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

27-28

Этикетные формулы.

2

Задачи: совершенствование коммуникативных способностей; развитие готовности к речевому взаимодействию. Знать: общеупотребительные этикетные формулы и ситуации их уместного применения. Уметь: использовать в повседневном общении и учебной деятельности этикетные формулы в соответствии с речевой ситуацией.

29-30

Светский этикет.

2

Задачи: показать и привить необходимость соблюдения правил общения и поведения в обществе. Знать: общепринятые правила поведения, манеры общения в высоком обществе, требования светского этикета, предъявляемые к одежде, переписке и т.д. Уметь: соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка, использовать этикетные нормы в повседневном общении и учебной деятельности.

31-32

Человек в обществе.

2

33-35

Исследовательская работа или проект.

3

Задачи: приобретение учащимися новых знаний на основе реальной жизненной практики, формирование специфических навыков и умений посредством системной организации проблемно-ориентированного поиска. Непосредственное вовлечение в активный познавательный процесс, самостоятельное формулирование проблемы, осуществление сбора необходимой информации, планирование возможных вариантов решения проблемы, анализ своей деятельности, получение нового знания и приобретение нового учебного и жизненного опыта. Уметь: использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; анализировать, приводить примеры, моделировать ситуации, формулировать обоснованные выводы. Использовать различные формы представления презентации.

Итого:

35часов + 1час (запас).