Урок русского языка по теме 'Местоимение' (обобщающий урок в 6 классе)

Чистопольская средняя школа

Урок русского языка

в 6 классе

«Путешествие в Галактику Местоимений»

Учитель: Стрекозина Т.А.

Цель урока: Обобщение изученного по теме «Местоимение»

Задачи: закрепить знания о разрядах местоимений; развивать умение узнавать их, находить в тексте; закрепить орфографический навык правописания отрицательных и неопределённых местоимений; посредством использования игровой формы урока прививать интерес к изучаемой теме.

Оборудование: 1.Рисунок с изображением Галактики Местоимений (9 планет);

2.Карточки для капитанов;

3.Таблица с заданием и ответом к заданию №3;

4.изображение дерева с голыми ветвями и листочки с местоимениями всех разрядов;

5.Карточки для сказочников;

6.Оценочные листы для всех учеников;

7.Ракетки для 7 этапа урока (рефлексии).

Ход урока:

1.Вступление-интрига.

Ребята, сегодня вам предстоит отправиться в Морфологическую Галактику, где находятся 9 планет. Обитатели Галактики тесно контактируют с жителями планет именной группы (существительными, прилагательными, числительными). Они научились вслед за существительными указывать на предмет, вслед за прилагательными - на признак предмета, вслед за числительными - на количество предметов и их порядок при счёте. А началось всё с того, что эти части речи, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, как-то раз оставили вместо себя своих заместителей - местоимения. Заместители прекрасно справились со своей задачей и сейчас занимают 3-е место по частоте употребления в речи. Сами о себе местоимения говорят так:

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена! (стихотворение записано на доске)

-Ребята, кто из вас узнал «в лицо» местоимения в этом стихотворении? Назовите их. (Я, о себе, такого).

Центр управления полётом (ЦУП) решил тщательно изучить особенности местоимений и для этого отправляет вас в космический полёт в Галактику Местоимений. С некоторых из этих планет к нам прибыли сказочники.

2.Задание классу.

Внимательно выслушав сказочников, выписать местоимения, объяснить, с каких они планет, т.е., к каким разрядам относятся.

1 сказочник:

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был некто. Пошёл он по какой-то дороге и нашёл кое-что. Встретил кое-кого, отдал что-то.

2 сказочник:

Ни в каком царстве-государстве никто не жил, никого не встретил, ничего никому не давал. Нечего тут рассказывать, не о ком спорить.

3 сказочник:

Совсем не так было. Шёл по дороге странник, нашёл вещь. Пусть заберёт себе, собой надо заниматься, себя жалеть, только о себе и думать.

Учитель: Ребята, вы правильно определили, с каких планет эти сказочники. Ну что ж, чтобы вести работы на планетах, исследователям нужно иметь прочные знания. Особенно это необходимо капитанам кораблей.

3.Конкурс капитанов.

Исключите 4-е лишнее, учитывая разряд местоимений:

1 капитан

2 капитан

3 капитан

А) Я Б) Ты

В) Мы Г) Мой

А) Мой Б) Свой

В) Весь Г) Ваш

А) Никто Б) Некто

В) Ничто Г) Ничей

4. Вопросы экипажам

Капитаны готовы вести корабли в дальнее путешествие. А готовы ли экипажи? Давайте проверим.

1 экипаж

2 экипаж

3 экипаж

1.Когда личные местоимения самые чистые? (Вы-мы-ты)

1.Какие 2 личных местоимения мешают ездить по дорогам? (Я-мы)

1.Какое притяжательное местоимение требует чистоты и в этом случае может быть глаголом в повелительном наклонении? (Мой)

2.Поставьте местоимение в начальную форму:

2.Поставьте местоимение в начальную форму:

2.Поставьте местоимение в начальную форму:

МНОЮ (я)

ИХ (они)

У НАС (мы)

5.

Учитель: Команды к полёту готовы. Чтобы контролировать свою исследовательскую деятельность в Галактике Местоимений, вы все получаете «Оценочные листы»

Оценочный лист

Фамилия, имя______________________________________________

1

2

3

4

5

6

7

Итоговая оценка

6.Выполнение заданий

Задание 1.

В ЦУП пришло известие, что недавно на одной из планет побывали Незнайка и Робот. Они попытались побеседовать, но разговор не получился. Помогите им наладить контакт, заменив неправильно использованные местоимения нужными. На какой из планет произошла эта встреча?

Запись на доске:

1.В котором году ты родился? (В каком)

2.Какие твои планы на завтра? (Каковы или какие у тебя)

3.Чего ты делаешь в свободное время? (Что)

Ученики записывают вопросы в исправленном виде в тетрадь, один из них читает свою запись, все проверяют, ставят в «оценочном листе» + (справился) или - (не справился)

Задание 2.

У вопросительных местоимений есть родственники, на которых они похожи. Кто они? И чем всё-таки отличаются?

Запись предложений, синтаксический разбор первого предложения.

1.Кто не мечтает о далёких галактиках?

2.Нет ребят, кто бы не мечтал о других планетах.

(Оценки + или -)

Задание 3.

Пока вы летели, в галактике началась космическая буря. Это страшное бедствие! Местоимения вынуждены были покинуть свои планеты. Помогите им попасть к себе домой, правильно распределив по колонкам.

Подсказка: В каждой колонке одно из местоимений находится на своём месте.

Личные

Притяжательные

Определительные

Указательные

Мы

Мой

Каждый

Этот

Их

Наш

Весь

Столько

К ним

Иной

Такой

Свой

Её

Любой

Таков

Твой

Самопроверка: Открывается вторая часть таблицы с правильными ответами.

Личные

Притяжательные

Определительные

Указательные

Мы

Их

К ним

Её

Мой

Наш

Свой

Твой

Иной

Каждый

Весь

Любой

Таков

Этот

Столько

Такой

(Оценки + или - )

Задание 4

А на следующей планете всегда говорится о чём-то неопределённом, неконкретном. Найдите в стихотворении Хургина местоимения, определите их разряд, объясните правописание.

Три чёрных собаки на чём-то сидели,

Три чёрных собаки куда-то глядели,

Три чёрных собаки увидели что-то,

Три чёрных собаки вскочили с чего-то,

К чему- то подкрались,

За кем-то погнались,

Но кто-то ни капельки не растерялся,

Вильнул кое-чем и на что-то взобрался.

-А как ещё могут образовываться неопределённые местоимения?

(С помощью приставки НЕ и суффиксов -ТО, -ЛИБО, -НИБУДЬ)

Задание 5.

Жители одной из планет рассказали мне интересную историю. Однажды известного французского писателя Марселя Пруста вызвал на дуэль безграмотный писака. Вручая писателю свою визитную карточку, он сказал Прусту:

- Предоставляю вам право выбора оружия.

- Превосходно, - ответил Пруст,- предпочитаю орфографию. Вы убиты!

Сейчас и мы с вами проведем орфографическую дуэль - словарный распределительный диктант с последующей взаимопроверкой. (Вы будете ставить оценки друг другу). Из словосочетаний вы должны выписать только местоимения, распределив их в 2 столбика:

СЛИТНО /РАЗДЕЛЬНО.

Никому не преодолеть

Ничего не возьмёшь

Не о чем расспрашивать

Нечего рассказывать

Ни от кого не зависеть

Ни о чём не догадывался.

- В каком случае мы пишем НЕ, а в каком - НИ?

-С какой из девяти планет был житель, рассказавший историю о Прусте?

(Выставление оценок друг другу, а затем в оценочный лист)

Задание 6 (дифференцированное)

2 группа (слабые): Работа с учебником. Из упр.546 выписать местоимения, определить их падеж.

1 группа (сильные): Написать сочинение - миниатюру (4-5 предложений), используя технику письма в стиле РАФТ.

Роль

Адресат

Тема

Житель планеты Земля.

Друг (подруга)

Жизнь на планете в 22 веке

Слова для справок: Я, тебе, наша, никто, самая, ни у кого и др.

(Один ученик зачитывает свою работу, все оценивают себя + или-)

Задание 7.

Вы успешно справились с предыдущими заданиями, и ЦУП даёт разрешение на посадку. Приземлившись, все путешественники сажают в память о полёте дерево и на его 9 веток (разряды местоимений) прикрепляют листочки - местоимения соответствующих разрядов.

7.Рефлексия.

Если вам понравился урок и вы считаете, что хорошо справились с заданиями, поднимите ракетку с изображением весёлого человечка. Если не понравился и вы испытывали серьёзные затруднения при выполнении заданий - поднимите ракетку с изображением грустного человечка.

8. Домашнее задание:

Упр. 548 (с.208): выписать из текста местоимения в столбик, обозначить падеж, указать начальную форму.

9.Подведение итогов урока.

Оценки будут объявлены после проверки тетрадей и оценочных листов. Спасибо всем за урок!