Конспект урока на тему 'Местоимение' (6 класс)

Конспект урока русского языка в 6 классе.

Тема урока: «Местоимение» (Повторение).

Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать всё, что знают дети о местоимении как

части речи, проверить прочность знаний и умение применять их.

Задачи урока:

- развитие коммуникативных умений, монологической речи, мышления;

- развитие интереса к русскому языку;

- развитие способности восприятия и осмысления поэтических текстов;

- формирование способности учеников к деловому общению друг с другом, учителем, развитие

личности и межличностных отношений;

- воспитание ответственности, бережному отношению к окружающему миру природы и людей.

Оборудование:

- компьютер для презентации слайдов, проектор, экран;

-слайды по теме «Местоимение»;

- тетради с опорными конспектами, разноцветные квадратики.

Ход урока

1. Подготовка к основным этапам урока

Учитель: Добрый день! Улыбнитесь друг другу! Теперь мы с вами готовы к нашей экскурсии по одному из городов большой и интересной страны «Морфемика», а название его прозвучит в басне

Н. Мизина.

Для него всё миропониманье

Сосредоточилось вполне

В местоимении со знаком восклицанья:

Я! Меня! Мне! Мною! Обо мне!

Величину такую не окинешь оком,

Вот разве что под… микроскопом!

Название города - Местоимение.

Какого человека высмеял баснописец? (Самовлюблённого, нескромного,эгоистичного.)

Какие местоимения прозвучали в «Грамматике безумного самовлюблённого»? (Личные.)

А мы с вами будем жить и работать по принципу: «Я, ты, он, она - вместе дружная семья!»

(Открывается запись на доске.) Эти слова - девиз нашего урока. Прочитаем хором, дружно наш

девиз. Мы сегодня будем работать и самостоятельно, и в группах, но это будет дружная семья, ведь

«врозь, хоть брось». Цель нашего урока - обобщить знания, проверить их прочность, суметь использовать их, выполняя различные задания.

Этап 1. Актуализация темы

Слайд 3.(Прочитать.) Почему необходимо серьёзное и вдумчивое изучение местоимений?

- по частоте употребления занимает одно из первых мест;

- помогают понять многообразие и гибкость нашего языка.

Этап 2. Повторение - мать учения - гласит пословица. Повторим и мы местоимения.

Слайды 4 - 12 (дети читают про себя).

Слайд 13. (Опорный конспект.) Учитель: Экскурсовод расскажет нам об этом чудесном городе (сильный ученик рассказывает по конспекту-слайду о местоимении как части речи). Какие вопросы

у вас возникли? (Ученики задают вопросы, экскурсовод отвечает.)

Этап 3. Самостоятельная работа. (Каждый получает квадратик синего, или зелёного, или чёрного цвета.)

Задание 1. Слайд 14. Ученики определяют разряд каждого местоимения: в синем тексте - получившие

синий квадратик, в зелёном - зелёные, в чёрном - чёрные.

Физкультминутка - разделение на группы: передвижение по классу, объединение в группы по цветам,

перестановка столов, стульев и рассаживание по рабочим группам.

Проверка в группах, самооценка, чтение текстов и ответы капитанов групп (капитанов выбрали сразу после их организации).

Учитель: Ребята, прочитайте, пожалуйста, внимательно отрывки из поэтических текстов, вдумайтесь в них. Какие выводы вы сделали? Ответы:

- цени время; - думай о своей судьбе; - оставь свой след в сердцах людей; - природа - помощник человека, береги её; - мы сильны вместе, но каждый из нас в ответе и за себя, и за землю, и за мир.

Учитель: Да, каждый. «Мой друг!

Покуда ты живёшь

И видишь белый свет,

В лесу иль по полю бредёшь,

Ты оставляешь след.»

Задание 2. Выборочный диктант.

Учитель: Ребята, нужно каждому выписать все местоимения, которые вы услышите в замечательном

стихотворении С. Баруздина «Какое над нами небо?» Учитель читает выразительно, повторно - медленно, чтоб все успели записать.

Какое над нами небо?

Какое над нами небо - То близким небо бывает,

Высокое или низкое? Как стены родного дома.

Какое над нами небо - Когда со скоростью света

Далёкое или близкое? Ракета уходит в воздух,

Когда дорога туристская Мы знаем - эта ракета

Приходит к вершинной цели К нам приближает звёзды.

То небо бывает близкое Но ежели ты без срока

И низкое в самом деле. В безделье живёшь и покое,

Когда самолёт взмывает Ты видишь небо далёкое

В небо с аэродрома, И бесконечно чужое.

Ты зря упускаешь время,

Займись-ка лучше делами,

Чтоб видеть вместе со всеми,

Какое небо над нами!

Корректировка по группам. Сосчитать, сколько местоимений выписали. (Право прочитать предоставляется той группе, которая услышала больше местоимений.)

Учитель: По частоте употребления местоимения занимают 3место, после существительных и глаголов;

из 30 самых частых слов 12 местоимений: он, я, этот, весь, они, она, мы, ты, тот, вы, свой, который.

Этап 4. Групповая работа.

Задание 3. слайд 15. Для любознательных. Самопроверка (слайд 16). Общая оценка - каждому в группе.

Задание 4. Викторина (занимательная грамматика). Слайд 17. Синие вопросы - синим, зелёные - зелёным, чёрные - чёрным. Оценки: ответы на все вопросы - 5, не ответили на 1 - 4, на 2 - 3.

Этап 5. Подведение итогов.

Вот и закончилось наше путешествие. Интересно? Похлопаем в ладоши стоя, нет - молчим. Молодцы!

Вы сегодня хорошо поработали, потому что наш девиз: …(хором - девиз). Весна красна цветами, а

осень - плодами. Какие же вы получили плоды? Назовите каждый свою оценку, поставьте в дневник.

Слайд 18. Прочитайте внимательно, чтоб помнить орфограммы, когда будете выполнять домашнее задание.

Этап 6. Домашнее задание. Запишите, пожалуйста, домашнее задание: создать текст любого типа (описание, повествование, рассуждение) на выбор по предложенной фотографии или о любимом цветке. Можно сочинить стихотворение.

Отгадайте прикамскую загадку из собраний Серебренникова.

- Высокий Демид все дни на солнышко глядит.

Правильно, подсолнух. Слайд 19. Всем вам известен этот изумительный солнечный цветок, рассмотрите фотографию, а теперь закройте глаза и представьте его, запомните все детали.

Успехов в работе!

Послесловие

Слайд 13 - это опорный конспект-«кубик Рубика», поэтому квадратики разноцветные. Научный материал (содержание учебного материала раздела «Местоимение») размещён в определённый крупный блок. Важным критерием построения модуля является структурирование учебной деятельности в логике этапов усвоения знаний: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация. Максимальное время отводится индивидуальной самостоятельной работе, связанной с проектированием модуля. Отбор сжатый, сокращённый, что позволяет охватить единым взглядом всю совокупность информации. «Коротко да ясно, оттого и прекрасно», - гласит русская пословица.

Слайды 4 -12 отражают последовательность создания опорного конспекта .При повторении целесообразно идти от фрагментов к целому(4 - 12).