Учителю
Рабочая программа учебного курса по русскому языку

Рабочая программа учебного курса по русскому языку

Автор публикации: Баранова А.М.

Дата публикации: 03.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Петропавловский муниципальный район

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Петропавловская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

Коржов Е.И.

Приказ № 60

от 31 августа 2016 года

___________________________

_{Подпись, печать ОУ}

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Творческая лаборатория»

Ступень обучения 8а класс основное общее образование (5-9 классы)

Количество часов 34

Составитель Баранова А. М.

Петропавловка

2016

Содержание.

Пояснительная записка.
Результаты освоения учебного курса.

III.Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности.

IV. Тематическое планирование.

Пояснительная записка

Программа учебного курса «Творческая лаборатория» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания учащихся. Она определяет содержание и организацию внеурочной деятельности и направлена на формирование общей культуры, нравственное, патриотическое, социальное, личностное воспитание школьников.

При реализации программы учитываются индивидуальные потребности учащихся, она способствует воспитанию школьников и разработана в соответствии с таким направлением развития личности, как общекультурное.

В современном обществе каждому человеку приходится постоянно иметь дело с огромным потоком информации. Чтобы не теряться в нем, необходимо иметь элементарные навыки работы с информацией: поиск, анализ, обработка, хранение, использование и применение информации в максимально рациональной форме. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования ставит учебно-познавательные задачи, направленные на формирование и оценку навыка самостоятельного приобретения, переноса и интеграции знаний как результата использования знаково-символических средств и/или логических операций сравнения, анализа, синтеза, обобщения, интерпретации, оценки, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, соотнесения с известным; требующие от учащихся более глубокого понимания изученного и/или выдвижения новых для них идей, иной точки зрения, создания или исследования новой информации, преобразования известной информации, представления её в новой форме, переноса в иной контекст и т. п.; учебно-практические задачи, направленные на формирование и оценку навыка коммуникации, требующие создания письменного или устного текста/высказывания с заданными параметрами: коммуникативной задачей, темой, объёмом, форматом.

В учебном процессе всё большее распространение получают практико-ориентированные задания, развивающие креативные способности учащихся, умение применять полученные знания на практике. Особенно продуктивным является метод проекта, в реализации которого учащиеся создают готовый продукт, который может быть использован на уроках и во внеурочной деятельности.

Формирование этих навыков легло в основу программы учебного курса «Творческая лаборатория». В основной школе на всех предметах будет продолжена работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Целью учебного курса «Творческая лаборатория» является создание условий для формирования личности ученика, способной самостоятельно мыслить, полноценно воспринимать и оценивать литературное произведение, анализировать и интерпретировать его с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории и теории литературы.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

обобщить, расширить и углубить знания учащихся о тексте и его важнейших признаках; о выразительных средствах языка и его стилистических ресурсах;
способствовать формированию у учащихся понимания текста, развивать навыки анализа художественного произведения;
создавать информационное пространство о различных подходах к анализу текста;
развивать умения учащихся рассматривать слово не только в прямом его значении, но и видеть художественный смысл в структуре текста;
развивать устную и письменную речь, ассоциативное мышление, воображение и творческие способности учащихся;
воспитывать читателя, понимающего выраженный в художественном произведении замысел писателя, его манеру, стиль, миропонимание и мироощущение.

Содержательный материал, положенный в основу программы, - это небольшие по объёму эпические и лирические произведения литературы XVIII- XX вв. в ее лучших, классических образцах, предназначенные для обязательного изучения и самостоятельного чтения учащимися. Система занятий, основанная на работе с подлинными произведениями искусства, призвана научить осознавать неотделимость формы и содержания, тонко чувствовать нюансы литературного произведения, сформировать умения интерпретировать его и строить речевое высказывание в устной и письменной форме. В ходе литературоведческого исследования учащиеся должны научиться выделять средства выразительности художественной речи и определять их роль в воплощении авторского замысла, в решении идейной и эстетической задачи автора. Через слово как знаковую единицу восьмиклассники учатся постигать глубинный смысл произведения, воспринимать духовный опыт человечества. В процессе реализации данной программы учащиеся овладеют умениями воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания, определять выразительную функцию слова, осмысливать образы и картины мира, созданные художниками слова.

Для реализации программы и задач курса важно использовать многообразие коммуникативно-творческих форм и приёмов обучения, обозначенных как творческий практикум, поэтический семинар творческая лаборатория, творческая мастерская, эвристическая беседа, урок-семинар, урок-лекция, урок-исследование, урок-конференция, урок-практикум и т.д. Данные формы работы позволяют активизировать деятельность учащихся. Характер и объём работы определяется в зависимости от особенностей текста, этапа обучения и уровня подготовленности учащихся. Разнообразные формы организации обучения позволяют обеспечить наиболее полную реализацию интересов и образовательных потребностей школьников.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса учащиеся должны

знать разные виды анализа текста;
знать методику сбора материалов для анализа;
знать историю создания предложенных произведений, их место в творчестве авторов; основные признаки художественного текста и принципы его организации;
знать индивидуальные особенности художественного мира отдельных поэтов и писателей.

Учащиеся должны уметь

вычленять художественные средства выразительности языка и понимать их роль в художественном произведении;
анализировать и интерпретировать поэтический и прозаический текст в устной и письменной форме, давать ему личностную оценку;
создавать собственные речевые высказывания в устной и письменной форме, содержащие литературоведческий разбор художественных текстов;
владеть культурой устной и письменной речи, навыками научного исследования;
выполнять задания творческого характера;
работать индивидуально и в группе;
осуществлять лингвистический анализ текста;
создавать тесты по заданной спецификации;
создавать самостоятельные творческие работы на заданную и свободную тему

Формы, способы контроля уровня достижений учащихся:

подготовка и защита проектов, докладов, рефератов;
проведение семинаров, исследований, экспериментов;
проведение творческих практикумов, мастерских, лабораторий;
самостоятельный анализ произведений и эпизодов;
конференции;
заочные экскурсии;
лекции, эвристические беседы;
презентации учащихся;
тестирование;
конкурс чтецов.

Результаты освоения учебного курса

Конечная цель занятий курса - привить любовь и чуткость к художественному слову, научить мыслить самостоятельно, творчески. Итоговой формой отчетности данного курса послужит презентация собственных проектов на свободную тему со своим собственным комментарием. Лучшие учащиеся будут отмечены дипломами и благодарностями. Традиционная школьная отметка в данном курсе не предполагается. Рекомендуемый список литературы может быть использован как учителями, так и учащимися, и стать предметом самостоятельного изучения.

Работа по теме курса «Творческая лаборатория» предполагает следующий ожидаемый результат:

изучение теоретического материала приведет к ликвидации пробелов в данной области;

овладение необходимыми теоретическими знаниями приведет к обеспечению высокого уровня литературоведческой подготовки учащихся, к овладению навыками применять полученные знания на практике: умению глубоко анализировать художественное произведение, используя сведения по теории литературы, умению самостоятельно формировать собственное мнение о явлениях художественной культуры.

Предлагаемый курс «Лингвистическая лаборатория» рассчитан на 34 часа в год (один час в неделю в течение учебного года). В программе указано примерное распределение учебного времени по темам курса, на занятиях по объективным причинам возможно варьирование материала: углубление в отдельные вопросы, сокращение некоторых тем.

Дети, способные переводить свои знания в практически и социально необходимый продукт, получают моральное удовлетворение от необходимости своей работы. В будущем они смогут планировать свою работу при использовании ИКТ, планировать работу при написании творческой или научной работы, находить неординарные пути решения. С данным материалом они могут выступить на школьной научно-практической конференции, на школьных вечерах, праздниках.

Содержание учебного курса с указанием форм организации и видов деятельности

Содержание

Формы и виды деятельности

Литературный анализ текста

Понятие литературного анализа. Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа

Лекция, беседа, практическое занятие.

Язык художественного произведения

Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы.

Выразительные средства синтаксиса

Выразительные средства фонетики

Выразительные средства лексики и фразеологии

Анализ литературных произведений

Выразительные средства морфологии и словообразования

Подготовка зачетной работы (исследование поэтического текста). Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина.

Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина»

Интерпретация лирического произведения. Создание изобразительного ряда. Подбор музыкального сопровождения. Работа над выразительным чтением. Создание видео-аудиофильма.

Фестиваль творческих идей.

Лекция, беседе, практическое занятие, поэтический практикум, творческая мастерская, урок-семинар, урок-конкурс, урок-исследование.

Персонаж в литературном произведении

Персонаж в литературном произведении. Способы создания характера персонажа.

Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии.

Подготовка и постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)

Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.

Роль эпизода в художественном произведении

Эпизод как основной структурный элемент произведения.

Анализ эпизода из художественного произведения.

Театральная постановка сцен драматического произведения

Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.

Телепередача о русском языке

Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи.

Написание сценария телепередачи.

Репетиция. Съемка.

Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.

Телепередача о литературе

Выбор тем для телепередачи. Написание сценария.

Репетиция телепередачи. Съемка.

Отчетный урок

Лекция-беседа, практическое занятие, урок-выступление.

Тематическое планирование

Тема

Форма

Дата проведения

План

Факт

Литературный анализ текста (2ч)

Понятие литературного анализа

лекция

Интерпретация. Отличие интерпретации от литературного анализа

Лекция-беседа

Язык художественного произведения(14ч)

Художественная речь. Выразительность речи. Фигуры и тропы.

лекция

Выразительные средства синтаксиса

Лекция-беседа

Выразительные средства фонетики

Лекция-беседа

Выразительные средства лексики и фразеологии

Лекция-беседа

Выразительные средства лексики и фразеологии

Лекция-беседа

Выразительные средства лексики и фразеологии

Лекция-беседа

Анализ литературных произведений

Практическое занятие

Выразительные средства морфологии и словообразования

Лекция-беседа

Урок-исследование

Конференция на тему «Роль выразительных средств в стихах Блока, Фета, Есенина»

Урок-конференция

Практическое занятие

Фестиваль творческих идей.

Смотр учебных достижений

Персонаж в литературном произведении (4ч)

Способы создания характера персонажа. Характеры героев художественных произведений. Говорящие фамилии.

Лекция-беседа

Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)

Практическое занятие

Подготовка к инсценировке «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)

Практическое занятие

Постановка инсценировки «Смешное и грустное рядом» (по рассказам Зощенко и Тэффи)

Смотр учебных достижений

Роль эпизода в художественном произведении (5ч)

Эпизод как основной структурный элемент произведения.

Лекция-беседа

Анализ эпизода из художественного произведения.

Практическое занятие

Театральная постановка сцен драматического произведения

Творческая мастерская

Телепередача о русском языке (4ч)

Знакомство с передачами «Радионяня». Выбор тем для телепередачи.

Творческая мастерская

Написание сценария телепередачи. Репетиция.

Творческая мастерская

Съемка телепередачи «Радионяня»

Творческая мастерская

Телепередача о литературе (5ч)

Выбор тем для телепередачи. Написание сценария.

Творческая мастерская

Репетиция телепередачи. Съемка телепередачи о литературе

Творческая мастерская

Отчетный урок

Урок-представление учебных достижений

Резерв

Рабочая программа рассмотрена

на заседании ШМО учителей

русского языка и литературы

Руководитель ШМО

_____________ /А.М. Баранова/

« »____________ 2016 г.

Протокол №

⇧

⇩

скачать материал