Учителю
Рабочая программа по чтению и развитию речи 7 класс

Рабочая программа по чтению и развитию речи 7 класс

Автор публикации: Вострикова И.А.

Дата публикации: 24.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Чтение и развитие речи. 7 класс.

Рабочая программа по чтению и развитию речи для 7 класса составлена на основе базовой программы по чтению и развитию речи (В.В.Воронкова «Чтение») (Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб., под редакцией В.В. Воронковой Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации, а также в соответствии с Образовательной программой МКС(К)ОУ «С(К)ОШ VIII вида №75» и следующими нормативными правовыми документами:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2сб., под редакцией В.В. Воронковой Москва: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000 г. Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации;

Учебный план муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида 75» на 2015-2016 учебный год.

Положение о порядке разработки, утверждения и структуре рабочих программ учебных предметов в муниципальном казенном специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида №75»;

«Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год»

В системе школьного образования учебный предмет «Чтение и развитие речи» занимает особое место и является средством познания окружающей действительности. Он обеспечивает разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, гражданскому, нравственному, трудовому и эстетическому воспитанию, развивает память, воображение, мышление, речь, формирует навыки самостоятельной деятельности.

Целью обучения является совершенствование техники чтения обеспечение языкового и речевого развития учащегося, направленное на их социально-личностное становление, профессиональное самоопределение в будущей жизни.

При бучении чтению ставятся следующие задачи:

- совершенствование навыков правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

- развитие навыков понимания читаемого материала;

- развитие речи учащихся и мышления через обучение правильному и последовательному изложению своих мыслей в устной и письменной форме;

- формирование нравственных качеств, направленных на социальную адаптацию, на гражданское, трудовое, эстетическое воспитание учащихся.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Основные направления коррекционной работы:

- расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря;

- корригировать познавательную и речевую деятельность учащихся;

- развивать речь, владение техникой речи;

- корригировать слуховое и зрительное восприятие;

- формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму;

- развивать познавательные процессы;

- корригировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках.

При отборе программного материала по чтению учтена необходимость воспитания нравственных качеств и свойств личности, формирование положительных черт характера и всей личности в целом, что позволит выпускникам стать полезными членами общества, включиться в трудовую деятельность в условиях современного производства.

Программный материал школьного курса по чтению и развитию речи в 5 классе подобран с учетом психофизических и возрастных особенностей учащихся и расположен по степени нарастания сложности и объема изучаемых произведений.

В 7 классе спланированы произведения устного народного творчества, рассказы, статьи, стихотворения и доступные по содержанию и языку отрывки из художественных произведений о героическом прошлом и настоящем нашей Родины; о борьбе за мир во всем мире, о труде людей; о родной природе и бережном отношении к ней, о знаменательных событиях в жизни страны.

Предлагаемая программа ориентирована на учебник для 7 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида / Аксенова А.К. Чтение. Учебник для 7 кл. специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. - М.: Просвещение, 2013. - 286 с.: ил.

Программа рассчитана на 102 ч. в год (3 часа в неделю).

В данной программе преобладают требования: назвать, показать, определить, описать, приводить примеры. В преподавании предмета целесообразно использовать такие формы и методы обучения как: словесный, наглядный, практический. Программа предусматривает различные формы и способы проверки и контроля знаний: тесты, задания на установление соответствия, ответы на вопросы. Программа предполагает систематическое чтение текстов художественных произведений на уроках, их осмысливание, пересказ, различные виды работ по развитию устной и письменной речи: (составление планов; краткие и подробные пересказы текстов; устные характеристики героев).

Учителю важно предусмотреть весь процесс чтения (восприятие, понимание, осмысление, анализ, оценка прочитанного), направленный на развитие учащихся. Только в этом случае школьники могут стать полноценно развитой личностью, адаптированной к условиям реальной жизни. Обучение построено на принципах: принцип коррекционной направленности в обучении, принцип воспитывающей и развивающей направленности обучения, принцип научности и доступности обучения, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении. Развитие техники чтения осуществляется поэтапно и отрабатывается от чтения целым словом к чтению словосочетанием и коротким предложением. Меняются и формы организации чтения: наряду с коллективной работой или выразительностью чтения школьников обучают приёмам, способствующим выделению фразового ударения, установлению семантических пауз, интонационной окрашенности чтения. Становятся более разнообразными формы работы с текстом, методы и приёмы обучения, применяются ТСО: фрагменты кино, презентации, мультфильмы, музыкальные фрагменты.

Основной формой организации процесса обучения является урок:

Урок сообщения новых знаний (урок первоначального обучения материала). Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний, выработку умений по применению знаний.

Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно - обобщающий урок). Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний - контрольная и проверочная работа. Имеет целью определить овладения знаниями, умениями и навыками.

Комбинированный урок, урок - беседа, повторительно - обобщающий урок, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

Словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой).

Наглядный (наблюдение, демонстрация).

Практический.

Формы работы: рассказ, беседа, выборочное объяснительное чтение текста, работа с картиной, планом, просмотр и выбор отдельных фрагментов кино, мультфильмов, сказок, заслушивание отрывков произведений в авторском исполнении.

Виды деятельности учащихся основаны на переработке устного и письменного текста:

Составление плана текста.

Пересказ текста по плану.

Пересказ текста по предлагаемым вопросам.

Продолжение текста.

Выразительное чтение.

Чтение наизусть.

Чтение по ролям.

Методы контроля. Контроль за знаниями, умениями и навыками осуществляется в ходе устных опросов, проведения открытых и закрытых тестов, заданий на установление соответствия, ответов на вопросы. Тексты, контрольно - измерительные материалы создаёт учитель в соответствии с психофизическими особенностями каждого ученика. Контроль осуществляется по завершению изучения произведения.

Межпредметные связи.

Математика. Поиск нужной страницы в учебнике.

Письмо и развитие речи. Письменные ответы на вопросы по тексту. Связные высказывания по затрагиваемым в беседе вопросам.

Природоведение. Самостоятельное описание картин природы, явлений природы.

Изобразительное искусство. Зарисовки сюжетов природы, животных.

Проверка знаний, умений и навыков учащихся по чтению и развитию речи.

Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.

С целью выявления отдельных умений и навыков по чтению может проводиться текущая проверка и оценка знаний. Возможно в отдельных случаях выведение оценки по совокупности ответов на уроке. Такая форма опроса может быть использована, в основном, на обобщающих уроках. Намеченных педагогом учеников (3-4 человека) в процессе фронтальной работы вызывают чаще других, их ответы должны быть полными, а оценка - мотивированной.

В 7 классе учащиеся должны читать 70 - 90 слов в минуту. При оценке принимается во внимание успешность овладения техникой чтения (правильность, беглость, выразительность) и содержанием прочитанного (выделение главной мысли, ответы на вопросы, пересказ) в соответствии с программными требованиями. Проверка техники чтения проводится два раза в год. В начале очередного учебного года техника чтения проверяется по текстам, объём которых соответствует объёму текстов прошлого года.

Учебный план

Количество недель

Количество часов в неделю

Количество часов

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Итого

102

Характеристика учебных способностей по чтению.

список

класса

память

внимание

самоконтроль при выполнении заданий (активность)

соблюдение орфограф. режима

сформированность уч. мотивации

умение работать

полноценный навык чтения

заучивание наизусть

выделение главной мысли

деление текста на части

пересказ

сост- е

хар-ки

сост-е плана

сост-е рас-за на данную тему

логопедические ошибки

домашнее задание

работа с текстом

самостоятельно

в группе

в паре

правильность

беглость

осознанность

выразительность

самостоятельно

индивид. помощь

общие указания

самостоятельно

индивид. помощь

общие указания

по вопросам

по плану

самостоятельно

индивид. помощь

самостоятельно

индивид. помощь

самостоятельно

индивид. помощь

общие указания

самостоятельно

по плану

10.

Учебно- тематический план

№ п/п

Название раздела

Количество часов

Текущий и промежуточный контроль

Устное народное творчество

- выразительное чтение

-ответы на вопросы

- пересказ

-чтение по ролям

- составление небольших текстов (самостоятельно, по данному плану, опорным словам) на тему.

-пересказ

- рассказывание наизусть

Из произведений русской литературы 19 века.

- выразительное чтение

-чтение по ролям

-рассказывание наизусть

-характеристика героев

-деление глав на части по плану

-озаглавливание частей

-составление плана

-ответы на вопросы

- пересказ

- составление небольших текстов (самостоятельно, по данному плану, опорным словам) на тему

-обобщающая беседа

Из произведений 20 века.

- выразительное чтение

-чтение по ролям

-ответы на вопросы

- пересказ

- составление небольших текстов (самостоятельно, по данному плану, опорным словам) на тему.

- рассказывание наизусть

-составление плана

-рассказывание наизусть

-обобщающая беседа

-характеристика героевКалендарно-тематическое планирование по чтению и развитию речи 7 класс

№п/п

№ урока в разделе

Тема урока

Дата

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

План

Факт

Должны знать

Должны уметь

Раздел 1. Устное народное творчество.

11 ч.

Сказки и их своеобразие.

Дать понятие сказки. волшебные, бытовые и о животных

-что такое сказка

-рассказывать о происхождении УНТ.

Сивка-бурка (русская народная сказка).

Выразительное чтение по ролям. Выделение непонятных слов.

-волшебная сказка

-выразительно читать по ролям

Сивка-бурка (русская народная сказка).

Разбор содержания сказки с помощью вопросов, выделение главной мысли.

- Волшебная сказка

-отвечать на вопросы

-пересказывать

Журавль и цапля.

Выразительное чтение по ролям. Пересказ по иллюстрации.

-сказка о животных

-соотносить главную мысль сказки с пословицами

-чтение по ролям

Умный мужик.

Работа с пословицами. Выделение главной мысли сказки.

-бытовая сказка

-описывать героев сказки, их характеры и поступки

В.Ч. Удмуртские народные сказки.

Самостоятельное чтение с заданием: подготовиться к пересказу

-Удмуртские сказки

-пересказывать

Былины и её отличие от сказки.

Былина. Объяснение трудных и устаревших слов.

Что такое былина

-отличать былину от других жанров

Три поездки Ильи Муромца.

Былина. объяснение трудных и устаревших слов. составление характеристики главного героя.

Былинный герой

-выразительно читать былину

-отвечать на вопросы

Народные песни. «Ах,кабы на цветы не морозы…»

Выразительное чтение, соблюдение интонации.

Народные песни

-выразительно читать

Пословицы и загадки, их роль в жизни людей.

Прямой и переносный смысл пословиц. Загадка, как малый жанр УНТ.

-что такое пословица

-что такое загадка

-подобрать пословицы о чтении книг, о животных.

Викторина по теме «Устное народное творчество».

Викторина по «Устному народному творчеству»

Жанры УНТ

-отвечать на вопросы

-придумывать загадки

Раздел 2. Из произведений русской литературы

19 века.

44ч.

А.С.Пушкин и его творчество.

Знакомства с творчеством Пушкина.

-изученные произведения

-отвечать на вопросы

Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди.

Литературная сказка, особенности жанра.

-что такое сказка

-особенности жанра

-читать сказку выразительно

-отвечать на вопросы

Сказка о царе Салтане.

Герои сказки, их поступки

-содержание сказки

-определять основные черты характера

-выделять главную мысль

Сказка о царе Салтане.

Чтение отрывков к иллюстрациям. Выделение главных мыслей в сказке.

-содержание сказки

-выразительно читать отрывок наизусть

Сказка о царе Салтане.

Разбор содержания. Чтение по ролям.

-содержание сказки

-выразительно читать по ролям

Лирика Пушкина.

Выделение и объяснение непонятных слов, образных выражений

-лирические произведения

-выразительно читать

А.С.Пушкин. Зимний вечер.

Описание сказочных герое и сказочных чудес, их характеристика. Выделение в стихотворении слов, ставших поговоркой о любви к родной земле. Заучивание наизусть.

-изученные произведения

-выразительно читать стихотворение наизусть

А.С.Пушкин. У Лукоморья.

Деление текста на части, составление плана. Соблюдение логических пауз.

-основное содержание

-особенности жанра

-читать отрывок выразительно

-кратко пересказывать

-отвечать на вопросы

Обобщающий урок по творчеству А.С.Пушкина.

Обобщить знания по творчеству Пушкина.

-содержание прочитанных произведений

-выразительно читать отдельные отрывки

-подбирать отрывки из текста к иллюстрации

М.Ю.Лермонтов и его творчество.

Знакомство с биографией Лермонтова.

-изученные произведения

-отвечать на вопросы

Подвиг русского народа в войне 1812 года. Бородино.

Историческое прошлое нашей страны. Характеристика ночи перед сражением, боя.

-главную мысль произведения

-отвечать на вопросы

-выразительно читать произведение

М.Ю.Лермонтов. Бородино.

Поэма. Великая Отечественная война 1812г.

Заучивание отрыв

ка наизусть.

-историю своей страны

-выразительно читать наизусть

И.А.Крылов и его творчество.

Знакомство с биографией Крылова.

-басня, мораль

-изученные произведения

-отвечать на вопросы

И.А.Крылов. Кукушка и Петух.

Совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз. Деление текста на части.

-басня, мораль

-выразительное чтение басни по ролям

-определять мораль басни

Басня «Волк и Журавль».

Выделение главной мысли. Краткий пересказ прочитанного.

-определение басни

-принципы построения и назначение басни как жанра

-выразительно читать басню наизусть

Басня «Слон и Моська».

Выделение главной мысли. Краткий пересказ прочитанного.

--определение басни

-принципы построения и назначение басни как жанра

-выразительно читать басню

-отвечать на вопросы

-выделять мораль

В.Ч. О чём рассказывают басни.

Олицетворение черт характера человека в басне. Выделение главной мысли.

-определение басни

-принципы построения и назначение басни как жанра

-выразительно читать басню

-отвечать на вопросы по содержанию

Обобщающий урок по творчеству Крылова.

Обобщить знания по творчеству Крылова.

-определение басни

-принципы построения и назначение басни как жанра

-выразительно читать басни по ролям

-рисовать рисунок к басне

Н.А.Некрасов и его творчество.

Знакомство с биографией Некрасова.

-изученные произведения

-отвечать на вопросы

-кратко пересказывать

Н.А.Некрасов. Несжатая полоса.

Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений. Выделение главной мысли.

-основное содержание

-выразительно читать вслух и «про себя»

-выделять главную мысль стихотворения

Н.А.Некрасов. Генерал Топтыгин.

Анализ главных действующих лиц, описание их внешности, характеристика их поступков.

-основное содержание

-выразительно читать

-отвечать на вопросы

Л.Н.Толстой и его творчество.

Знакомство с биографией Толстого.

Совершенствование техники чтения.

-изученные произведения

-читать осознанно, правильно, бегло, выразительно

-отвечать на вопросы