Рабочая программа по русскому языку 9 класс к УМК под ред. В.В. Бабайцевой

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса

Раздел I. Пояснительная записка

Русский язык является важнейшей частью на­циональной культуры русского народа. Как учеб­ная дисциплина он имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения, но и важнейшим средством познания других наук, средством интеллектуального, духовного, эстетиче­ского развития учащихся.

Основные цели преподавания русского языка в 9 классе состоят в следующем:

• формирование у учащихся языковой интуиции;

• приобретение и систематизация знаний о родном языке;

• овладение функциональной грамотностью;

• расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся;

• овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов различных видов;

• овладение орфографией и пунктуацией;

• формирование через знания о русском языке как науке, о методах этой науки, о выдающихся ученых-лингвистах;

• формирование знаний об истории языка и его месте среди других языков мира.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

• дать учащимся представление о роли языка в жизни общества, о языке как развивающемся яв­лении, о месте русского языка в современном ми­ре, о его богатстве и выразительности;

• обеспе­чить усвоение определенного круга знаний из облас­ти фонетики, графики,

орфоэпии, орфографии, лек­сики, морфемики, словообразования, морфологии,

синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также фор­мирование умений применять эти

знания на прак­тике;

• развивать речь учащихся: обогащать их актив­ный и пассивный запас слов, грамматический строй речи; способствовать усвоению норм литературного языка, формированию и совершенствованию уме­ний и навыков грамотного и свободного владения устной и письменной речью во всех основных видах речевой деятельности;

• формировать и совершенствовать орфографиче­ские и пунктуационные умения и навыки.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 66 часов в 9 классе для обязательного изучения учебного предмета «Русский язык» на этапе основного общего образования на базовом уровне

(Всего 66 часов: 2 ч. в неделю).

Рабочая программа составлена на основе авторской программы по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина. М.:, Дрофа, 2008.

Общая характеристика учебного предмета

Язык - по своей специфике и социальной значимости - явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.955555

Русский язык - государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в IX классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для IX класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Нормативно-правовые документы, на основании которых составлена программа

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в -Российской Федерации"

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 июня 2015 г. № 576 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"

- Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года.

- Программа по русскому языку. 5 - 9 классы. 9 класс / В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина и др. // Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е. И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2009. - С. 38 - 41).

- Учебный план МОБУ Караидельская СОШ №2 муниципального района Караидельский район РБ 2016-2017 учебный год

- Положение о рабочей программе Муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения Караидельской средней общеобразовательной школы №2 муниципального района Караидельский район Республики Башкортостан.

- Годовой календарный учебный график МОБУ Караидельская СОШ №2 муниципального района Караидельский район РБ 2016-2017 учебный год

Программа реализуется в адресованном учащим­ся 5-9 классов комплексе: «Русский язык. Теория», «Русский язык. Практика», «Русский язык. Русская речь»: 1. Русский язык: Теория. 5 - 9 классы / Под редакцией В. В. Бабайцевой. - М.: «Дрофа», 2011. 2. Русский язык. Практика. 9 класс : учебник для общеобразоват. учреждений / Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др.; под редакцией Ю. С. Пичугова. - М.: «Дрофа», 2012. - 205 с.: ил. 3. Никитина, Е.И. Русская речь. Развитие речи. 9 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Никитина. - М.: «Дрофа», 2010. - 252 с. : ил., 8 л. цв. вкл.

Раздел II. Содержание курса русский язык в 9 классе

Введение

Богатство, образность, точность русского языка (1 ч).

Повторение изученного в 8 классе (2 ч).

Синтаксис и пунктуация

Сложное предложение (1 ч)

Смысловое, структурное и интонационное един­ство сложного предложения.

Основные виды сложных предложений по харак­теру отношений и средствам связи между их час­тями.

Сложносочиненные предложения (3 ч)

Смысловые отношения между частями сложно­сочиненного предложения. Интонация и сочини­тельные союзы как средство связи его частей. Зна­чения сочинительных союзов.

Знаки препинания в сложносочиненных предло­жениях.

Умения и навыки:

• различать основные группы сложносочинен­ных предложений по союзам и значениям;

• заменять бессоюзные предложения сложносо­чиненными, а сложносочиненные - простыми предложениями с однородными членами в целях совершенствования высказывания.

Сложноподчиненные предложения (13 ч)

Строение сложноподчиненных предложений. Главные и придаточные предложения.

Интонация, подчинительные союзы и союзные слова, указательные слова как средство связи частей сложноподчиненного предложения.

Виды придаточных предложений: подлежащные, сказуемные, определительные, дополнитель­ные, обстоятельственные. Синонимика простых и сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с нескольки­ми придаточными.

Запятая в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными.

Умения и навыки:

• различать главные и придаточные части слож­ноподчиненного предложения, определяя их гра­ницы (с одним и несколькими придаточными);

• определять значение придаточных по совокуп­ности признаков: вопросу, союзу или союзному слову;

• заменять сложные бессоюзные и сложносочи­ненные предложения синонимичными сложнопод­чиненными предложениями и выявлять различия is их строении и значении;

• заменять сложные предложения простыми ос­ложненными.

Сложные бессоюзные предложения (4 ч)

Значения сложных бессоюзных предложений. Интонационные средства их выражения.

Знаки препинания в сложных бессоюзных пред­ложениях.

Умения и навыки:

• видеть границы частей сложного бессоюзного предложения, определять смысловые отношения между ними (значения);

• различать и воспроизводить интонацию пере­числения, пояснения, противопоставления, причины, следствия, быстрой смены событий или явле­ний;

• производить замену бессоюзных сложных предложений союзными и наоборот; объяснять раз­личия в их строении и значении;

• уместно использовать сложные бессоюзные предложения, учитывая сферы и ситуации их пред­почтительного употребления в речи.

Сложные предложения

с разными видами связи (3 ч)

Понятие о сложных предложениях с разными видами связи.

Запятая при стечении сочинительных и подчи­нительных союзов.

Умения и навыки:

• производить разбор сложных предложений с разными видами связи, определяя границы частей и указывая виды связи между ними;

• заменять сложные предложения с разными ви­дами связи более простыми конструкциями и на­оборот (в соответствии с речевыми задачами);

• правильно строить и уместно использовать сложные предложения с разными видами связи в соответствии со сферой, жанром, стилем высказы­вания.

Способы передачи чужой речи (4 ч)

Предложения с прямой речью. Предложения с косвенной речью. Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Цитаты. Способы цитирования.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Знаки препинания при цитатах

Умения и навыки:

• опознавать различные способы передачи чужой речи;

• правильно интонировать предложения с пря­мой и косвенной речью;

• использовать в речи предложения с прямой и косвенной речью с учетом цели, содержания, стиля высказывания;

• пользоваться различными способами цитиро­вания в тексте в соответствии с задачами и характе­ром высказывания.

Общие сведения о русском языке (4 ч)

Русский язык - государственный язык Россий­ской Федерации и язык межнационального обще­ния. Русский язык в современном мире. Русский язык среди других славянских языков.

Русский язык как первоэлемент великой рус­ской литературы.

Русский язык как развивающееся явление.

Систематизация и обобщение изученного в 5-9 классах (18 ч)

Раздел III. Планируемые предметные результаты

В результате изучения русского языка в 9 классе учащийся должен знать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения

• основные признаки научного, публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи, языка художественной литературы

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения)

• основные единицы языка, их признаки

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета

уметь:

речевая деятельность:

аудирование:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа

• формулировать вопросы по содержанию текста

• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка

чтение:

• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения

• составлять конспект прочитанного текста

• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста

• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического текста

говорение:

• создавать устные монологические высказывания на актуальные социально- культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы

• знать основные нормы построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (мимики, жестов)

• строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка

письмо:

• знать основные нормы построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала последовательность изложения (развертывания содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания)

• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства

• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описания, повествования)

• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста

• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента)

• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки

текст:

• проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста)

фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения

• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм

морфемика и словообразование:

• владеть приемом морфемного разбора

• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава

• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей

• опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов

лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять

• пользоваться разными видами толковых словарей

• верно использовать термины в текстах научного стиля

• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительно словоупотребления

• проводить элементарный анализ художественного текста

морфология:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях

• правильно образовывать формы слов с использованием словаря

• определять синтаксическую роль слов разных частей речи

• опираться на морфологическую характеристику слова при проведении анализа

орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописание слов

• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов

• проводить орфографический анализ текста

синтаксис и пунктуация:

• различать изученные виды простых и сложных предложений

• интонационно выразительно читать предложения изученных видов

• составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам

• уместно пользоваться синтаксическими синонимами

• правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной

• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения

• устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения

• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи

• применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложении, используя графические обозначения

• строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила

• проводить пунктуационный анализ текста

• аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации

Виды и формы контроля:

• диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, взаимодиктант, творческий)

• комплексный анализ текста

• устное и письменное высказывание на лингвистическую тему

• тест

• изложение

Раздел IV. Учебно-методическое обеспечение.

Литература:

1. Программа по русскому языку для 5-9 классов общеобразовательной школы. Авторы-составители: В.В. Бабайцева, А.Ю. Купалова, Е.И. Никитина. М.:, Дрофа, 2008.

2. В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.

3. Ю. С. Пичугов, А. П. Еремеева, А. Ю. Купалова и др. Русский язык. Практика. 9 класс. Учебник.М: Дрофа, 2012

4. Е. И. Никитина. Русский язык. Русская речь. 9 класс. Учебник</</u>.М.: Дрофа, 2011.

5. Русский язык: Сборник текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова. - М.: Дрофа, 2010.

6. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к ГИА-2013: учебно-методическое пособие / Под ред. Н. А. Сениной. Ростов н/ Д: Легион, 2012

Дополнительная литература:

1.Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык. Дидактические материалы. 9 класс. - М.: Дрофа, 2003

2. Шаповалова Т.Е. Русский язык. Сложное предложение. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2006

3. Войлова К.А. Русский язык. Культура речи. Тематическая тетрадь. - М.: Дрофа, 2006

4. Лимонад Т.В. С изложением на «ты». - М.: Школьная Пресса, 2001

5. Угроватова Т.Е. Русский язык: 9 класс. Материалы для подготовки к итоговой аттестации.-

М.: Просвещение, 2005

6. Пахнова Т.М. Русский язык. Комплексная работа с текстом. Рабочая тетрадь. 9 класс. М.: Экзамен, 2009

7.Контрольные и проверочные работы по русскому языку. / Под ред. Родина И.О. - М.: Астрель, 2001

8. Капинос В.И. и др. Сборник тестовых заданий для тематического итогового контроля по

русскому языку 9 класс. - М.: Интеллект-Центр, 2000.

9.Методические рекомендации к учебному комплексу по русскому языку. 9 класс. / Под ред.

Т.М.Пахновой. - М.: Дрофа, 2005

10.Лидман-Орлова Г. К. Учимся писать изложение. - М.: Дрофа, 2006

11.Селезнева Л.Б. Русский язык. Орфография и пунктуация. Обобщающие алгоритмы и упражнения. - М.: Дрофа, 2004

12.Воителева А.Д. Русский язык. Дидактические материалы. 8-9 классы. - М.: Дрофа, 2005

Тематическое планированиеОсознавать роль русского языка в жизни общест­ва и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Иметь элементарные представления о месте рус­ского языка в кругу индоевропейских языков, роли старославянского (церковнославянского) языка в раз­витии русского языка, об основных формах функци­онирования языка.

Урок усвоения новых знаний

5.09

2

Повторение. Простое предложение. Осложненное предложение.

Определять границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи.

Корректировать интонацию в соответствии с ком­муникативной целью высказывания.

Распознавать виды предложений по цели выска­зывания и эмоциональной окраске; утвердительные и отрицательные предложения.

Урок закрепления знаний

6.09

3

Повторение. Односоставное предложение.

Распознавать виды односоставных предложений, уметь находить грамматическую основу предложения.

Урок закрепления знаний

13.09

4

Сложное предложение.

Основные виды сложных предложений по характеру отношений и средствам связи между их частями.

Оценивать правильность построения сложных предложений, исправлять нарушения синтак­сических норм построения сложносочиненных пред­ложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Определять (находить) главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Моделировать и употреблять в речи сложные бес­союзные предложения с разными смысловыми отно­шениями между частями, синтаксические синонимы сложных бессоюзных предложений.

Урок усвоения новых знаний

14.09

5

Сложносочиненные предложения. Смысловые отношения между частями ССП.

Оценивать правильность построения сложносочи­ненных предложений, исправлять нарушения синтак­сических норм построения сложносочиненных пред­ложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Оценивать правильность построения сложных предложений, исправлять нарушения синтак­сических норм построения сложносочиненных пред­ложений.

Урок усвоения новых знаний

19.09

6

Интонация и сочинительные союзы как средство связи частей ССП. Значение сочинительных союзов

Оценивать правильность построения сложносочи­ненных предложений, исправлять нарушения синтак­сических норм построения сложносочиненных пред­ложений.

Наблюдать за особенностями использования сложносочиненных предложений в текстах разных стилей и жанров, художественном тексте.

Оценивать правильность построения сложных предложений, исправлять нарушения синтак­сических норм построения сложносочиненных пред­ложений.

Урок усвоения новых знаний

20.09

7

Смысловые отношения между частями ССП, способы их выражения.

Знать грамматические признаки ССП, его строение, уметь интонационно оформлять, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, конструировать предложения по схемам

Урок усвоения новых знаний

26.09

8

Входной контрольный диктант «Белка».

Соблюдать основные орфографические и пунктуа­ционные нормы в письменной речи.

Урок контроля знаний

27.09

9

Знаки препинания в ССП.

Знать основные группы ССП, союзы, уметь определять смысловые отношения между частыми ССП, способы их выражения

Урок усвоения новых знаний

3.10

10

Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом

Уметь опознавать ССП с общим второстепенным членом, производить синтаксический и пунктуационный разбор предложений, обосновывать отсутствие запятой, конструировать предложения

Урок усвоения новых знаний

4.10

11

Повторение орфографии.

Уметь создавать устное монологическое высказывание на учебные, социально-бытовые темы, вести диалог, владеть основными нормами построения устного и письменного высказывания, правильной и выразительной интонацией

Урок закрепления знаний

10.10

12

Тест по разделу «Сложносочиненное предложение»

Уметь производить разбор простого и ССП пунктуационно оформлять, различать простые и ССП.

12.10

13

Строение сложноподчиненных предложений.

Знать структуру СПП, средства связи его частей, уметь определять место придаточного, производить синонимичную замену, правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их.

Урок усвоения новых знаний

17.10

14

Р.р. Стили речи. Художественный стиль.

Уметь анализировать тексты, определять цель, сферу употребления, языковые особенности, опознавать в художественных произведениях, использовать в собственных высказываниях.

Урок развития речи

18.10

15

Контрольный диктант.

Уметь производить разбор простого и ССП пунктуационно оформлять, различать простые и ССП.

Урок контроля знаний

24.10

16

Главные и придаточные предложения.

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части, их синтаксическую функцию и роль в СПП.

Урок усвоения новых знаний

25.10

17

Особенности присоединения придаточных предложений к главному.

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части, их синтаксическую функцию и роль в СПП

Урок усвоения новых знаний

31.10

18

Интонация и указательные слова как средство связи частей СПП.

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, уметь опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять характер отношений между указательными словами в главной и придаточной части, их синтаксическую функцию и роль

Урок усвоения новых знаний

1.11

19

Подчинительные союзы и союзные слова как средство связи частей СПП.

Понимать различия союзов и союзных слов, уметь их различать, определять границы придаточных предложений, правильно ставить знаки препинания

Урок усвоения новых знаний

7.11

20

Роль указательных слов в подчинении предложений

Понимать соответствие синтаксической роли указательных слов виду придаточных предложений, уметь опознавать указательные слова главной части СПП

Урок развития речи

8.11

21

Особенности присоединения придаточных предложений к главному

Урок усвоения новых знаний

14.11

22

Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, уметь производить их анализ, составлять их схемы, конструировать по схемам предложения.

Урок усвоения новых знаний

15.11

23

Виды придаточных предложений

Знать виды придаточных предложений, способы их различения, уметь определять вид придаточных по вопросу, союзу или союзному слову, синтаксической роли указательного слова, разграничивать однозначные и многозначные придаточные.

Урок усвоения новых знаний

21.11

24

Придаточные подлежащные (изъяснительные).

Знать особенности СПП с придаточными подлежащными, сказуемными, уметь определять границы придаточного и главного, вид придаточного по способу и характеру связи главного с придаточным

Урок усвоения новых знаний

22.11

25

Придаточные сказуемные.

Знать особенности СПП с придаточными подлежащными, сказуемными, уметь определять границы придаточного и главного, вид придаточного по способу и характеру связи главного с придаточным

Урок усвоения новых знаний

28.11

26

Придаточные определительные предложения.

Понимать отличия СПП с придаточным определительным, уметь их находить в тексте, определять синтаксическую функцию союзных слов, производить синонимичную замену на простые с разными видами определений.

Урок усвоения новых знаний

29.11

27

Р.р. Написание сжатого изложения

Уметь воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, сохраняя композицию, строение, соблюдая нормы языка, создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая авторскую проблему, аргументируя свое отношение к ней.

Урок развития речи

5.12

28

Придаточные дополнительные.

Знать место придаточного дополнительного по отношению к главному, средства связи, уметь отличать подчинительные союзы и союзные слова, опознавать СПП с придаточным дополнительным по характеру связи между частями, конструировать такие СПП

Урок усвоения новых знаний

6.12

29

Придаточные обстоятельственные.

Знать виды придаточных, уметь их находить по характеру смысловой связи между частями, значению подчинительных союзов, союзных слов, определять средства связи придаточных с главными, расставлять знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

12.12

30

Виды придаточных обстоятельственных предложений.

Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь расставлять знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

13.12

31

Смысловая связь между частями СПП с придаточным обстоятельственным.

Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь расставлять знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

19.12

32

Контрольный диктант.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить замену союзов, составлять схемы, определять вид придаточного, производить разбор.

Урок контроля знаний

20.12

33

Знаки препинания в СПП с придаточным обстоятельственным.

Знать виды придаточных обстоятельственных, уметь расставлять знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

26.12

34

Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.

Знать классификацию СПП с несколькими придаточными, уметь производить их анализ, составлять их схемы, конструировать по схемам предложения.

Урок усвоения новых знаний

27.12

35

Запятая в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значения придаточных, конструировать СПП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания

Урок усвоения новых знаний

16.01

36

Обобщение и систематизация изученного по теме «СПП»

Уметь различать ССП, СПП и простые осложненные предложения, производить замену подчинительных союзов и синтаксических конструкций, определять значения придаточных, конструировать СПП с различными видами придаточных, правильно расставлять знаки препинания.

Урок закрепления знаний

17.01

37

Р.Р. Рассказ. Композиция, сюжет, основная мысль.

Уметь определять композиционные элементы рассказа, его основную мысль, создавать сочинение в жанре рассказа.

Урок развития речи

23.01

38

Правописание гласных и согласных в корне, корни с чередованием согласных.

Урок закрепления знаний

24.01

39

Значение сложных бессоюзных предложений.

Знать грамматические признаки БСП, пунктограммы в нем, уметь их опознавать в тексте, выявлять смысловые отношения между частями, расставлять знаки препинания, обосновывать их выбор, составлять схемы

Урок усвоения новых знаний

30.01

40

Средства связи частей бессоюзного сложного предложения.

Знать условия постановки тире, выявлять смысловые отношения между частыми, конструировать данные предложения, выразительно читать, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы

Урок усвоения новых знаний

31.01

41

Знаки препинания в сложном бессоюзном предложении.

Знать условия постановки двоеточия , выявлять смысловые отношения между частыми, конструировать данные предложения, выразительно читать, сопоставлять сложные союзные и БСП как синтаксические синонимы.

Урок усвоения новых знаний

6.02

42

Сложные предложения с разными видами связи.

Знать структурные особенности предложений с разными видами связи, уметь опознавать сложные синтаксические конструкции в тексте.

Урок усвоения новых знаний

7.02

43

Р.Р. Воспоминание о книге. Рецензия на книгу.

Уметь сопоставлять исходные тексты, воспоминания о книге, выделять общее и различное в разных текстах: рассуждении и повествовании, отмечать особенности языка, уметь писать рецензию на книгу, оценивать тему, основную мысль, композицию, язык.

Урок развития речи

13.02

44

Запятая при стечении сочинительных и подчинительных союзов.

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова, редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы

Урок усвоения новых знаний

14.02

45

Пунктуация в предложениях с различными видами связи.

Уметь разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова, редактировать текст с учетом синтаксических норм языка, строить схемы

Урок усвоения новых знаний

20.02

46

Р.Р. Подготовка к сжатому изложению

Уметь воспринимать текст на слух, писать изложение публицистического текста, сохраняя композицию, строение, соблюдая нормы языка, создавать небольшое по объему сочинение на основе прослушанного текста, отражая авторскую проблему, аргументируя свое отношение к ней.

Урок развития речи

21.02

47

Р.Р. Сжатое изложение

Уметь понимать на слух содержание текста, выделять главную и второстепенную информацию, писать сжатое изложение, соблюдать нормы русского языка.

Урок контроля знаний

21.02

48

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Знать основные способы передачи чужой речи, уметь правильно интонировать, использовать предложения с прямой речью с учетом содержания и стиля, правильно ставить знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

28.02

49

Знаки препинания в предложениях с косвенной речью.

Понимать отличия косвенной речи от прямой, уметь их заменять, правильно ставить знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

6.03

50

Решение тестов ОГЭ.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок закрепления знаний

7.03

51

Р.Р. Портретный очерк

Понимать своеобразие жанра, уметь писать сочинения в жанре портретного очерка, соблюдать нормы русского языка.

13.03

52

Контрольный диктант.

Уметь опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух, употреблять в своей речи, расставлять знаки препинания и обосновывать их

Урок контроля знаний

14.03

53

Синонимия предложений с прямой и косвенной речью.

Опознавать основные способы передачи чужой речи (предложения с прямой речью; сложноподчи­ненные предложения с косвенной речью; простые предложения с дополнением, называющим тему чу­жой речи; предложения с вводными конструкциями; цитирование).

Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью.

Урок усвоения новых знаний

20.03

54

Цитаты. Способы цитирования. Знаки препинания при цитатах.

Знать различные способы цитирования, уметь ими пользоваться, расставлять знаки препинания.

Урок усвоения новых знаний

21.03

55

Р.Р. Аннотация. Научный стиль.

Уметь создавать конспект, план статьи учебника, лингвистических книг для учащихся, готовить материал для устных и письменных сообщений на лингвистическую тему.

Урок развития речи

3.04

56

Р.Р. Стили речи. Публицистический стиль.

Уметь анализировать тексты, определять цель, сферу употребления, языковые особенности, опознавать в публицистических произведениях, использовать в собственных высказываниях.

Урок развития речи

4.04

57

Решение тестов ОГЭ.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок закрепления знаний

10.04

58

Р.Р. Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

Писать сочинение-рассуждение.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок развития речи

11.04

59

Р.Р. Написание сочинения на лингвистическую тему.

Писать сочинение-рассуждение.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок контроля знаний

11.04

60

Систематизация и обобщение по синтаксису и пунктуации.

Овладеть основными понятиями синтаксиса.

Осознавать (понимать) роль синтаксиса в форми­ровании и выражении мысли, различие словосочета­ния и предложения, словосочетания и сочетания слов, являющихся главными членами предложения, сложной формой будущего времени глагола, свобод­ных словосочетаний и фразеологизмов и др.

Урок закрепления знаний

18.04

61

Систематизация и обобщение по синтаксису сложного предложения.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок закрепления знаний

24.04

62

Р.Р. Правила написания эссе.

Уметь создавать эссе, знать особенности данного текста

Урок развития речи

25.04

63

Итоговая контрольная работа.

Уметь создавать конспект, план статьи учебника, лингвистических книг для учащихся, готовить материал для устных и письменных сообщений на лингвистическую тему.

Урок развития речи

2.05

64

Р.Р. Официально-деловой стиль.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

Урок закрепления знаний

8.05

65

Словарь как вид справочной литературы

Уметь понимать на слух содержание текста, выделять главную и второстепенную информацию, писать сжатое изложение, соблюдать нормы русского языка.

Урок контроля знаний

15.05

66

Решение тестов ОГЭ.

Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью.

Урок закрепления

22.05