Технологическая карта урока Притча вчера и сегодня... 7 класс

Тема урока: Притча вчера и сегодня...

Учитель: Попова И.Г.

Класс:7

Предмет: литература

Цели:

Обучающие: ознакомить учащихся с библейской притчей и современной притчей;

Развивающие: развивать и совершенствовать навыки обучающихся анализировать текст; отбирать нужный материал в соответствии с главной мыслью текста; развивать монологическую речь учащихся;

Воспитательные: прививать любовь к чтению; пробуждать желание обсуждать прочитанное.

Тип урока: комбинированный урок

Форма проведения урока: открытый урок

Формирование УУД:

Предметные: иметь представление о притче, тексте, жанрах, типах речи; уметь сочинять хокку;

Личностные: освоение моральных норм и правил, нравственный выбор; понимание значения сотрудничества с учителем, с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию; инициирование желания осваивать новые действия, достигать положительных результатов;

Метапредметные:

1. Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность; постановка целей, самоконтроль; контроль правильности ответов; взаимоконтроль; рефлексия, самооценка, коррекция своих действий;

2. Познавательные: поиск информации; смысловое чтение как осмысление цели чтения; отбор информации; исследование, поиск;

3. Коммуникативные: работа в группах; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ожидаемый результат:

1.Учащиеся осмысленно читают текст притчи.

2.Учащиеся анализируют притчи.

3.Учащиеся прогнозируют содержание урока с помощью ключевых слов.

4.Обучающиеся умеют работать в группах, уважать разные точки зрения.

5.Учащиеся проявляют творчество и активность на уроке.

6.Учащиеся владеют умениями оценки своей деятельности, высказывают свое отношение к теме урока.

7.Учащиеся получают эстетическое удовольствие от деятельности на уроке.

Используемые технологии: игровая технология, технология развития критического мышления (ТРКМ)

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский.

Организационные формы урока: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация, текст притчи Р.Мустафина «Три сундука», рабочие тетради по литературе, карточки для устной рефлексии («Мне было интересно, когда...», «Мне понравилось...», «Мне было трудно, когда...»).

Технологическая карта урока

урока.

время

Деятельность

учителя

Методы, приемы работы

Форма организации учебной деятельности

Деятельность

учащихся

Формируемые

УУД

Органи-

зационный

2

Приветствие.

-Здравствуйте! Надеюсь, что сегодня вы пришли на урок с хорошим настроением и готовы к плодотворной работе.

Приветствие.

Подготовка к уроку.

Самоорганизация.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание познать новое

Стадия вызова

2

Создание учебной мотивации.

Выполнение заданий - «намек на тему»

Кроссворд

Ф

Решение кроссворда.

Составление ассоциативного ряда к слову притча, определение лексического значения слова в группах, запись ключевых слов.

Прогнозирование по содержанию урока с использованием ключевых слов.

* познавательные: поиск информации

2

Формулирование цели и задач урока

Запишите тему урока: «Притча вчера и сегодня»

- Что мы должны сегодня узнать? Чему должны научиться?

ТРКМ

Ф

Определяют учебную задачу

* Регулятивные: постановка целей, самоконтроль

5

Представляет презентацию.

Презентация «Притчи о блудном сыне».

Составьте по материалам презентации ответы на вопросы: « Какова мораль этой притчи? При изучении какого произведения мы с вами встречались с этой притчей? Известны ли вам другие притчи?

Презентация

Г

Выполнение задания в тетрадях

*Коммуникативные: работа в группах

*Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения

4

Слово учителя

- Ребята, как вы думаете, почему человеку нужна семья? Почему семье отводится большая роль в жизни общества?

- Действительно, самая ответственная задача семьи - воспитание детей. Ведь от того, какое воспитание получит ребенок в семье, зависит его дальнейшая судьба, а значит, судьба общества, страны. В тексте, который сегодня я хочу вам представить, тоже говорится о семье, о воспитании детей. Это современная притча Рафаэля Мустафина «Три сундука»

Ребята, теперь в тетрадях составьте кластер, запишите признаки понятия СЕМЬЯ

кластер

Ф

И

В семье человека окружают любимые, близкие люди.

- Нам дома, в семье комфортно, уютно, хорошо.

- Всем необходимым для жизни умениям человек учится в семье.

- Детей в семье воспитывают и т.д.

Составляют кластер к словам «Семья. Воспитание»

1

Физкультминутка

Музыка «Морская фигура замри»

Играют

Стадия

Осмысления

15

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.

Учитель раздает задания для групповой работы

Выявляет уровень знаний, определяет типичные недостатки

Работа с текстом. Смысловое чтение

Работа в группах

Презентация ответов

И

Г

Чтение притчи Рафаэля Мустафина «Три сундука»

Осмысление содержания:

Особое внимание обращается на жанр, особенности стиля, лексику, характеры образов, нравственные проблемы притчи, авторскую позицию.

Выбор ответа при групповой работе.

Учащиеся выступают с сообщениями

*Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения

* Личностные,

* Коммуникатив-

ные : работа в

группах, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

* Познавательные: отбор информации

*Регулятивные: контроль правильности ответов; взаимоконтроль

Стадия рефлексии.

14

Беседа по вопросам:

Изменились ли со временем нравственные ценности героев?

Какова позиция автора в «Притче о блудном сыне» и притче «Три сундука»?

Побуждение к свободным высказываниям.

Корректировка прогноза

Организация работы по созданию хокку.

Организация оценочной деятельности обучающихся.

Учитель выставляет оценки за урок обеим группам

Творческая работа

Ф

Г

Участие в беседе по вопросам учителя?

Сравнение прогноза с информацией, полученной на уроке.

Дополнение первоначальных записей на кластерах.

Создание хокку в группе

Самооценка работы на уроке и анализ собственных ощущений:

- мне понравилось...,

- мне было трудно, когда...,

- мне было интересно, когда...

* Личностные: освоение моральных норм и правил, нравственный выбор

* Регулятивные: рефлексия, самооценка, коррекция своих действий

* коммуникативные: работа в группах

* познавательные: исследование, поиск

Домашнее задание: на выбор 1. составить сравнительную таблицу «Сходства и различия «Притчи о блудном сыне» и притчи «Три сундука» 2. Написать сочинение «Семейные ценности»

Записывают домашнее задание

Список источников:

1. Коровина В.Я. Литература. 7 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений с прил. На электронном носителе.-М.: Просвещение, 2013.

2. Арапович Б., Маттелмяки В. Детская Библия, библейские рассказы в картинках. - М: Изд. Российское Библейское общество, 1992.

3. Соловей Т.С. Притча о блудном сыне и ее изучение в сопоставлении с другими произведениями литературы и искусства - //Уроки литературы №12-2005 - с. 4-10 (Приложение к журналу «Литература в школе»)

4. Журнал «Идель», №11, 2006 год

5. Краткий словарь литературоведческих терминов. Пособие для учащихся средней школы. Ред. - сост.: Л.И.Тимофеев, С.В. Тураев, М., Просвещение, 1998 год.

6. Журнал «Русский язык и литература. Все для учителя» №1,2,3,4 - 2016г.